新青岛版科学（2017）六三制五年级下册1.2《神经系统》教学设计
文档属性
| 名称 | 新青岛版科学（2017）六三制五年级下册1.2《神经系统》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-02 13:59:25 | ||
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文档简介
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册1.2《神经系统》教学设计
课题 1.2《神经系统》 单元 《心和脑》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1．知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的；了解人体对环境刺激做出反应的过程。2．能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激做出反应的信息。3．表现出对神经系统的结构、功能进行科学探究的兴趣；当多人测的反应速度不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。4．初步了解有关神经系统的知识在日常生活中的作用，树立保护神经系统的意识；了解人类对神经系统功能的好奇和社会需求是科学技术发展的动力。
重点 知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的；了解人体对环境刺激做出反应的过程。
难点 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激做出反应的信息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：大家看看桌子上有什么？生：瓶子里是酒精。生：还有棉签。师：下面我们一起来做个活动好不好？生：好。师：请大家仔细阅读一下活动的要求。学生阅读活动要求，并进行活动。（用棉签蘸取酒精擦拭手背，体会感觉。）师：请同学们来说说你们的感觉。生：很凉快。生：冰凉冰凉的。生：有点冷。师：为什么会这样？生：酒精刺激我们的皮肤了。生：冷通过神经传到我们的大脑了。师：同学们说得非常好，人的一切活动都离不开神经系统。今天我们就一起来研究人体的“神经系统”。
讲授新课 二、交流神经系统的组成师：课前大家已经收集了关于神经系统的知识，请大家在小组内交流一下，重点说一说神经系统的组成及各部分的作用。学生交流。师：哪个小组来汇报一下你们组收集的资料？生：我们知道神经系统是由脑、神经、脊髓组成的。生：由脑发出的神经叫脑神经，由脊髓发出的神经叫脊神经。师：下面我们一起来了解人体神经系统的组成。教师出示人神经系统的组成挂图，让学生观察。师：仔细观察，你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？生：神经系统像大树一样分布在全身各处。师：同学们的想象力真丰富，让我赞叹。神经系统就像一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落；它的中心-脑，非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑。（板书：脑。）师：位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样，叫脊髓。（板书：脊髓。）由于脊髓也很“娇贵”，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，会严重影响身体健康。师：由脑、脊髓发出许多像“树根”一样的是神经。（板书：神经。）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，它们组成了我们身体的神经系统。师：总结一下，神经系统是由哪几部分组成的？生：脑、脊髓和神经。师：我们还可以这样理解，脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。三、认识神经系统的工作过程及作用教师课件显示生活案例：拍蚊子。师：想一想，拍蚊子的过程中身体都有哪些部位参与，它们各起什么作用？学生分组合作学习，完成下面学习记录单。1．蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？蚊子落的部位是哪个部位发现的？2．它们把信息报告给谁？脑又把命令传递给谁？3．在信息传递的过程中是谁在起作用？师：下面哪个小组来汇报一下交流情况？生：蚊子入侵的声音是耳朵先发现的，蚊子落的部位是皮肤发现的，它们把信息报告给脑，脑又把命令传递给手，在信息传递的过程中是神经在起作用。师：哪个小组能完整地叙述一遍？生：当蚊子飞近身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。师：大家分析得太准确了！大家再想一想，百米跑运动员听到发令枪响后，他的身体对刺激会做出哪些反应？反应过程又是怎样的？学生小组交流、讨论。师：哪个小组给大家作分析？ 生：发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。师：大家分析得很正确。生活中还有很多这样的例子，如看到红灯我们会停止、听到上课铃声我们会跑回教室……人体无论简单的还是复杂的活动，都是靠神经系统来调节的。四、测定反应速度教师出示运动员起跑反应时间的数据。师：你发现了什么？生：有人反应快，有人反应慢。生：个人的反应情况不同。生：运动员反应比一般人快点。师：这些是通过仪器测量的，可我们身边没有这样的设备，怎样测一测大家的反应速度？生：接某个东西的速度就是反应速度。生：扔沙包的时候，有的同学能接住，有的同学接不住。接住的反应就快，接不住的反应就慢。师：大家的方法都不错。因为场地有限，我们可以利用身边的尺子完成这样的测量。想不想测一测？生：想。师：一位同学捏住尺子的一端，另一位同学手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明反应的速度。教师示范。师：在这个活动中，还需要注意哪些事项？生：不能碰到尺子。生：要让尺子自由下落。生：不能提示。生：要多测几次求平均值。生：要把手肘放在桌子上，防止手臂上下移动。师：大家想得很仔细。下面请大家分好组，记得做好记录。学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报结果。师：除了了解到谁反应快，谁反应慢，大家还有什么发现吗？生：做的次数越多，我们的反应速度越快。师：对，这也是我们平时在学习中要求大家多做练习的原因。强化练习，大家对相关知识、相关题目的反应速度就会提高。
课堂小结 五、总结提升师：这节课，大家有哪些收获？生：我知道了神经系统的组成。生：我知道我们的活动都是由神经系统调节完成的。生：我知道做实验时要严谨，要考虑很多因素。生：我知道学习中要多做练习，多复习，才能提高反应速度。师：大家都收获了很多，希望能将这些知识应用在以后的学习中。课后，请大家搜集资料，了解运动员是怎样提高反应速度的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册1.2《神经系统》教学设计
课题 1.2《神经系统》 单元 《心和脑》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1．知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的；了解人体对环境刺激做出反应的过程。2．能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激做出反应的信息。3．表现出对神经系统的结构、功能进行科学探究的兴趣；当多人测的反应速度不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。4．初步了解有关神经系统的知识在日常生活中的作用，树立保护神经系统的意识；了解人类对神经系统功能的好奇和社会需求是科学技术发展的动力。
重点 知道神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的；了解人体对环境刺激做出反应的过程。
难点 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关人体怎样对环境刺激做出反应的信息。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：大家看看桌子上有什么？生：瓶子里是酒精。生：还有棉签。师：下面我们一起来做个活动好不好？生：好。师：请大家仔细阅读一下活动的要求。学生阅读活动要求，并进行活动。（用棉签蘸取酒精擦拭手背，体会感觉。）师：请同学们来说说你们的感觉。生：很凉快。生：冰凉冰凉的。生：有点冷。师：为什么会这样？生：酒精刺激我们的皮肤了。生：冷通过神经传到我们的大脑了。师：同学们说得非常好，人的一切活动都离不开神经系统。今天我们就一起来研究人体的“神经系统”。
讲授新课 二、交流神经系统的组成师：课前大家已经收集了关于神经系统的知识，请大家在小组内交流一下，重点说一说神经系统的组成及各部分的作用。学生交流。师：哪个小组来汇报一下你们组收集的资料？生：我们知道神经系统是由脑、神经、脊髓组成的。生：由脑发出的神经叫脑神经，由脊髓发出的神经叫脊神经。师：下面我们一起来了解人体神经系统的组成。教师出示人神经系统的组成挂图，让学生观察。师：仔细观察，你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？生：神经系统像大树一样分布在全身各处。师：同学们的想象力真丰富，让我赞叹。神经系统就像一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落；它的中心-脑，非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑。（板书：脑。）师：位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样，叫脊髓。（板书：脊髓。）由于脊髓也很“娇贵”，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，会严重影响身体健康。师：由脑、脊髓发出许多像“树根”一样的是神经。（板书：神经。）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，它们组成了我们身体的神经系统。师：总结一下，神经系统是由哪几部分组成的？生：脑、脊髓和神经。师：我们还可以这样理解，脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。三、认识神经系统的工作过程及作用教师课件显示生活案例：拍蚊子。师：想一想，拍蚊子的过程中身体都有哪些部位参与，它们各起什么作用？学生分组合作学习，完成下面学习记录单。1．蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？蚊子落的部位是哪个部位发现的？2．它们把信息报告给谁？脑又把命令传递给谁？3．在信息传递的过程中是谁在起作用？师：下面哪个小组来汇报一下交流情况？生：蚊子入侵的声音是耳朵先发现的，蚊子落的部位是皮肤发现的，它们把信息报告给脑，脑又把命令传递给手，在信息传递的过程中是神经在起作用。师：哪个小组能完整地叙述一遍？生：当蚊子飞近身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。师：大家分析得太准确了！大家再想一想，百米跑运动员听到发令枪响后，他的身体对刺激会做出哪些反应？反应过程又是怎样的？学生小组交流、讨论。师：哪个小组给大家作分析？ 生：发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。师：大家分析得很正确。生活中还有很多这样的例子，如看到红灯我们会停止、听到上课铃声我们会跑回教室……人体无论简单的还是复杂的活动，都是靠神经系统来调节的。四、测定反应速度教师出示运动员起跑反应时间的数据。师：你发现了什么？生：有人反应快，有人反应慢。生：个人的反应情况不同。生：运动员反应比一般人快点。师：这些是通过仪器测量的，可我们身边没有这样的设备，怎样测一测大家的反应速度？生：接某个东西的速度就是反应速度。生：扔沙包的时候，有的同学能接住，有的同学接不住。接住的反应就快，接不住的反应就慢。师：大家的方法都不错。因为场地有限，我们可以利用身边的尺子完成这样的测量。想不想测一测？生：想。师：一位同学捏住尺子的一端，另一位同学手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明反应的速度。教师示范。师：在这个活动中，还需要注意哪些事项？生：不能碰到尺子。生：要让尺子自由下落。生：不能提示。生：要多测几次求平均值。生：要把手肘放在桌子上，防止手臂上下移动。师：大家想得很仔细。下面请大家分好组，记得做好记录。学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报结果。师：除了了解到谁反应快，谁反应慢，大家还有什么发现吗？生：做的次数越多，我们的反应速度越快。师：对，这也是我们平时在学习中要求大家多做练习的原因。强化练习，大家对相关知识、相关题目的反应速度就会提高。
课堂小结 五、总结提升师：这节课，大家有哪些收获？生：我知道了神经系统的组成。生：我知道我们的活动都是由神经系统调节完成的。生：我知道做实验时要严谨，要考虑很多因素。生：我知道学习中要多做练习，多复习，才能提高反应速度。师：大家都收获了很多，希望能将这些知识应用在以后的学习中。课后，请大家搜集资料，了解运动员是怎样提高反应速度的。
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