古典诗词鉴赏：自古才子多遗恨——陆游
文档属性
| 名称 | 古典诗词鉴赏：自古才子多遗恨——陆游 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 245.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-12-17 19:43:35 | ||
图片预览
文档简介
主题单元设计
主题单元标题
自古才子多遗恨——陆游
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
我们所知道的陆游是一位爱国主义诗人。他的许多诗篇也都抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨。他一生反对求和，却没有机会杀敌，正如他所言，“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。这仅仅是陆游人生中的遗恨之一，要想全面了解这位伟大的诗人，我们还必须认识到他生命里的另一种缺憾——情殇，即与其表妹唐婉的感情纠葛。正是这两种不圆满的生命情愫决定了我们的诗人两种不同风格的伟大作品。豪放诗，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情；婉约诗，悱恻沉痛，令人扼腕。
让我们真正走进诗人的内心世界，去感受诗人的侠骨与柔情。同时，要同学们认识到以某一风格为主的某一位诗人，往往还会有另一种风格的优秀作品，在做诗歌鉴赏题的时候不可一概而论。
本单元依托人教版教材中陆游的《书愤》《示儿》的学习，进行拓展研究。整个单元将分四个专题进行：专题一，陆游其人。所谓知人论世，通过研读陆游的生平思想，从而走进诗人的情感世界。专题二，研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。专题三，研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．走进诗人两种不同的情感世界，并学会运用知人论世的的方法解读不同时期的艺术风格。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．由陆游及其不同的作品风格拓展延伸，了解以某一风格为主的诗人也有优秀的另类风格作品
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过查阅资料，了解诗人两种不同风格的作品的艺术成就。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习陆游爱国主义精神提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．陆游有怎样的生平经历、思想情感？
2．陆游主要的作品风格是什么？又有怎样的在“另类风格”？
3. 你对陆游有怎样的认识评价？带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：陆游其人。 （ 1课时）
专题二：研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。 （ 2课时）
专题三：研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。 （ 2课时）
专题一
陆游其人。
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是通过了解陆游的两种不同的生平思想经历，从而进一步了解陆游其人。引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。
2、．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
本专题问题设计
陆游的生平中，对他影响最大的几件事是什么？
1．陆游生活在怎样的乱世？
2．陆游有怎样的内心情感世界？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
演讲宣传
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1、学生查阅资料，大体了解陆游的生平经历
2、．学生畅所欲言谈谈自己认识的陆游
3．教师指导点拨，多媒体展示：陆游的生平经历以及带给自己的不一样的感情冲击，以及由此所诞生的不同风格的创作。不要忽略陆游表妹唐婉带给他的情感创伤。
4、教师总结：全面认识诗人，就要真正走进诗人的情感世界。所谓知人论世，诗人的生平经历与情感变化直接决定诗人的创作风格。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
专题二
“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。
研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习课本教材《书愤》《示儿》的基础上，结合第一课时的生平经历，感受诗人的情怀，进一步走进诗人的情感世界；拓展阅读，展示陆游这一风格的其他代笔名作，分析其艺术成就，写作风格。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．研读爱国诗词，发现其中蕴含的深沉情感意蕴，进一步认识“知人论世”的研读方法。
2、认识陆游豪放词的艺术风格。
本专题问题设计
陆游有爱国诗词体现了诗人怎样的情感世界？
1．除了课本上的两首诗，你还了解诗人哪些爱国诗词？
2．陆游为什么会拥有如此的爱国热情？
3、陆游这一类的作品又怎样的艺术成就？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
陆游文化研究网：http://www.3swh.cn/
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生查阅资料，朗读或背诵整理的爱国诗词。
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会陆游拥有怎样的情怀。
3. 教师多媒体点拨陆游爱国情感的渊源：陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，又曾向爱国诗人曾几学诗,因此很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为了实现自己报效祖国的理想,他学习武术,演习兵法，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。陆游穷其一生反对和议,鼓吹克复,然而在主和之声占据上风的时代里,也只能是“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。
4、学生总结本节课的收获。
第二课时：
1．在老师的问题导引下，学生选择一首或几首诗词进行评价。
2、小组讨论，做好记录，并且推荐组长课堂展示。
3、教师多媒体进行指导点拨：许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 为南宋四大家诗人之一,词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
4、学生总结本堂课的收获。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
2、．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
3、．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
沈园情结千载传 。
研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、查阅资料，在前3课时的基础上拓展阅读。了解诗人与唐婉的情感纠葛，及其对诗人的影响。
2、能够背诵此一时期诗人的几首代表作，并对其艺术成就进行展示。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
陆游的婉约诗词体现了诗人怎样的情感世界？
1．你还了解诗人的哪些婉约诗词？？
2．诗人为什么会写出如此情殇的作品？
3．陆游这一类的作品有怎样的艺术成就？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生查阅资料，朗读或背诵整理的婉约诗词。
2、小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源
3．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会陆游拥有怎样的情怀。
4. 教师多媒体点拨陆游婉约诗词的情感的渊源：人陆游初娶表妹唐琬（1144），夫妻恩爱，却为陆母所不喜，次年便被逐出家门。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词，唐琬见了不胜伤感，也和词一首，不久便忧郁而死。陆游为此哀痛至甚，后又多次赋诗忆咏往昔之事，可见放翁对唐琬用情至深。
5、学生总结本节课的收获。
第二课时：
1．在老师的问题导引下，学生选择一首或几首诗词进行评价。
2、小组讨论，做好记录，并且推荐组长课堂展示。
3、教师多媒体进行指导点拨：全首词记述了词人与唐氏的相遇与怀念，表达了他们眷恋之深和相思之切，也抒发了词人怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。 ??代表作《钗头凤》《沈园怀旧》《梦游沈园》
4、学生总结本堂课的收获。
5、课外作业：拓展总结，了解杜甫、苏轼、李清照等几位诗人不同的诗词风格。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。
主题单元标题
自古才子多遗恨——陆游
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
我们所知道的陆游是一位爱国主义诗人。他的许多诗篇也都抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨。他一生反对求和，却没有机会杀敌，正如他所言，“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。这仅仅是陆游人生中的遗恨之一，要想全面了解这位伟大的诗人，我们还必须认识到他生命里的另一种缺憾——情殇，即与其表妹唐婉的感情纠葛。正是这两种不圆满的生命情愫决定了我们的诗人两种不同风格的伟大作品。豪放诗，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情；婉约诗，悱恻沉痛，令人扼腕。
让我们真正走进诗人的内心世界，去感受诗人的侠骨与柔情。同时，要同学们认识到以某一风格为主的某一位诗人，往往还会有另一种风格的优秀作品，在做诗歌鉴赏题的时候不可一概而论。
本单元依托人教版教材中陆游的《书愤》《示儿》的学习，进行拓展研究。整个单元将分四个专题进行：专题一，陆游其人。所谓知人论世，通过研读陆游的生平思想，从而走进诗人的情感世界。专题二，研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。专题三，研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．走进诗人两种不同的情感世界，并学会运用知人论世的的方法解读不同时期的艺术风格。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．由陆游及其不同的作品风格拓展延伸，了解以某一风格为主的诗人也有优秀的另类风格作品
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过查阅资料，了解诗人两种不同风格的作品的艺术成就。
3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．学习陆游爱国主义精神提升自己的人生境界。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．陆游有怎样的生平经历、思想情感？
2．陆游主要的作品风格是什么？又有怎样的在“另类风格”？
3. 你对陆游有怎样的认识评价？带给我们的价值是什么？
专题划分
专题一：陆游其人。 （ 1课时）
专题二：研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。 （ 2课时）
专题三：研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。 （ 2课时）
专题一
陆游其人。
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是通过了解陆游的两种不同的生平思想经历，从而进一步了解陆游其人。引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。
2、．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
本专题问题设计
陆游的生平中，对他影响最大的几件事是什么？
1．陆游生活在怎样的乱世？
2．陆游有怎样的内心情感世界？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
演讲宣传
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1、学生查阅资料，大体了解陆游的生平经历
2、．学生畅所欲言谈谈自己认识的陆游
3．教师指导点拨，多媒体展示：陆游的生平经历以及带给自己的不一样的感情冲击，以及由此所诞生的不同风格的创作。不要忽略陆游表妹唐婉带给他的情感创伤。
4、教师总结：全面认识诗人，就要真正走进诗人的情感世界。所谓知人论世，诗人的生平经历与情感变化直接决定诗人的创作风格。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
专题二
“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。
研读陆游的豪放诗词，进一步体会诗人的壮怀激烈的豪迈与激愤——遗恨一。
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习课本教材《书愤》《示儿》的基础上，结合第一课时的生平经历，感受诗人的情怀，进一步走进诗人的情感世界；拓展阅读，展示陆游这一风格的其他代笔名作，分析其艺术成就，写作风格。
学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．研读爱国诗词，发现其中蕴含的深沉情感意蕴，进一步认识“知人论世”的研读方法。
2、认识陆游豪放词的艺术风格。
本专题问题设计
陆游有爱国诗词体现了诗人怎样的情感世界？
1．除了课本上的两首诗，你还了解诗人哪些爱国诗词？
2．陆游为什么会拥有如此的爱国热情？
3、陆游这一类的作品又怎样的艺术成就？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
陆游文化研究网：http://www.3swh.cn/
常规资源
人教版必修二和必修四教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生查阅资料，朗读或背诵整理的爱国诗词。
2．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会陆游拥有怎样的情怀。
3. 教师多媒体点拨陆游爱国情感的渊源：陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，又曾向爱国诗人曾几学诗,因此很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为了实现自己报效祖国的理想,他学习武术,演习兵法，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。陆游穷其一生反对和议,鼓吹克复,然而在主和之声占据上风的时代里,也只能是“空怀投笔之志,莫得请缨之路”。
4、学生总结本节课的收获。
第二课时：
1．在老师的问题导引下，学生选择一首或几首诗词进行评价。
2、小组讨论，做好记录，并且推荐组长课堂展示。
3、教师多媒体进行指导点拨：许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 为南宋四大家诗人之一,词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
4、学生总结本堂课的收获。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、．能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。
2、．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。
3、．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。
专题三
沈园情结千载传 。
研读诗人的几首代表性的婉约诗词，解开诗人纠葛一生的沈园情结——遗恨二。
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、查阅资料，在前3课时的基础上拓展阅读。了解诗人与唐婉的情感纠葛，及其对诗人的影响。
2、能够背诵此一时期诗人的几首代表作，并对其艺术成就进行展示。
2．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
本专题问题设计
陆游的婉约诗词体现了诗人怎样的情感世界？
1．你还了解诗人的哪些婉约诗词？？
2．诗人为什么会写出如此情殇的作品？
3．陆游这一类的作品有怎样的艺术成就？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生查阅资料，朗读或背诵整理的婉约诗词。
2、小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源
3．小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点体会陆游拥有怎样的情怀。
4. 教师多媒体点拨陆游婉约诗词的情感的渊源：人陆游初娶表妹唐琬（1144），夫妻恩爱，却为陆母所不喜，次年便被逐出家门。十余年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》词，唐琬见了不胜伤感，也和词一首，不久便忧郁而死。陆游为此哀痛至甚，后又多次赋诗忆咏往昔之事，可见放翁对唐琬用情至深。
5、学生总结本节课的收获。
第二课时：
1．在老师的问题导引下，学生选择一首或几首诗词进行评价。
2、小组讨论，做好记录，并且推荐组长课堂展示。
3、教师多媒体进行指导点拨：全首词记述了词人与唐氏的相遇与怀念，表达了他们眷恋之深和相思之切，也抒发了词人怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。 ??代表作《钗头凤》《沈园怀旧》《梦游沈园》
4、学生总结本堂课的收获。
5、课外作业：拓展总结，了解杜甫、苏轼、李清照等几位诗人不同的诗词风格。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。
2．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。
3．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。
4．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。