【推荐】商务星球版地理八年级下册 第六章 第一节 区域特征 教案
文档属性
| 名称 | 【推荐】商务星球版地理八年级下册 第六章 第一节 区域特征 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 908.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 15:11:27 | ||
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文档简介
《西北地区的自然特征与农业》教案
教学目标
（一）知识与技能
1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征；
2.明确西北地区干旱的表现、成因及变化规律；
3.认识西北地区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
（二）过程与方法
1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征；
2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
（三）情感态度与价值观
培养自主学习能力和团结合作意识；初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重、难点
（一）教学重点
西北地区的自然环境特征；西北地区的农业特色。
（二）教学难点
认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
教学方法
情境导入、读图分析法、合作探究法、启发诱导法、讨论法等。
教学准备
搜集西北地区的景观图、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料及图片，制作多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
教师：同学们，我们先来看几张照片，看到这几张照片我们能想到哪句诗句？
学生：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
教师：这两张照片呢？
学生;大漠黄沙驼铃响
教师：对了，这是我国西北地区的美丽景象，我们看看这么美得景象吸引了谁？
我们一起看看喜羊羊发的朋友圈，今天我们这节课就跟着喜羊羊一起去了解一下我国的西北地区，大家说好不好？
学生：好。
设计说明：通过创设情景导入，激发的学生的学习热情，将学生的兴趣一下子吸引到了课堂中来。
环节一：查看地图
活动1：找地图寻方位
教师：喜羊羊对西北地区不熟悉，所以美羊羊提醒喜羊羊要干嘛？
学生：查阅地图。
教师：对，地图是我们学习地理必不可少的工具。给大家一分钟时间找到西北地区的位置。
学生：西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山－阿尔金山以北，主要包括新疆、内蒙古和宁夏及甘肃的北部。（请学生上讲台在PPT上为大家指出）
活动2：找地图辨地形
教师：找出主要地形区，并分析特点。（一分钟时间）
学生：以游戏形式抽出一列学生每人说出一个西北地区的山脉。
学生：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高原和盆地相间分布。
教师：请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？（教师在黑板上画新疆“三山夹两盆”示意图，并指导学生在书本上画）
教师指图讲解：新疆地形就像“疆”的右半部分，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地，形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间。
设计说明：学生通过读图分析查找位置地形，使学生养成查阅地图的良好习惯。对于新疆地形的讲解，形象生动，加深的学生的记忆。
环节二：背包旅行
教师：喜羊羊去西北应该带些什么呢？
学生：水、食物、防晒物品、
教师：喜羊羊根据大家的智慧终于做好了充足的准备，背起行囊，准备出发了。他一路翻山越岭，感受到了我国西北地区不同的风光，并且拍了一些照片，大家一起来欣赏下吧。
多媒体展示西北地区各种自然和人文景观图片资料。
教师：这些照片的共同特征是什么？学生：植被稀疏 教师：植被的多少和什么有关？生：气候
教师：你能推测造成西北地区干旱的原因吗？
学生：结合地图分析原因。（讨论）
海陆位置因素——距海遥远（奖励明信片）
地形因素——高山阻隔（奖励明信片）
教师小结：由于西北地区距海遥远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达。因此，西北地区荒漠和草原广布，其中东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
教师：这三张明信片中，你能辨别出他们拍摄的地点吗？
学生：请拿到明信片的学生上讲台有湿润向干旱排序
设计说明：以图为引导，分析西北地区景观的差异及原因，培养学生读图能力和分析解决问题的能力。
环节三：走亲访友
教师：喜羊羊终于到达了西北地区，他一一拜访的自己的亲朋好友，你们看，他的家族是不是很庞大啊！
多媒体展示“西北地区畜牧业区主要牲畜品种及分布示意图”。
设计说明：学生通过课前资料的准备、查阅地图等，情趣盎然，达到课堂教学效果。
教师：这说明西北地区农业适宜发展什么？
学生：畜牧业
教师：西北地区发展畜牧业的主要因素是什么？
学生：互讨论，回答问题。
西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。贺兰山以东地区降水较多，地表水资源比较丰富，分布有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原等大型优质草场。贺兰山以西地区降水稀少，地表多戈壁、沙漠，但山地降水较多，分布有高山草场。
环节四：赠送特产
教师：喜羊羊给我寄了特产，大家一起来尝尝吧！（拿出事先准备的大枣和去枸杞）
学生：品尝后，从包装中看出产地（新疆和田与宁夏）
教师：哦，都是属于西北地区，大家觉得西北地区的瓜果甜不甜呢？生：甜
教师：西北地区的瓜果为什么这么甜，它发展种植业有哪些有利和不利条件？
学生：相互讨论，回答问题：不利条件是气候干旱，天然降水较少。有利条件是夏季气温高，光照强，昼夜温差大。所以瓜果甜。
教师：同学们分析的非常正确，在宁夏平原、内蒙古河套平原，可以因黄河水灌溉，这里因为有了水，而成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
教师：当地气候比较干旱，发展灌溉农业的水源是哪来的呢？
活动3：找水源
学生：主要利用河水、高山冰雪融水、地下水发展的灌溉农业。主要分布区：河套平原、宁夏平原、河西走廊及新疆天山山麓绿洲。
教师：是如何利用地下水的呢？
活动4：保水源
教师：多媒体展示图片
学生思考：
1.坎尔井的水源补给是什么？坎儿井的主要作用是什么？（高山冰雪融水；灌溉和畜牧业用水）
2.西北地区干旱缺水问题，你有哪些好的建议？（修建饮水工程；建设并保护好坎儿井；因地制宜的发展工业和农业生产等）
设计说明：通过赠送特产环节，明确西北地区的特产，并结合两活动分析西北地区发展农业的条件，使学生树立因地制宜的发展观念。
课堂小结
本节课我们主要了解了我国西北地区的位置和范围，以及其自然地理环境特征，包括地形地貌、气候、河流、自然景观等诸多基本要素的特征，使我们对西北地区的地理环境有一个整体的认识。
板书设计
第一节 西北地区的自然特征与农业
思考题
作业布置
完成配套练习题。
教学反思
教学目标
（一）知识与技能
1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征；
2.明确西北地区干旱的表现、成因及变化规律；
3.认识西北地区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。
（二）过程与方法
1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征；
2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
（三）情感态度与价值观
培养自主学习能力和团结合作意识；初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重、难点
（一）教学重点
西北地区的自然环境特征；西北地区的农业特色。
（二）教学难点
认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。
教学方法
情境导入、读图分析法、合作探究法、启发诱导法、讨论法等。
教学准备
搜集西北地区的景观图、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料及图片，制作多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
教师：同学们，我们先来看几张照片，看到这几张照片我们能想到哪句诗句？
学生：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
教师：这两张照片呢？
学生;大漠黄沙驼铃响
教师：对了，这是我国西北地区的美丽景象，我们看看这么美得景象吸引了谁？
我们一起看看喜羊羊发的朋友圈，今天我们这节课就跟着喜羊羊一起去了解一下我国的西北地区，大家说好不好？
学生：好。
设计说明：通过创设情景导入，激发的学生的学习热情，将学生的兴趣一下子吸引到了课堂中来。
环节一：查看地图
活动1：找地图寻方位
教师：喜羊羊对西北地区不熟悉，所以美羊羊提醒喜羊羊要干嘛？
学生：查阅地图。
教师：对，地图是我们学习地理必不可少的工具。给大家一分钟时间找到西北地区的位置。
学生：西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山－阿尔金山以北，主要包括新疆、内蒙古和宁夏及甘肃的北部。（请学生上讲台在PPT上为大家指出）
活动2：找地图辨地形
教师：找出主要地形区，并分析特点。（一分钟时间）
学生：以游戏形式抽出一列学生每人说出一个西北地区的山脉。
学生：本区地形以高原和盆地为主，东部是内蒙古高原，西部高原和盆地相间分布。
教师：请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？（教师在黑板上画新疆“三山夹两盆”示意图，并指导学生在书本上画）
教师指图讲解：新疆地形就像“疆”的右半部分，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地，形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间。
设计说明：学生通过读图分析查找位置地形，使学生养成查阅地图的良好习惯。对于新疆地形的讲解，形象生动，加深的学生的记忆。
环节二：背包旅行
教师：喜羊羊去西北应该带些什么呢？
学生：水、食物、防晒物品、
教师：喜羊羊根据大家的智慧终于做好了充足的准备，背起行囊，准备出发了。他一路翻山越岭，感受到了我国西北地区不同的风光，并且拍了一些照片，大家一起来欣赏下吧。
多媒体展示西北地区各种自然和人文景观图片资料。
教师：这些照片的共同特征是什么？学生：植被稀疏 教师：植被的多少和什么有关？生：气候
教师：你能推测造成西北地区干旱的原因吗？
学生：结合地图分析原因。（讨论）
海陆位置因素——距海遥远（奖励明信片）
地形因素——高山阻隔（奖励明信片）
教师小结：由于西北地区距海遥远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达。因此，西北地区荒漠和草原广布，其中东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
教师：这三张明信片中，你能辨别出他们拍摄的地点吗？
学生：请拿到明信片的学生上讲台有湿润向干旱排序
设计说明：以图为引导，分析西北地区景观的差异及原因，培养学生读图能力和分析解决问题的能力。
环节三：走亲访友
教师：喜羊羊终于到达了西北地区，他一一拜访的自己的亲朋好友，你们看，他的家族是不是很庞大啊！
多媒体展示“西北地区畜牧业区主要牲畜品种及分布示意图”。
设计说明：学生通过课前资料的准备、查阅地图等，情趣盎然，达到课堂教学效果。
教师：这说明西北地区农业适宜发展什么？
学生：畜牧业
教师：西北地区发展畜牧业的主要因素是什么？
学生：互讨论，回答问题。
西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。贺兰山以东地区降水较多，地表水资源比较丰富，分布有呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原等大型优质草场。贺兰山以西地区降水稀少，地表多戈壁、沙漠，但山地降水较多，分布有高山草场。
环节四：赠送特产
教师：喜羊羊给我寄了特产，大家一起来尝尝吧！（拿出事先准备的大枣和去枸杞）
学生：品尝后，从包装中看出产地（新疆和田与宁夏）
教师：哦，都是属于西北地区，大家觉得西北地区的瓜果甜不甜呢？生：甜
教师：西北地区的瓜果为什么这么甜，它发展种植业有哪些有利和不利条件？
学生：相互讨论，回答问题：不利条件是气候干旱，天然降水较少。有利条件是夏季气温高，光照强，昼夜温差大。所以瓜果甜。
教师：同学们分析的非常正确，在宁夏平原、内蒙古河套平原，可以因黄河水灌溉，这里因为有了水，而成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
教师：当地气候比较干旱，发展灌溉农业的水源是哪来的呢？
活动3：找水源
学生：主要利用河水、高山冰雪融水、地下水发展的灌溉农业。主要分布区：河套平原、宁夏平原、河西走廊及新疆天山山麓绿洲。
教师：是如何利用地下水的呢？
活动4：保水源
教师：多媒体展示图片
学生思考：
1.坎尔井的水源补给是什么？坎儿井的主要作用是什么？（高山冰雪融水；灌溉和畜牧业用水）
2.西北地区干旱缺水问题，你有哪些好的建议？（修建饮水工程；建设并保护好坎儿井；因地制宜的发展工业和农业生产等）
设计说明：通过赠送特产环节，明确西北地区的特产，并结合两活动分析西北地区发展农业的条件，使学生树立因地制宜的发展观念。
课堂小结
本节课我们主要了解了我国西北地区的位置和范围，以及其自然地理环境特征，包括地形地貌、气候、河流、自然景观等诸多基本要素的特征，使我们对西北地区的地理环境有一个整体的认识。
板书设计
第一节 西北地区的自然特征与农业
思考题
作业布置
完成配套练习题。
教学反思