第二 单元教学方案
单元教材分析 本单元由十二首歌曲和乐曲组成。 《剪窗花》是一首陕西民歌，歌曲呈现了小朋友节日里剪窗花的喜庆情景，具有浓郁的民族韵味。音乐知识紧密结合这首歌曲，安排了音高、唱名、手势“4（fa）”以及六声徵调式的感受等相关内容。 《小毛驴》是一首北京童谣，歌曲诙谐、幽默，曲调欢快活泼，通过旋律的上行和同音反复的走向特点描述了一幅骑驴赶集的热闹画面，具有浓郁的民族特点，深受小朋友的喜爱。 听赏舞剧音乐《窗花舞》，旨在让学生以律动的方式参与音乐、体验音乐，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和舞剧中的主人公喜儿单纯、善良的性格。 认识乐器三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒是一年级关于打击乐认知的一个延续。旨在让学生在了解这四种打击乐器的名称、形状、音色及演奏方法，引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，培养学生发散性思维及观察、动手、创造的能力。 《蒙古小夜曲》是一首十分优美且在节奏上很有特点的蒙古族民歌。由四个乐句组成，每个乐句的主要节奏正好适合用前面认识的四种打击乐器中的一种来伴奏。这样的单声部伴奏既降低了学生学习的难度，又能充分体现每种乐器的特点，激发学生的学习兴趣，便于学生即兴伴奏。 音乐游戏《听一听，猜一猜》是对前面所学的八种打击乐器的复习与巩固，其主要的方式是参与音乐活动。教材编创了一首有趣的小歌谣，师生在歌曲的问答中进行听听、猜猜的游戏，既增添了课堂的音乐性与趣味性，又能培养学生认真聆听，快速反应的能力。 歌曲《望月亮》是一首抒情的三拍子歌曲，旨在发挥低年级孩子天真、富于遐想的特性，在优美的旋律、静谧恬淡的意境中，尽情抒发内心的情感。教材设计了“选择合适的乐器组合为歌曲伴奏”，旨在培养学生根据乐曲的情绪选择音色合适的乐器的能力，并在伴奏中培养三拍子的韵律感。 《交城山》是一首徵调式的山西民歌。教材中的“练一练”有四个音组，这四组音都是从歌曲《交城山》的旋律中提取出来的。学生参与“唱”音组、“做”柯尔文手势、“听记”音组、“排列”徵调式音阶等活动，以便熟悉《交城山》的旋律。 《跳竹竿》是一首羽调式的海南民歌，原为《跳柴歌》，教材中同样也设计了“练一练”，除了以“唱”“记”让学生学习七声羽调式，更将黎族的竹竿舞融入到教材中，意图让学生在集体舞蹈中感受黎族音乐的韵律与风格。 将民族打击乐器的认知与河南民歌《锣鼓歌》相结合，让孩子们初步了解中国民族打击乐器的有关知识，并通过声势模仿、律动参与等方式了解、体会《锣鼓歌》的风格特点。 二部轮唱的短小歌曲《两只老虎》能帮助学生养成良好的聆听音乐的习惯，尝试与同学协作完成歌曲合唱，有利于树立学生的合作意识，提升音乐素养。 民间打击乐曲《老虎磨牙》的听赏，将锣、鼓、钹三种不同音色与演奏方法的打击乐器贯穿在整个教学中，开展故事激趣、模仿演奏、声势律动、师生合作等一系列音乐实践活动，旨在向学生传递中华民族传统音乐文化，培养他们对音乐的感受、表现与创造能力。
单元教学目标 1、能用轻柔连贯的声音演唱陕西民歌《剪窗花》。学习音高、唱名、手势“4（fa）”以及六声徵调式音阶，能够边唱边做手势。 2、听赏舞剧音乐《窗花舞》，引导学生以律动的方式感受乐曲轻快、活泼的情绪。 3、能用轻快、风趣的声音演唱《小毛驴》，并能加上诙谐幽默的情绪表现骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。 4、能正确演奏三角铁、串铃、响板、哇鸣筒四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。能利用身边或生活中的材料，自制与本课四种打击乐器声音相仿的简易打击乐器。 5、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。 6、能在游戏中，认真聆听、快速记忆、听辨所有学习过的打击乐器的音色，并能说出名称。 7、能学会演唱歌曲《望月亮》，并选择适合歌曲情境的打击乐器为歌曲伴奏。 8、学会用自然明亮的声音演唱歌曲《交城山》，能运用打击乐器为歌曲伴奏。巩固“4”“7”两个音的音高、唱名、手势，能唱好徵调式音阶56712345，并能运用到“练一练”和歌曲学唱中。 9、学唱歌曲《跳竹竿》，随着音乐学跳黎族舞，并与同伴一起合作表演。 10、能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。 11、能与同学合作完成《两只老虎》的二部轮唱。 12、能仔细聆听民间打击乐曲《老虎磨牙》，充分利用语言、神态、肢体动作，大胆参与各种音乐实践活动，感受乐曲的特点与风格，增进对传统音乐文化的了解。
单元知识结构 音乐知识：音高、唱名、手势4（fa） 认识乐器：三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒 认识乐器：鼓 钹 锣
单元教学策略 1、准确把握本单元的教学目标。能用轻柔连贯的声音演唱陕西民歌《剪窗花》。学习音高、唱名、手势“4（fa）”以及六声徵调式音阶，能够边唱边做手势。听赏舞剧音乐《窗花舞》，引导学生以律动的方式感受乐曲轻快、活泼的情绪。能用轻快、风趣的声音演唱《小毛驴》，并能加上诙谐幽默的情绪表现骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。能正确演奏三角铁、串铃、响板、哇鸣筒四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。能利用身边或生活中的材料，自制与本课四种打击乐器声音相仿的简易打击乐器。能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。能在游戏中，认真聆听、快速记忆、听辨所有学习过的打击乐器的音色，并能说出名称。能学会演唱歌曲《望月亮》，并选择适合歌曲情境的打击乐器为歌曲伴奏。学会用自然明亮的声音演唱歌曲《交城山》，能运用打击乐器为歌曲伴奏。巩固“4”“7”两个音的音高、唱名、手势，能唱好徵调式音阶56712345，并能运用到“练一练”和歌曲学唱中。学唱歌曲《跳竹竿》，随着音乐学跳黎族舞，并与同伴一起合作表演。能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。能与同学合作完成《两只老虎》的二部轮唱。能仔细聆听民间打击乐曲《老虎磨牙》，充分利用语言、神态、肢体动作，大胆参与各种音乐实践活动，感受乐曲的特点与风格，增进对传统音乐文化的了解。 2、重视声势律动的价值。 3、重视学生在游戏的过程中快乐地学唱歌曲。
课时安排 第一课时：剪窗花------------- （新授课） 第二课时：小毛驴------- （新授课） 第三课时：窗花舞------------- （新授课） 第四课时：认识乐器------------ （新授课） 第五课时：蒙古小夜曲------ （新授课） 第六课时：听一听，猜一猜------（新授课） 第七课时：望月亮------------- （新授课） 第八课时：交城山 ------------- （新授课） 第九课时：跳竹竿------------------（新授课） 第十课时：锣鼓歌------------------（新授课） 第十一课时：两只老虎------------（新授课） 第十二课时：老虎磨牙 -----------（新授课）
《剪窗花》教学设计
学习内容 剪窗花 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《剪窗花》是一首陕西民歌，歌曲呈现了小朋友节日里剪窗花的喜庆情景，具有浓郁的民族韵味。音乐知识紧密结合这首歌曲，安排了音高、唱名、手势“4（fa）”以及六声徵调式的感受等相关内容。
学习目标 1.学会演唱歌曲《剪窗花》，并能用自然流畅的声音和动作表现歌曲。 2.认识音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手势。
教学重点 能用轻柔连贯的声音演唱陕西民歌《剪窗花》。
教学难点 学习音高、唱名、手势“4（fa）”以及六声徵调式音阶，能够边唱边做手势。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、认识新音符——“4”（fa） 1、师：在音符大家庭里，今天又有一位新宝宝要与大家交朋友了，它是谁呢？出示“4”的卡片，老师在琴上弹奏，让学生感受它的音高。
2、老师带学生唱一唱“4”，并用手势表示。2·1·c·n·j·y 3、听辨“4”（fa）。 （1）老师弹奏《剪窗花》旋律，请学生聆听哪些地方出现了“4”音。 （2）老师继续弹奏《剪窗花》旋律，学生听到“4”就用手势表示出来。 二、随着琴声唱一唱 1=D 2/4 5 6 5 | 4 3 2 | 5 6 5 | 1 - || Lu lu 5 4 3 | 2 1 2 | 3 2 3 | 1 - || lu lu
将学生分成两大组，分别担任高、低声部，合起来演唱。 三、学唱歌曲《剪窗花》 1、同学们的歌声这么美，歌声随着风儿飘呀飘，飘到了一户贴着“福娃”窗花的农户家，里面的人在干嘛呢，让我们瞧瞧！21cnjy.com 2、出示教材中奶奶、小姑娘剪窗花的画面。 3、师：哦，原来一位小姑娘和她的奶奶正坐在炕上剪窗花呢！让我们也来学着剪一剪吧！ 4、老师出示剪窗花的动作，学生学一学，动作包括向上、向左、向右、向中、向下五个方位。
5、学生随着老师的琴声表演剪窗花。21·cn·jy·com 6、师：小姑娘和奶奶一边剪窗花，一边唱起了当地的民谣，请听…… 7、老师带唱歌词一遍，然后学生跟着琴跟唱歌词两遍。 8、师：小姑娘剪窗花的心情是怎样的？ 9、学生怀着喜悦的心情变唱边表演剪窗花。 10、“4”宝宝可着急啦，它说自己在这首歌的旋律里，小朋友们怎么不唱唱它呀！让我们把这首歌的旋律也唱一唱！如果你唱到“4”宝宝，还请加上手势动作哦！ 11、学生跟琴唱一唱《剪窗花》的旋律，唱到“4”时加上手势。 12、将学生分成四组，一组唱旋律，一组唱歌词，一组听到“4”做手势，一组表演剪窗花。 四、课堂小结 师：今天这节课，我们认识了可爱的“4”宝宝，知道了它的音高、唱名和手势。尝试了简单的二声部合唱，还学会了演唱《剪窗花》这首陕西民歌。我们的收获可真多啊！ 认识新音符，唱准音高，做对手势，听辨音组。 二声部合唱练习。 多种方式演唱歌曲，并用简单的动作律动表演。
板书设计： 剪窗花 1=降E 2／4 陕西民歌 中速、喜悦地
教学反思： 在教学中，先播放《剪窗花》的音乐，引导学生在座位上，随着音乐愉快地动一动，感受歌曲的喜悦情绪和细腻柔美的情感。复听音乐，熟悉歌曲旋律。用琴弹奏《剪窗花》，引导学生随乐轻轻摇动着身体，用“lu”轻声的哼唱旋律。哼唱时 ，引导学生用轻柔连贯的声音演唱。在歌曲教学中，采用“听唱法”，我唱旋律，学生唱歌词。但由于这首歌曲有较多一字多音的部分，在教唱时有一定的难度，我便引导学生多聆听范唱，感受词曲的有机结合。待学生熟悉歌曲后，我又向学生介绍剪窗花的民俗，引导学生了解歌曲所表现的过年的喜庆氛围及喜悦心情。最后，让学生带上剪窗花的动作边唱边随乐律动，更好地理解音乐风格，表达内心自然、本真的音乐感受。
《小毛驴》教学设计
学习内容 小毛驴 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《小毛驴》是一首北京童谣，歌曲诙谐、幽默，曲调欢快活泼，通过旋律的上行和同音反复的走向特点描述了一幅骑驴赶集的热闹画面，具有浓郁的民族特点，深受小朋友的喜爱。
学习目标 1、学习歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。 2、学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》，能用轻快、诙谐、风趣的声音表现我骑驴赶集的有趣情景，让学生感受生活中的乐趣，培养学生感知美、创造美、表现美的能力。
3、在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。
教学重点 学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》。
教学难点 引导掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及换气口，延音线级吐词清楚。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
导入新课： 同学们，大家好，今天我们将要学习的是歌曲《小毛驴》。在学习新课之前，还是先来玩一玩节奏练习吧。 节奏练习 XX XX | X- | 学习歌曲 1.请小朋友们听一听《小毛驴》这首歌曲，边听边思考这首歌讲了怎样一件有趣的故事？（我高高兴兴骑着小毛驴去赶集，太高兴了，得意忘形，反被小毛驴摔了一身泥。） 2.看来这真是一只调皮的小毛驴呀！这只调皮的小毛驴也来考验咱们了，它想让我们把歌曲中出现的所有音符按照从低到高的顺序排列好并演唱。 3.小朋友们太棒了，不仅找出了音宝宝，还排列出来了，小毛驴太高兴了，又给给我们带来了三个新朋友。（延音线，换气口，四十六节奏） 4.小朋友们认识了三位朋友开心吗？小毛驴现在想让我们学唱这首歌曲，在唱之前，我们要完成两个任务，第一个任务是要把歌词读清楚；第二个任务是为了更好的演唱歌曲，做一个发声练习。 5.跟着音乐学唱歌曲，同时在歌曲中找出我们刚刚认识的三个新朋友，带入歌曲中做强化深入的训练。 6、多种方式演唱歌曲。 7、打击乐器伴奏。 四、舞蹈创编 1、小朋友们学的真快，我们帮小毛驴找出了音宝宝，它为了感谢我们，带来了新朋友，现在小毛驴想请我们帮个忙，小朋友们愿意吗？它希望我们为歌曲配上优美的舞蹈。 2、分组进行讨论，创编。 五、小结 同学们交了小毛驴这个朋友开心吗？我们带着小毛驴一起玩耍吧！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。 节奏练习，培养恒拍感。 充分调动学生的眼睛去观察、耳朵去聆听、身体去体验，在音乐实践活动中培养学生的歌唱能力以及音乐表现力。 律动表演，快乐激趣。
板书设计： 小毛驴 1=C 2／4 北京童谣 诙谐地
教学反思： 本节课是唱歌课、表演课，我不是单纯注重知识传授，而是比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，设计了师生平等参与和师生互动的场面。二年级学生具有好奇、好动和善于模仿的特点，根据这些特点，我采用了歌、舞、游戏、表演、图片、节奏相结合的综合教学手段，设计体验、模仿、探究、合作式的学习方法，启发学生在积极体验的状态下、活动中充分展开想象，理解歌曲、表现歌曲，鼓励学生在体验中进行富有个性的学习。
《窗花舞》教学设计
学习内容 窗花舞 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 听赏舞剧音乐《窗花舞》，旨在让学生以律动的方式参与音乐、体验音乐，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和舞剧中的主人公喜儿单纯、善良的性格。
学习目标 1、通过聆听《窗花舞》感受乐曲所表达的情境，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和主人公喜儿单纯、善良的性格。21教育网 2、能积极地参与表演、律动、自编动作等音乐活动，启发学生的音乐想象力和创造力。
教学重点 能够积极参与表演律动音乐活动。
教学难点 感受乐曲的音乐特点。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情境导入 1.让学生拿出提前准备好的纸和剪刀。 师：同学们，你们会剪窗花吗？用你们的巧手剪出漂亮的窗花吧！ 2.展示学生的窗花作品：背景音乐《窗花舞》 二、听赏《窗花舞》 1、初听乐曲，教师讲述《白毛女》剧情。 《白毛女》描写了贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼债致死，女儿喜儿在地主黄世仁家受尽凌辱后，逃亡深山，苦熬三年，头发全变白。喜儿的恋人黄大春参加八路军后随部队回来救出喜儿，打倒了黄世仁，为千千万万的受苦人报仇雪恨的故事。
提问：乐曲的情绪是怎样的？速度？
2、复听乐曲《窗花舞》
（1）要求：学生闭上眼睛，仔细聆听，自己想象音乐描述的一幅怎样的画面，请同学根据乐曲把你想象到的画面讲述出来。
（2）学生交流讨论。
（3）师总结讨论结果：引导学生说出喜儿是怎样的一个人，她的心情又是怎样的？
除夕夜，喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景，邻居二婶送来了玉米面，喜儿非常高兴，忙活着剪窗花、贴门神，迎接新年的到来。乐曲的情绪欢快，表现了喜儿的单纯和善良。
3、再听乐曲《窗花舞》
(1) 请学生轻声哼唱，自编剪窗花、贴窗花的动作。
师提示：喜儿高高兴兴的等待过年，启发学生发挥自己的想像力编创窗花舞动作。 三、欣赏芭蕾舞剧《窗花舞》 （1）欣赏视频芭蕾舞剧《白毛女》选段《窗花舞》
师提问：与我们平时跳的舞蹈有什么不同呢？
（2）介绍芭蕾舞剧21世纪教育网版权所有 四、学习简单舞步，体验芭蕾舞 1、前点地舞姿：站立，右脚前伸出，脚尖点地。右手向身体右侧打开，左手向体前伸出，呈半圆型。注意收腹、挺胸，眼睛看斜下方。21cnjy.com 2、播放音乐《窗花舞》 伴随音乐表演，感受乐曲热闹、喜庆的场面。 五、小结 同学们，这节课我们听赏了舞剧《白毛女》中的选段《窗花舞》，同学们收获一定很多哦。 情境导入，揭示课题。 聆听乐曲，感受歌曲情绪、速度和内容。 在音乐实践活动中培养学生想象力。 律动表演，快乐激趣。
板书设计： 窗花舞 （选自舞剧《白毛女》） 严金萱 曲
教学反思： 对于二年级学生来说，经过一年的音乐学习，他们对学习音乐有了一定的认识。但他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以在教学中我利用了各种肢体形态，动作，设疑问等形式参与欣赏，就可以抓住学生的思维，是学生跟着教师的引导，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地发挥想象，从而使学生对音乐作品产生深入的理解，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，从而提高他们的音乐文化素质。
《认识乐器》教学设计
学习内容 认识乐器 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 认识乐器三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒是一年级关于打击乐认知的一个延续。旨在让学生在了解这四种打击乐器的名称、形状、音色及演奏方法，引导学生利用日常生活用品自制简单的打击乐器，培养学生发散性思维及观察、动手、创造的能力。
学习目标 能正确演奏三角铁、串铃、响板、哇鸣筒四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。 能利用身边或生活中的材料，自制与本课四种打击乐器声音相仿的简易打击乐器。
教学重点 能正确演奏三角铁、串铃、响板、哇鸣筒四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
教学难点 能正确演奏三角铁、串铃、响板、哇鸣筒四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 我们在前面几节课学习了铃鼓、碰铃、沙锺、双响筒这几样乐器，这节课，我们来认识一下三角铁、串铃、响板、蛙鸣筒。 二、认识乐器 三、演奏乐器 四、课外作业 以各种乐器的音色特点和演奏方法为重点，一边介绍，一边示范。 引导学生敲一敲，听一听，练一练。 鼓励学生利用身边或生活中的材料，自制与本课四种打击乐器声音相仿的简易打击乐器。
板书设计： 认识乐器
教学反思： 这节课不仅使学生学会了使用乐器，而且培养了他们听辨乐器的能力。学生还学会了用生活中的材料自制打击乐器。
《蒙古小夜曲》教学设计
学习内容 蒙古小夜曲 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《蒙古小夜曲》是一首十分优美且在节奏上很有特点的蒙古族民歌。由四个乐句组成，每个乐句的主要节奏正好适合用前面认识的四种打击乐器中的一种来伴奏。这样的单声部伴奏既降低了学生学习的难度，又能充分体现每种乐器的特点，激发学生的学习兴趣，便于学生即兴伴奏。
学习目标 能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用四种打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点 能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》
教学难点 用四种打击乐器为歌曲伴奏
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情境引趣 1、欣赏蒙古相关图片聆听老师范唱歌曲、认识小乐器 师：在一望无际的蒙古大草原上，蓝天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿着洁白的衣服，挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上……太阳快下山了，牧羊姑娘赶着小羊回家（师唱第一句并用响板伴奏）。小羊儿跟着妈妈跑过来，还洒下一路的铃铛声（师唱第二句用串铃伴奏）。天慢慢黑了，星星一闪一闪的出来了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（师唱第三句用蛙鸣筒伴奏 ）。这时候牧羊姑娘为小羊点燃了灯火，并告诉小羊说：我把灯火点着了！（师唱第四句第一声部用三角铁伴奏）。21教育网 2、学一学、动一动 1）、师：你们听得真认真，那么有哪位同学认识我用的小乐器？ 2）、请学生来回答认识的小乐器并要求演奏，再随音乐用身体乐器来演奏，最后请全班一起跟音乐节奏律动。 第一句：模仿响板演奏的样子跟着打节奏 第二句：在腿上拍手模仿小羊的铃铛节奏 第三句：跟着节奏用手模仿星星一闪一闪的样子 第四句：跟着节奏模仿点灯火的样子 二、激趣探究 1、再次聆听歌曲 1）、老师跟伴奏演唱全曲并用手画旋律线（随着音乐音高起伏，也有强弱起伏） 2）、学生跟琴哼唱并模范老师用手画的旋律线 3）、聆听最后一句的不同处（两声部合唱） 2、学唱二声部的部分 1）师：我们听到了两个不同的歌声，原来牧羊姑娘和牧羊妹妹一起为小羊点上了灯火，我们先来听听牧羊姑娘是怎么点的！21世纪教育网版权所有 （老师范唱第一声部，对学生说牧羊姑娘比较高，是弯下腰来点灯火的，最后的音是往下行）。 2）、师：那么牧羊妹妹又是怎么点灯火的呢!请你们仔细听听又什么不一样！（师范唱第二声部，对学生说牧羊妹妹比较小，是踮起脚尖在点灯火的，最后的音是往上行）。 3）、边做柯达依手势边唱下面旋律 师：我们来分别唱一下两个声部的最后两小结的旋律并做柯达依手势，再分别加上歌词演唱（可模范点灯火动作），最后分组演唱两个声部。om 4）、分组演唱第四句 5）、完整演唱歌曲 三、唱一唱、奏一奏 1、请四位学生演奏乐器，其他学生演唱歌曲。 2、多种方式演唱、演奏。 情境导入，开门见山，直奔主题。 通过听、唱奏的方式，一遍一遍加深学生对音乐的印象。引导学生用身体乐器认真演奏，让每一位学生都能参与到音乐的实践活动之中。 画旋律线的律动游戏，快乐激趣。
板书设计： 蒙古小夜曲 1＝G 4／4 蒙古族民歌 中速
教学反思：
《听一听，猜一猜》教学设计
学习内容 听一听，猜一猜 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 音乐游戏《听一听，猜一猜》是对前面所学的八种打击乐器的复习与巩固，其主要的方式是参与音乐活动。教材编创了一首有趣的小歌谣，师生在歌曲的问答中进行听听、猜猜的游戏，既增添了课堂的音乐性与趣味性，又能培养学生认真聆听，快速反应的能力。
学习目标 能在游戏中，认真聆听、快速记忆、听辨所有学习过的打击乐器的音色，并能说出名称。
教学重点 能在游戏中，认真聆听、快速记忆、听辨所有学习过的打击乐器的音色，并能说出名称。
教学难点 能在游戏中，认真聆听、快速记忆、听辨所有学习过的打击乐器的音色，并能说出名称。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、复习导入 1、首先回顾所有学习过的打击乐器的名称，并逐一听听每个乐器的音色。 2、然后把乐器隐藏在讲台下，开始玩音乐游戏。 二、音乐游戏 1、游戏规则：音乐游戏是以问答的方式进行，需要注意的是一定要强调学生在老师敲击打击乐器的时候，静心聆听，而且要听老师演奏完一个小节，才能回答。 2、老师敲击乐器并提问，其他学生回答。 3、抽一名学生敲击乐器并提问，其他学生回答。 三、总结下课 同学们今天表现的真棒，都学会了猜乐器。 复习导入，开门见山，直奔主题。 活跃了课堂气氛，增添了趣味性。 培养学生认真聆听，快速反应的能力。
板书设计： 听一听，猜一猜
教学反思：
《望月亮》教学设计
学习内容 望月亮 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 歌曲《望月亮》是一首抒情的三拍子歌曲，旨在发挥低年级孩子天真、富于遐想的特性，在优美的旋律、静谧恬淡的意境中，尽情抒发内心的情感。教材设计了“选择合适的乐器组合为歌曲伴奏”，旨在培养学生根据乐曲的情绪选择音色合适的乐器的能力，并在伴奏中培养三拍子的韵律感。
学习目标 能学会演唱歌曲《望月亮》，并选择适合歌曲情境的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点 学会演唱歌曲《望月亮》
教学难点 选择适合歌曲情境的打击乐器为歌曲伴奏
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 1、师：今天老师给大家带了个谜语，想猜猜吗？ 请同学们竖起耳朵，认真听老师的谜语，听完后请你举手回答。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（月亮）21教育网 师：同学们真聪明，猜对了，是“月亮”。有一位小姑娘最喜欢月亮了，每当夜幕来临时，她总喜欢坐在草地上望着月亮，哼唱着一首好听的歌曲。 二、学习歌曲 1、播放音频，让学生认真听范唱，完整感受歌曲。21cnjy.com 2、师：这首歌真美，我们一起再听一遍音乐，看看这是一首几拍子的歌曲。（引导学生跟着音乐，用手划拍） 3、说说三拍子的强弱规律，师生一起用身体律动（强调聆听音乐）。 4、师生有感情朗诵歌词。 5、跟着音乐哼唱歌曲 6、启发学生理解歌词意境，用美的歌声来表现亲切而深情的感受。 7、师：歌曲往往加入一些伴奏的乐器，会使我们唱出了的歌声更加的美妙动听。我们已经学习了这么多的乐器，你可不可以选择一种你学过的乐器来为我们这首《望月亮》来伴奏？（选择一种乐器，播放音频来伴奏）21·cn·jy·com 8、师：除了选择一种乐器来伴奏，我们这首《望月亮》还可不可以再加入一种乐器来伴奏呢？加入哪一种乐器？为什么？（再次播放音频，请一名同学上台与老师一起合作伴奏） 9、师：有没有同学愿意上台表演一下《望月亮》，加入自己喜欢的动作，我们其余的同学唱歌，律动。 10、教师创编动作，大家一起随音乐舞蹈，感受音乐的快乐。 三、小结 今天我们学习了歌曲《望月亮》，同学们的歌声美妙又动听。舞蹈也很优美。 谜语导入，快乐激趣。 多次聆听感受三拍子的律动美。 在潜移默化中引导学生学唱歌曲，并选择合适的乐器伴奏，并进行律动表演。
板书设计： 望月亮 1=降E 3∕4 曾宪瑞 词 中速 优美地 李 杜 曲
教学反思：
《交城山》教学设计
学习内容 交城山 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《交城山》是一首徵调式的山西民歌。教材中的“练一练”有四个音组，这四组音都是从歌曲《交城山》的旋律中提取出来的。学生参与“唱”音组、“做”柯尔文手势、“听记”音组、“排列”徵调式音阶等活动，以便熟悉《交城山》的旋律。
学习目标 学会用自然明亮的声音演唱歌曲《交城山》，能运用打击乐器为歌曲伴奏。 巩固“4”“7”两个音的音高、唱名、手势，能唱好徵调式音阶56712345，并能运用到“练一练”和歌曲学唱中。
教学重点 学会用自然明亮的声音演唱歌曲《交城山》
教学难点 能运用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情境导入。 1、（播放山西方言演唱的歌曲《交城山交城水》，初步感受山西民歌韵味） 师：这首歌曲就是用山西方言演唱的，你或许听不懂，但你能知道他演唱有什么特点，演唱的内容是什么？ 生：他的歌声特别嘹亮、高亢..... 2、师：他的家乡特别美，他在舞台上在用歌声赞美他家乡（交城）的美。那交城的到底美在哪儿。 （听老师声情并茂的演唱《交城山》，再次感受山西民歌的韵味） 生：(学生从歌词中找到答案) 山美、水美、新娘子美...... 师：交城是山西的一个小县城，那里虽然没有耸立的高楼大厦，但是风景如画，特别美。 二、用歌声与肢体体会山西民歌的韵味 1、唱乐谱 （先指导学生认识每一小节第一个音5、6，然后教师边唱乐谱边指挥，学生演唱每小节第一个音，感受山西歌曲的调式特色） 2、唱歌词(跟琴一次，同时发现演唱中的问题) 问题一：交城的山来，交城的水。用右手扬起来体会高山，体会歌曲的相对高音区，用左手低下来划水体会水流，体会相对低音区。同时强调啥“山”字与“水”字，把这两个字要甩出来唱。 问题二：“57 23”“51 76”的音准，通过柯尔文手势的高低去掌握，教师通过钢琴或自唱带领学生演唱乐谱两遍。 问题三：最后一个“美”字，倚音增加音乐的美感，可以指导学生用身体语言体会歌曲美感，或者教师演唱两种“美”字，让学生对比感受。 3、师生合作演唱 （可以说本首歌曲的韵味主要集中在三处，学生唱“山来”、“水”、“美”、“大山里”......，教师演唱其他的部分，充分调动学生的积极性） 4、P31页中任选一种方式为歌曲伴奏。 5、听辨音组，并把《交城山》中所用的音从低到排列。 三、教师小结 师：今天我们学会了这首山西民歌《交城山》，你们觉得山西民歌美吗？ 生：美. 师：如果你有时间的话，你可以自己去了解更多的山西民歌，下节课可以在课堂上跟同学们交流。 采用情境导入，极大地激发了学生的学习兴趣，做到在玩中学。 初步感受山西民歌的韵味。 多种方式引导学生表现歌曲。
板书设计： 交城山 1=降E 2∕4 山西民歌 中速
教学反思：
《跳竹竿》教学设计
学习内容 跳竹竿 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《跳竹竿》是一首羽调式的海南民歌，原为《跳柴歌》，教材中同样也设计了“练一练”，除了以“唱”“记”让学生学习七声羽调式，更将黎族的竹竿舞融入到教材中，意图让学生在集体舞蹈中感受黎族音乐的韵律与风格。
学习目标 1、学唱歌曲《跳竹竿》，随着音乐学跳黎族舞，并与同伴一起合作表演。 2、能体验跳竹竿，感受欢乐的情绪，培养节奏韵律感。
教学重点 学习“竹竿舞”，并树立同学之间的合作意识，增强节奏韵律感。
教学难点 指导学生运用声势、律动等方式参与音乐、表现音乐。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器 宽橡皮筋（跳绳） 竹竿。
导学过程 设计意图
一、情景导入。 师：同学们，今天老师要带大家去一个风景秀丽，四季如春的地方。那里有风光奇特，被誉为“翡翠山”的五指山，还有清澈见底的万泉河。这就是我国有名的旅游胜地—“海南”。 二、新课教学。 1、学习歌曲。 师：海南有一首特别有名的童谣，看看同学们熟悉吗？就是我们要学习的歌曲《跳竹竿》。 师：大家一起来唱一唱。 2、音乐游戏。 A.音乐游戏“拍拍手”。 师：天气冷了，我们先来活动活动。（拍拍手，搓搓手） 师：老师教大家玩一个拍拍手的游戏。（师示范） X X ▏ X X ▏ X X ▏ X X ▏ 师：老师想邀请一个同学拍一拍。 师：同桌之间玩一玩。 师：老是拍手有的同学觉得乏味了，那我们试着敲击凳子和桌面看看？ 师：真棒！那拍腿和拍肩你们能行吗？ 师：既然是音乐课，那我们的游戏肯定也少不了音乐。合上音乐，大家还会拍吗？ B.音乐游戏“跺跺脚”。 师：同学们的手是暖和了，脚呢？现在来动动脚。 师：看老师跳一跳。 X X ▏ X X ▏ X X ▏ X X ▏ 脚： 左 右 左 右 左 右 拍 拍 师：你们试试。哪个同学愿意上来试试？ 师：刚才我们是左右跳的，现在我换一换，前后跳。 师：这个游戏加上音乐应该更有趣，合上音乐我们动起来。 3、欣赏“竹竿舞”。 师：好了。在海南的人们也跟我们的同学们一样，喜欢合着音乐跳上各种动作，而且他们的舞蹈很奇特。不信，大家看看。（播放视频） 师：同学们，刚才我们欣赏的就是“竹竿舞”。每逢过年过节彝族人们便身着艳丽的民族盛装，欢聚在广场上，跳起竹竿舞来。他们敲打竹子，发出的有节奏有规律的声音，在竹子开合之间跳跃，并作各种优美的舞蹈动作。大家想学一学吗？ 4、学习“跳竹竿” A、练习“拿竹竿”节奏 师：老师这里也有几根竹竿，想邀请几个同学跳跳竹竿舞。 师：有的同学已经跃跃欲试了。可是你们知道怎么拿竹竿吗？ 师：那“拿竹竿”的节奏到底是怎样的呢？请看老师示范。 师：谁发现了“拿竹竿”的节奏？（可用开、合说出节奏） 师：我们一起来试试。（课件） 师：请个同学和老师合作一下。（拿竹竿） 师：合上音乐谁愿意上来试试？ B、练习“跳竹竿”基本舞步 师：咱们学会了“拿竹竿”，那“跳竹竿”的舞步又是怎样的呢？ 师：老师跳一跳。 师：谁发现老师怎么跳的？（可用进、出，来说出节奏） 师：我们一起来试试。（课件） 师：“拿竹竿”的节奏和“跳竹竿”的舞步大家觉得熟悉吗？ 师：对了，就是我们先前玩的手和脚的游戏。 5、集体舞“跳竹竿”。 A、请生和师合作表演“竹竿舞”。 师：现在谁愿意上来表演“竹竿舞”？（生拿竹竿，师跳舞步） B、生表演“竹竿舞”。 师：老师看很多同学都很想试试，老师这里还有两根竹竿，现在就把大家分成两大组，然后我们玩一玩“跳竹竿”的接龙游戏。（两人一组跳，音乐） 师：好了。现在我们换一种玩法，把四根竹竿合在一起，分组尝试。 三、音乐拓展 师：老师看大家跳“竹竿舞”的时候都乐在其中，那平时我们都没有竹竿，那怎么跳“竹竿舞”呢？ 师：其实同学们平时玩的橡皮筋、跳绳都可以拿来当竹竿。这样我们就可以随时跳起“竹竿舞”了。现在我们试试吧。（分组，一组用橡皮筋，一组用跳绳。） 四、课堂小结 师：这节课我们学会了竹竿舞的基本舞步，还在集体舞表演中，体会了合作的乐趣。课后大家可以把“竹竿舞”介绍给更多的同学，让他们和你们一起跳起竹竿舞。下课！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。 在音乐游戏中引导学生体验音乐、表现音乐。 体验跳竹竿，感受欢乐的情绪，培养节奏韵律感。
板书设计： 跳竹竿 1=D 2∕4 海南民歌 欢乐地
教学反思：
《锣鼓歌》教学设计
学习内容 锣鼓歌 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 将民族打击乐器的认知与河南民歌《锣鼓歌》相结合，让孩子们初步了解中国民族打击乐器的有关知识，并通过声势模仿、律动参与等方式了解、体会《锣鼓歌》的风格特点。
学习目标 能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。 认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。
教学重点 能用甜美、圆润、富有弹性的声音演唱歌曲《锣鼓歌》。
教学难点 认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情景导入 师：同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？ 生：春节 师：你们喜欢过春节吗？春节都有哪些风俗习惯？ 生：喜欢。包饺子、放鞭炮…… 二、寓教于乐 师：同学们讲的很好，还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣、钹和鼓，想敲吗？学生敲一敲，感受一下。 师：同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。 咚咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛 才 才 才 才 学生练习，再用锣、钹和鼓敲一敲。 三、学唱歌曲 1．初听歌曲，感受歌曲的音乐情绪 2．随音乐用“la”模唱歌曲旋律。 3．按节奏诵读歌词 4．随音乐演唱歌词。 5．边唱边拍击节奏，为歌曲伴奏。 师：同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？ 6．随音乐学唱，找出困难句。 跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流，找出困难句师生共同解决。。 7．请同学们完整的跟琴唱一唱。 三、创造表现 师：同学们唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使气氛更热烈？学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、 1．分组为歌曲设计演唱形式。 2．分组为歌曲创编舞蹈动作 3．学生分成舞蹈、唱歌、锣钹鼓伴奏三组自己创作表演。 4．小组展示合作成果，师生进行评价。 四、小结 今天，我们认识了锣钹鼓三种乐器，并学会了它的演奏方法，还学唱了歌曲《锣鼓歌》，同学们的收获真多。 情境导入，开门见山，直奔主题。 认识锣、鼓、钹三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方法。 多种方式引导学生表现歌曲。 创造表现，快乐激趣。
板书设计： 锣鼓歌 1=F 2／4 河南民歌 中速
教学反思：
《两只老虎》教学设计
学习内容 两只老虎 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 二部轮唱的短小歌曲《两只老虎》能帮助学生养成良好的聆听音乐的习惯，尝试与同学协作完成歌曲合唱，有利于树立学生的合作意识，提升音乐素养。
学习目标 能与同学合作完成《两只老虎》的二部轮唱。
教学重点 能与同学合作完成《两只老虎》的二部轮唱。
教学难点 认识二部轮唱这种声乐演唱形式，演唱时做到声部之间的对应于和谐。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、创设情景 1、乘火车到山谷游玩（学生在教师创作的合唱中边唱边模仿开火车） 师：小朋友！今天这节音乐课老师带你们到大山谷游玩，来！让我们乘上小火车出发 2、师：看那边有两只老虎来欢迎我们呢，猜猜它们是谁？（教师说谜语：说它是猫不是猫，体型它比猫还大，身穿一件花皮袄，森林之中它为王） 3、师：对，是两只老虎，可这两只老虎长得可奇怪了，有一首歌是这样介绍它们的，请小朋友们仔细听，它们哪里长得奇怪了？（播放《两只老虎》） 4、师：让老师来介绍它们，没耳朵的叫奇奇，没耳朵的叫怪怪，让我们来跟它们问好。 二、游戏《跳格子》（轮读） 1、师：今天，奇奇、怪怪是我们的向导，它们邀请我们和它们一起玩跳格子游戏，让我们仔细观察，它们是怎样玩的？这个游戏有哪些规则？（教师手持奇奇和怪怪的图片在黑板上的格子里演示）谁来说说，它们是怎样跳的？ 2、师：观察得真仔细，奇奇先跳两格之后，怪怪才开始和奇奇一起同时跳，那谁先跳完格子？ 3、师：现在我们全体小朋友也和它们一起玩，阶梯上的小朋友你们跟着奇奇，就叫奇奇队吧，下面的小朋友我们跟着怪怪，自然就叫怪怪队了，记住要边跳边读口诀（歌词） 4、师：这次我们换种玩法，让怪怪队先跳 三、学习二部轮唱《两只老虎》 1、听赏二部轮唱《连只老虎》，感受与齐唱的不同 师：两只老虎还真能干，它们还能边唱边赛跑呢，请小朋友们听一听，它们赛跑的规则和我们干才玩的跳格子游戏的规则相不相同？（播放二部轮唱范唱） 2、两声部先后结束的二部轮唱 师：奇奇和怪怪邀请我们小朋友来当啦啦队，它们要进行跑步比赛了，那老师就来当裁判好了。看好了，第一个回合，由没耳朵的奇奇先跑，等跑到第二颗小树后，怪怪才起跑，请各队的拉拉队员唱着歌为各自的队加油。 生：分成两组看教师的演示轮唱。 师：我宣布：第一回合，奇奇对获胜。但，这好像不公平，老是让奇奇先跑，这一次，我们让怪怪先跑好吗？ 生：（交换轮唱） 师：这一轮怪怪终于赢了 3、声部同时结束的二两部轮唱 师：两次比赛的结果，奇奇和怪怪打成了平手，因为它们是相亲相爱的好兄弟，请我们小朋友帮帮它们：怎样让不同时起跑的两兄弟同时到达目的地呢？条件是同等的速度，不同时起跑，你们想想办法吧 师：我到有个好办法，请小朋友们仔细观察我是如何做到的？ （教师在二部轮唱的范唱声中在黑板上演示） 师：对，当奇奇看到比自己小的怪怪落到后面时，就返回去安慰它，鼓励它，陪它一起走，也就是奇奇要把“真奇怪”这一句词重复唱四遍，才会和怪怪同时结束，现在，我们也来和它们一起赛跑，记住了，谁先唱要把“真奇怪”重复唱四遍。 生：学生交换尝试这种轮唱形式 4、初步认识轮唱的概念 师：今天我们和两只小老虎一起演唱的这种方法叫轮唱，也就是两组或两组以上的人，演唱同一旋律，但不同时开始演唱，而是先后进入演唱的形式，叫轮唱（教师板书“轮唱”和“同一旋律”、“先后进入”，并让学生唱谱体会什么是同一旋律） 生：（分别唱奇奇和怪怪的旋律，体会什么是同一旋律） 五、延伸拓展，情感升华 师：今天，我们的森林之旅，不但结交了奇奇和怪怪这对好朋友，还学会了一种新的演唱形式叫（学生回答）轮唱，小朋友你喜欢欢老虎吗？你能说几个以虎字相关的成语吗？ 生：自由发言（狐假虎威、生龙活虎、龙腾虎跃等等） 师：可是我始终不明白，老虎明明是森林之王，可为什么一只没有耳朵，一只没有尾巴呢？同学们，你们猜猜看，它们为什么会受伤呢？ 生：它们打架了？它们被猎人打伤了（让学生充分发表自己的看法） 师：这么相亲相爱的好兄弟是不会伤害彼此的，他们被狠心的猎人打伤了，多可怜啊。小朋友你们知道吗，由于气候、环境、人为等因素，老虎的数量在急剧减少，逐渐走向灭绝，过比了多久，老虎这种动物就会从地球上消失了，那时，我们小朋友只能从电视，图画中回忆老虎的样子了，你们觉得可惜吗？你们想一想我们小朋友应该怎样保护它呢？ 师：动物是人类的好朋友，让我们一起来爱护它们吧。 谜语导入，开门见山，直奔主题。 此环节的设计是为轮唱教学做铺垫，学生模仿教师的歌唱像两只老虎问好，造成山谷回声的效果 由于格子比较形象直观，学生比较容易掌握，基本一遍就可以轮读成功，关键是要引导两个声部的声音要相互照顾，互相倾听。告诉学生：读时要一只耳朵听自己的声音，一只耳朵听另一组的声音。 这个过程中，学生的轮唱不是难点，难点是如何引导学生唱时做到声部和谐优美，有层次，音调准确，学生由于求胜心切往往喜欢互相比哪组声音大，这时要对学生进行团结友爱教育，奇奇没耳朵，听不到，怪怪要照顾它，不能只管自己跑，这种启发性的话语很管用，学生很自然就会轻声唱，声部特别清晰。
板书设计： 两只老虎（二部轮唱） 1=F 4∕4 法国儿歌 稍快 佚名填词
教学反思：
《老虎磨牙》教学设计
学习内容 老虎磨牙 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 民间打击乐曲《老虎磨牙》的听赏，将锣、鼓、钹三种不同音色与演奏方法的打击乐器贯穿在整个教学中，开展故事激趣、模仿演奏、声势律动、师生合作等一系列音乐实践活动，旨在向学生传递中华民族传统音乐文化，培养他们对音乐的感受、表现与创造能力。
学习目标 能仔细聆听民间打击乐曲《老虎磨牙》，充分利用语言、神态、肢体动作，大胆参与各种音乐实践活动，感受乐曲的特点与风格，增进对传统音乐文化的了解。
教学重点 聆听《老虎磨牙》，充分利用语言、神态、肢体动作，大胆参与音乐实践
教学难点 聆听《老虎磨牙》，充分利用语言、神态、肢体动作，大胆参与音乐实践
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 二、初步感受与聆听乐器的音色与风格特点。 1、出示乐器，指名学生上台按照自己的方式演奏。提示多种演奏方法，聆听不同部位敲击的音色。
2、引导学生说出音色的特点，过渡到乐曲主题形象“老虎”的出现。
3、老师用堂鼓的各种演奏方法模仿“老虎”的体态与表情。引导学生加入大钹、大锣的演奏尝试，制造紧张气氛，加深学生的力度感受能力。
A:山林走路：p-mp-mf-f-ff
B:丛林躲藏： p
C:山中追逐： p-mf
D:林中潜伏：sf大锣、大钹与堂鼓交替演奏（与学生合作）
三、音乐分段听赏。（教师过渡到乐曲的听赏）
1、初听第一乐段：引导学生仔细聆听，说出想象的画面或场景.教师出示部分乐器（典型性），指名学生演奏并说出模仿的音乐形象：虫鸣、青蛙叫、风声等。
2、再听第一乐段：鼓励学生大胆运用想象力讲述音乐故事的开始片段。指名学生演奏多种乐器，表现第一乐段的故事情节，教师在旁给予指导与故事讲述。其他同学运用神秘小乐器，引导他们寻找代替堂鼓演奏的物品参与乐曲的表现。教师综合学生所述出示板书—“老虎睡觉”和图谱。
3、初听第二乐段：引导学生讲述故事的发展，提示“老虎下山”由远至近的走路声，教师引领学生利用身边的物品寻找音源，模仿老虎走路的声音。提示学生运用肢体语言和身体动作、面部表情模仿故事的情节。可尝试其他乐器的演奏表现乐曲。教师综合学生所述出示板书—“老虎下山”和图谱。
4、讲述故事的发展，给予学生提示说出第三段的表现内容。播放第三乐段要求学生仔细聆听，运用肢体动作即兴表现。教师综合学生所述出示板书—“老虎发怒”和图谱。
5、第四乐段的聆听，引出乐曲的最高潮部分，学生可随乐曲自由表现，大胆创编身体动作随乐律动。自主说出故事的结尾并由教师板书“老虎磨牙”。和图谱。 四、完整听赏全首乐曲。 1、要求学生认真聆听整首乐曲，乐曲播放过程中，教师以故事旁白者出现，根据每个片段边讲述边指导学生完整听赏。
故事讲述：一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会，从树林的深处传来老虎的一声吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周围，不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。（可根据学生第一段想象的内容适当调整片段文字）。
2、出示课件，乐曲的由来，介绍作品的出处与作者。
五、小结下课。 同学们，今天我们聆听了民间打击乐曲《老虎磨牙》中的四个片断，同学们利用语言、神态、肢体动作，大胆参与音乐实践，你们真棒！ 探索同一件乐器的不同敲击形式、部位及表现作用，让学生从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有进一步学习的愿望。
通过故事引导与想象，发挥学生即兴创编演奏的能力。运用身体律动，感受乐曲的风格与特点，养成良好的倾听音乐的习惯。培养他们的观察能力与探索能力，利用身边的音源进行演奏与模仿，参与到合作的合奏活动中。 通过完整感受乐曲，可加深学生对作品的理解与感受，再一次增强对音乐故事的印象。更流畅、更大胆地尝试用身体律动完成乐曲的表现，能让学生体验到节奏的震撼力与音乐带给他们的快乐。
板书设计： 老虎磨牙（节选） 民间打击乐曲
教学反思：第三 单元教学方案
单元教材分析 本单元由十首歌曲和乐曲组成。 听赏美国电影《音乐之声》中的插曲《DO RE MI》，旨在让学生在动听的歌声中认识音符及唱名，在听赏的参与活动中学会唱唱名，并在模仿柯尔文手势的活动中，进一步感受和熟悉每一个音的音高。这一学习过程生动活泼，充满美感，能有效地激发学生的学习兴趣，轻松地唱准音符与记住唱名。 在此基础上学习《音阶歌》，进一步熟悉音阶，唱准音阶各音。 捷克民歌《白鸽》，这首歌曲由上行和下行的音阶式的旋律组成，学生很容易唱准歌曲。为了丰富歌曲的表现力，编者在歌曲的五个小节中增加了简易的二声部，也增加了歌曲演唱表现的难度。 音乐游戏《我的朋友就是你》让学生在愉快的音乐游戏活动中熟悉音阶“1234567”与唱名“do re mi fa sol la si”之间的对应关系。 《贝壳之歌》是一首优美的二部合唱歌曲，旨在让学生在愉快优美的情绪中，轻松自然地参与简单的二声部合唱，体验合作演唱的快乐，为今后的合唱学习打好基础。 《小狗圆舞曲》曲调跳跃活泼，主要让学生在欣赏音乐的同时能快乐地参与各种表现活动，以找到逗玩小狗的乐趣。 《学飞》中老雀和小雀两个音乐形象突出，通过歌曲的学习，让学生从老雀手把手教小雀学飞的故事情节中体会父母为了孩子无私奉献的动人情感。 歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓戏音乐改编的一首徵调式歌曲。旋律热烈、欢快，描绘了人们耍狮子、舞龙灯、庆新年的欢乐场面，歌曲中采用了模拟锣鼓声“咚咚锵”的衬词，增强了欢乐的气氛。 歌曲《欢乐的小雪花》是一首欢快、短小的歌曲，歌词将小雪花拟人化，为我们描绘了一幅美丽的雪景。 钢琴独奏《雪花飞舞》选自德彪西的钢琴组曲《儿童乐园》，乐曲运用了密集音型的快速流动和不断重复及其游离、，加之多变的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象。大雪纷飞，寒风刺骨，孩子们不能在室外尽情游玩，他们望着不停飘舞着雪花的灰色天空，显得无限惆怅和寂寞，怀着忧郁的心情惦念着鸟儿和花儿，热切盼望春天早日来临。
单元教学目标 1、巩固八个音符的柯尔文手势，在听赏《DO RE MI》时，能随音乐模仿老师做柯尔文手势。 2、认知并唱准1－ⅰ八个音的唱名 ，在演唱《音阶歌》后，能唱准1－高音1的上行与下行的自然音阶。 3、能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》，唱准二声部，并与同学合作合唱歌曲。 4、积极参与找朋友的音乐游戏活动，掌握音阶与唱名的对应关系。 5、能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《贝壳之歌》和《学飞》；学会在歌曲演唱中与他人合作，感受二声部歌曲和谐的音响效果。 6、在歌曲演唱中，能积极地选用打击乐器参与表现活动。 7、在听赏活动中，能感受乐曲的情绪与速度变化，并随之做出相应的身体动作或表情变化。 8、能用欢快、明亮的声音演唱《小拜年》，并能用锣、鼓、钹等民族打击乐器参与歌曲的伴奏。 9、学唱歌曲《欢乐的小雪花》，并能体会三拍子的节拍特点。 10、认真听赏《雪花飞舞》，能感受乐曲速度、力度的变化所带来的音乐情绪的变化。
单元知识结构 巩固八个音符的柯尔文手势
单元教学策略 1、准确把握本单元的教学目标。认知并唱准1－高音1八个音的唱名 ，在演唱《音阶歌》后，能唱准1－高音1的上行与下行的自然音阶。巩固八个音符的柯尔文手势，在听赏《DO RE MI》时，能随音乐模仿老师做柯尔文手势。能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》，唱准二声部，并与同学合作合唱歌曲。积极参与找朋友的音乐游戏活动，掌握音阶与唱名的对应关系。能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《贝壳之歌》和《学飞》；学会在歌曲演唱中与他人合作，感受二声部歌曲和谐的音响效果。在歌曲演唱中，能积极地选用打击乐器参与表现活动。在听赏活动中，能感受乐曲的情绪与速度变化，并随之做出相应的身体动作或表情变化。能用欢快、明亮的声音演唱《小拜年》，并能用锣、鼓、钹等民族打击乐器参与歌曲的伴奏。学唱歌曲《欢乐的小雪花》，并能体会三拍子的节拍特点。认真听赏《雪花飞舞》，能感受乐曲速度、力度的变化所带来的音乐情绪的变化。。 2、重视声势律动的价值。 3、重视学生在游戏的过程中快乐地学唱歌曲。
课时安排 第一课时：DO RE MI------------- （新授课） 第二课时：音阶歌------- （新授课） 第三课时：白鸽------------- （新授课） 第四课时：我的朋友就是你----- （新授课） 第五课时：贝壳之歌------ （新授课） 第六课时：“小狗”圆舞曲------ （新授课） 第七课时：学飞------------- （新授课） 第八课时：小拜年 ------------- （新授课） 第九课时：欢乐的小雪花------------（新授课） 第十课时：雪花飞舞------------------（新授课）
《DO RE MI》教学设计
学习内容 DO RE MI 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 听赏美国电影《音乐之声》中的插曲《DO RE MI》，旨在让学生在动听的歌声中认识音符及唱名，在听赏的参与活动中学会唱唱名，并在模仿柯尔文手势的活动中，进一步感受和熟悉每一个音的音高。这一学习过程生动活泼，充满美感，能有效地激发学生的学习兴趣，轻松地唱准音符与记住唱名。
学习目标 巩固八个音符的柯尔文手势，在听赏《DO RE MI》时，能随音乐模仿老师做柯尔文手势。
教学重点 巩固八个音符的柯尔文手势
教学难点 听赏《DO RE MI》时，能随音乐模仿老师做柯尔文手势。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 1、在美妙的音乐王国里有七个好朋友，大家想知道他们的名字吗 师生一起回忆，将七个音符和它们的唱名由低到高板书在黑板上。 2、引导学生分组练习各个音的手势。指导并纠正做的不够标准的地方。 二、欣赏歌曲《DO RE MI》 1、观看美国电影《音乐之声》片断。设问：歌曲唱的内容与什么有关？ 2、聆听歌曲《DO RE MI》，随乐进行音乐游戏，熟悉音符及唱名。 音乐游戏规则：每一位学生都有一张唱名图片（如DO RE MI）或音符图片（如：1 2 3），聆听中文版《DO RE MI》，随着音乐将手中的音符或唱名与歌词中唱到的唱名一一对应起来。 学生跟唱歌曲，手势参与表现。 小结 同学们，这节课我们听赏了《DO RE MI》，你们手势做的真棒。 回忆学过的音符及手势，唱准音高，做对手势。 孩子们聆听歌曲，关注音乐中的内容，让他们参与到音乐当中，是最好的体验方式，使他们从歌曲的情绪中受到感染。 结合柯尔文手势来参与歌曲的表现。用手的位置直观地表现音符的高低，更增加了歌曲的游戏性。
板书设计： DO RE MI （美国电影《音乐之声》插曲） D.哈默斯坦 词 R.罗杰斯 曲
教学反思：
《音阶歌》教学设计
学习内容 音阶歌 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 在模仿柯尔文手势的活动中，进一步感受和熟悉每一个音的音高。这一学习过程生动活泼，充满美感，能有效地激发学生的学习兴趣，轻松地唱准音符与记住唱名。学习《音阶歌》，进一步熟悉音阶，唱准音阶各音。
学习目标 认知并唱准1－ⅰ八个音的唱名 ，在演唱《音阶歌》后，能唱准1－高音1的上行与下行的自然音阶。
教学重点 认知并唱准1－ⅰ八个音的唱名 ，
教学难点 能唱准1－高音1的上行与下行的自然音阶。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 同学们，上节课我们认识了七个朋友，它们在一起组成了美妙的音乐，今天我们一起来听听它们的歌。 学习歌曲 初听歌曲，说说歌曲的情绪是怎样的。 复听歌曲，说说歌曲的拍子和强弱规律。 3、师生齐读歌词。 4、师范唱。 5、随琴分句学唱歌曲。 6、随琴完整学唱歌曲。 7、下面我来问，你们来答，看谁的音符唱的准。 8、边唱做做手势。注意唱准上行和下行的自然音阶。 9、分组唱。 三、小结 同学们，今天我们学习了《音阶歌》，你们表现的真棒。 谈话导入，开门见山，直奔主题。 充分调动学生的眼睛去观察、耳朵去聆听、身体去体验，在音乐实践活动中培养学生的歌唱能力以及音乐表现力。
板书设计： 音阶歌 1=C 2／4 惊涛 词曲 天真、活泼地
教学反思：
《白鸽》教学设计
学习内容 白鸽 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 捷克民歌《白鸽》，这首歌曲由上行和下行的音阶式的旋律组成，学生很容易唱准歌曲。为了丰富歌曲的表现力，编者在歌曲的五个小节中增加了简易的二声部，也增加了歌曲演唱表现的难度。
学习目标 能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》，唱准二声部，并与同学合作合唱歌曲。
教学重点 能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》
教学难点 能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、创设情境，导入新课： 1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。 2、师范唱 1=C 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱ 3、学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。 4、师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—听。 二、学唱歌曲 1、师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼）速度怎样？（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。 2、老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。 3、老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。 4、学生跟琴完整视唱旋律。 5、带领学生按节奏朗读歌词。 6、老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。 7、歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？（很高兴、愉快）那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？（快乐的、活泼的）。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。 8、歌表演：谁能用动作来表现白鸽？（请勇敢的学生到前面表演）。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。（老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。） 三、二声部练习 1、聆听歌曲《白鸽》二声部范唱。问：你听到的仍然是一只小鸽子的演唱吗？ 2、播放歌曲《白鸽》二声部范唱，学生尝试看着老师的手势进行即兴二声部试唱。 3、以多种形式进行分组合作，演唱表现《白鸽》。 四、总结 这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，感受了两个声部表现出的和声美。 情境导入，揭示课题。 充分调动学生的眼睛去观察、耳朵去聆听、身体去体验，在音乐实践活动中培养学生的歌唱能力以及音乐表现力。 律动表演，快乐激趣。
板书设计： 白鸽 1=C 2／4 捷克民歌 欣友 译配 中速
教学反思：
《我的朋友就是你》教学设计
学习内容 我的朋友就是你 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 音乐游戏《我的朋友就是你》让学生在愉快的音乐游戏活动中熟悉音阶“1234567”与唱名“do re mi fa sol la si”之间的对应关系。
学习目标 积极参与找朋友的音乐游戏活动，掌握音阶与唱名的对应关系。
教学重点 积极参与找朋友的音乐游戏活动，掌握音阶与唱名的对应关系。
教学难点 积极参与找朋友的音乐游戏活动，掌握音阶与唱名的对应关系。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情景导入 1、师演唱歌曲《找朋友》，你们知道这是哪个游戏中的歌曲吗？ 2、这个游戏大家都玩过，叫做《找朋友》，接下来我们就做这个小游戏，帮助音符找朋友，好不好？
二、 认音符
师：我们在做游戏之前先认识下我们要帮助的对象——音符。
1、拿出音符与唱名的卡片，让学生认识音符1、2、3、4、5、6、7 和唱名do、re、 mi、 fa 、sol、 la、 si 的对应关系。
2、打乱7个音符和唱名的顺序，让学生来辨认。
三、学习歌曲《我的朋友就是你》 1、在游戏开始之前，我们先要学会一首歌曲，我们的朋友才会出来，下面就让我们一起来学一学吧！ 2、随琴学唱歌曲。 四、音乐游戏 游戏规则：一定要弄清楚哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。当你找到朋友后，还应继续唱歌直到歌曲结束为止，一对好朋友摆一个漂亮的PS。 1、请出16名同学上台，拿着打乱了顺序的唱名、音名卡片站好。 2、请拿着音符卡片的同学，在找到自己相对应的朋友后，同时举起手中的卡片，台下的学生拍手直到音乐结束。 五、课堂小结 今天，我们在一起快乐的做游戏，同学们都找到了自己的好朋友。 情境导入，揭示课题。 这样的活动，学生不但能更进一步掌握音符和唱名之间的联系，同时也培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 音乐游戏能直接地激起学生对音乐的兴趣，同时也把整堂课推上了高潮。
板书设计： 我的朋友就是你 1＝E 4／4 佚名 词曲 欢快地
教学反思：
《贝壳之歌》教学设计
学习内容 贝壳之歌 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《贝壳之歌》是一首优美的二部合唱歌曲，旨在让学生在愉快优美的情绪中，轻松自然地参与简单的二声部合唱，体验合作演唱的快乐，为今后的合唱学习打好基础。
学习目标 1、能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《贝壳之歌》；学会在歌曲演唱中与他人合作，感受二声部歌曲和谐的音响效果。 2、在歌曲演唱中，能积极地选用打击乐器参与表现活动。
教学重点 能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《贝壳之歌》
教学难点 积极地选用打击乐器参与表现活动。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 1、初听音乐，感受节拍律动。 师：同学们，老师今天要带你们去美丽的大海边走一走。请听着音乐，随着海风动一动吧。（师示范几组有美感的律动动作，学生可以模仿，也可以创编） 2、听音乐，做动作。（以节奏为主的模仿，也包括音乐综合感受与表达） 二、学习歌曲 1、请同学们用LU轻声哼唱旋律，模仿轻柔的海风声。 2、海风里传来了小贝壳的歌声，我们听听小贝壳唱了些什么？ 3、师范唱，学生用听唱法学会歌曲。 4、交流歌曲内容。 师:原来呀，可爱的小贝壳们张开着小嘴巴露出红红的嘴唇正在告诉我们什么时候涨潮，大海里的小金鱼藏在哪呢！ 引导学生采用多种声势动作伴奏的形式，边拍节奏，边歌唱。 为歌曲配伴奏 出示课堂小乐器三角铁、碰铃、沙锤、串铃、响板、铃鼓等。 演示乐器的各种演奏声效。 提出编配节奏的要求和建议。 要求：请同学们自由组合，6－8人为一组，每组选择两种乐器，尝试为歌曲伴奏。 提示：可以用42页中的节奏型，也可以自己创编新的节奏型。 学生小组讨论、练习，老师去各小组查看并适时指导。 分组展示。 二声合唱 范唱低声部 第一遍：生齐唱高声部，师引导学生采用X-X的节奏型伴奏。 第二遍：生齐唱高声部，并用X-X的节奏型伴奏。师范唱低声部。 学唱低声部 学生以听唱法为主，结合柯尔文手势引导，学习低声部。 分声部合唱 小结 同学们，这节课我们学会了歌曲《贝壳之歌》还能为歌曲伴奏，你们真棒。 这个阶段所生成的音乐感与节奏感，为后面进行小乐器节奏的编配和歌曲的整体感知打下基础。 谈话交流引导学生联想、想象，启发学生对歌曲情感的理解。 打击乐器伴奏，快乐激趣。
板书设计： 贝壳之歌 1＝F 3／4 荷兰儿歌 优美地 胡炳堃译配
教学反思：
《“小狗”圆舞曲》教学设计
学习内容 “小狗”圆舞曲 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《小狗圆舞曲》曲调跳跃活泼，主要让学生在欣赏音乐的同时能快乐地参与各种表现活动，以找到逗玩小狗的乐趣。
学习目标 让学生在欣赏音乐的同时能快乐地参与各种表现活动，以找到逗玩小狗的乐趣。
教学重点 让学生在欣赏音乐的同时能快乐地参与各种表现活动，以找到逗玩小狗的乐趣。
教学难点 让学生在欣赏音乐的同时能快乐地参与各种表现活动，以找到逗玩小狗的乐趣。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 同学们，你们喜欢小狗吗？你们见过小狗跳舞吗？今天，我们一起来欣赏小狗圆舞曲。 二、欣赏《小狗圆舞曲》 1、初听乐曲，想一想：这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 2、复听乐曲，想一想：这首乐曲的速度和情绪是怎样的？ 3、介绍乐曲 钢琴独奏曲《小狗圆舞曲》是波兰音乐家肖邦在世时最后发表的圆舞曲。传说肖邦的友人喂养着一条小狗，这条小狗有追逐自己尾巴的爱好。乐曲是三段式。四小节引子过后，出现快速的反复的旋律，仿佛描写小狗飞快旋转追逐自己的尾巴的样子。这段曲调活泼、诙谐有趣，把小狗的神态呈现在听众面前。第二段是优美抒情的圆舞曲主题，好像小狗奔跑了一段时间，躺下来休息片刻，悠然自得，懒散舒适。第三段又是快速的音型，就像小狗休息之后又开始追逐尾巴的游戏，一直到乐曲结束。 再次聆听，用身体动作表现小狗的情绪。 抽生上台表现小狗的快乐心情。 三、小结 今天我们听赏了《小狗圆舞曲》，大家用自己的动作表现了对小狗的喜欢。 谈话导入，开门见山，直奔主题。 聆听音乐，感受作品情绪和速度。 引导学生配合音乐的情绪与速度等音乐元素进行小狗的模仿表现，培养学生创新能力和表现能力。
板书设计： “小狗”圆舞曲 （钢琴独奏） [波]肖邦 曲
教学反思：
《学飞》教学设计
学习内容 学飞 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 《学飞》中老雀和小雀两个音乐形象突出，通过歌曲的学习，让学生从老雀手把手教小雀学飞的故事情节中体会父母为了孩子无私奉献的动人情感。
学习目标 能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《学飞》；学会在歌曲演唱中与他人合作。
教学重点 能用自然明亮的声音，大胆、自信地演唱歌曲《学飞》
教学难点 能用表情动作来表现老麻雀和小麻雀不同的神态表情。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情景导入 1.雀妈妈带着雀宝宝在草地上学飞呢，你们谁能学学麻雀是怎么飞的吗？ 2.带领学生学习飞翔动作。 师：你们学得真像，雀宝宝也想像妈妈一样在天空中自由自在地翱翔。今天我们就来随雀妈妈学飞吧！小麻雀起飞的时候小翅膀是一提一压上下扇动的。 二、学习表演动作 1、边念歌词边学习动作 师：起飞的动作大家学得有模有样，雀妈妈呀想带着雀宝宝去山的那一边玩，看看山那边的世界。可山那么高，那么陡，要怎样才能飞到到山的那一边呢？我们照着雀妈妈的方法，把雀宝宝的秘籍读一次，（师先读一边雀妈妈的歌词，生读小雀歌词，一问一答的形式读两次。边念歌词边做动作。） （雀妈妈）要 上去l 就 要l 把 头l 抬—l （雀宝宝）照 这样l 抬 头l向 上l 飞—l （雀妈妈）要 转弯l 尾 巴l 摆 一l 摆—l （雀宝宝）照 这样l 转 弯l 摆 摆 l尾—l （雀妈妈）要 下来l 斜 着l 飞 下l 来—l （雀宝宝）要 这样l 斜 着l 飞 下l 来—l （雀妈妈）照这 样子l 飞到 这里l 来 0 l （雀宝宝）这个 样子l 飞得 对不l 对 0 l 师：雀妈妈教了雀宝宝几个方向的动作啊？ 2、师播放音乐，师带领学生合音乐练习。 三、歌曲学唱 1、师唱旋律，带领学生一句一句跟唱。 师：雀宝宝们，你们的本领学得差不多了，雀妈妈为了让雀宝宝学得更好，把学飞的秘诀编成了歌曲，我们开始学习歌曲吧，先跟着老师来一起学唱旋律。 2、 生跟音乐小声合唱。 3、 完整演唱歌曲。 师：我们一起来演唱歌曲吧，第一部分和雀妈妈一起演唱，后面的部分雀妈妈的歌词我来演唱，雀宝宝的歌词由你们来演唱。 4、 师：小麻雀飞翔是轻快而有弹性的，我们带着这种情绪再来唱一唱。 四、歌舞表演 1、带动作完整的表演歌曲。 师：雀宝宝你们的歌声也很美，加上前面我们学过的动作会更完美，雀宝宝一起来跟我表演。 2、分发头饰，请部分学生表演。 师：有几只雀宝宝飞得比雀妈妈还要美，我想请他们来表演雀妈妈，带领我们全班的雀宝宝一起来飞吧。 师点名学生表演雀妈妈站在讲台表演，点名雀宝宝站在教室行间表演。 五．课堂小结 师：雀宝宝你们都学会飞翔了么？飞翔的秘籍都记住了么？让我们一起在蓝天下嬉戏吧！ 谈话导入，直奔主题，揭示课题。 在潜移默化中引导学生熟悉歌词，并进行律动表演。 多种方式引导学生学唱歌曲。 舞蹈律动，快乐激趣。
板书设计： 学飞 1=D 2∕4 黎锦晖 词曲 中板
教学反思：
《小拜年》教学设计
学习内容 小拜年 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓戏音乐改编的一首徵调式歌曲。旋律热烈、欢快，描绘了人们耍狮子、舞龙灯、庆新年的欢乐场面，歌曲中采用了模拟锣鼓声“咚咚锵”的衬词，增强了欢乐的气氛。
学习目标 1、通过学唱歌曲《小拜年》，使学生感受湖南的花鼓戏，了解湖南的过年风俗。 2、有表情的演唱歌曲《小拜年》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点 学唱《小拜年》，感受音乐所表达的新年的热烈氛围
教学难点 能运用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 师：同学们，很高兴又与你们相聚在这快乐的音乐时光。首先请你们带上自己敏锐的小眼睛和灵敏的小耳朵随着我们的音乐一起出发。 （播放课件：过年风俗习惯贴春联、舞狮子、舞灯笼、包饺子、放鞭炮……背景音乐《小拜年》） 师：这样的画面和音乐让你想到了什么？ （生回答：新年到了、过节了、过年了……） 师：回答的真好。你们喜欢过年吗？老师也很喜欢过年，因为过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。 二、聆听歌曲，随乐律动 1、感受情绪 请同学们仔细听歌曲里的小朋友们是怎样来过年的，你感受到了什么样的气氛？ （学生听音乐）
学生回答：（热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯… ） 你们回答的都很对，这首歌曲里唱的正是湖南的小朋友过年的情景。 2、简介湖南的过年风俗。（出示图片） 湖南人拜年，除了舞龙灯、狮子，还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节，每家每户都红灯笼高挂，晚上点亮灯笼，整宿不关灯，意味着益寿延年，香火不断。 3、再次聆听，感受歌曲中的乐器。 提问：歌曲里面非常的热闹，请你们再仔细的聆听歌曲里有些什么乐器的声音？（生回答：锣、鼓） 同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，你们想敲吗？（出示乐器“锣、鼓”） 4、学生敲一敲，用“锣鼓”伴奏 （1）首先听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。
鼓：咚咚 （拍腿） 锣：锵（拍手）
咚咚 锵 ︳咚咚 锵 ︳咚咚 锵锵 ︳ 咚咚 锵‖ （2师生合作 师打鼓（咚咚），生拍手模仿敲锣（锵），再随音乐伴奏(第1段） 师敲锣（锵），生拍腿模仿打鼓（咚咚），再随音乐伴奏(第2段） 全班随乐合作 请两名同学上台进行合乐敲击，其他同学也分别用拍腿拍手模仿。 咚咚 锵 ︳咚咚 锵 ︳咚咚 锵锵︳咚咚 锵‖ 拍拍 拍 拍拍 拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍 腿腿 手 腿腿 手 腿腿 手手 腿腿 手 师：同学们，你们觉得刚才合作的愉快吗？刚才的氛围呀已经很有过年的气息了，如果你们能把这首歌曲唱出来，就更好了，我们一起来学着唱一唱这首湖南民歌《小拜年》，好吗 三、歌曲学唱与表演 1、朗诵歌词A、师随乐有节奏范读 B、学生有节奏试读 （注意附点的读法:“狮子灯”“拜个”可用动作更形象的体现出来） 2、师范唱
师带唱第二遍（生加入声势伴奏“咚咚锵”） 3、全班齐唱 4、全班分组表演唱 5、请同学上台“敲锣打鼓”，台下同学演唱 师：除了唱歌、敲锣打鼓，你们现在还可以用什么方式来表现过年的热闹气氛呢？ 6、全体同学用不同的形式来表现过年的热闹氛围。(请几位同学上台表演)舞蹈、敲锣打鼓、唱歌…… 四、小结 这节课我们学了《小拜年》这首歌曲，回家教给爸爸妈妈，等过年一起来唱着歌玩耍吧！ 采用情境导入，极大地激发了学生的学习兴趣。 初步感受湖南花鼓戏的韵味。并用身势律动学着敲一敲锣和鼓。 多种方式引导学生表现歌曲。
板书设计： 小拜年 1=F 2∕4 湖南花鼓调 喜悦地 木 水 作词编曲
教学反思：
《欢乐的小雪花》教学设计
学习内容 欢乐的小雪花 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 歌曲《欢乐的小雪花》是一首欢快、短小的歌曲，歌词将小雪花拟人化，为我们描绘了一幅美丽的雪景。
学习目标 １、感受三拍子特点，启发学生用亲切、轻柔的声音演唱，表现小雪花飘逸的情景； ２、感受三拍子的节拍律动。
教学重点 启发学生用亲切、轻柔的声音演唱
教学难点 感受三拍子的节拍律动。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 师：同学们，冬天到了天气越来越冷了，你们最喜欢冬天的什么天气呢？是呀，下雪啦漫天雪花飘，我们就可以打雪仗了多开心呀！听，小雪花在轻轻地唱歌，好美呀。 二、聆听感受 １、教师用轻柔的声音范唱 ２、学生跟教师的琴声拍手练唱 用Ｌa哼唱拍三下手 Ｌu哼唱点手心三下 用轻柔声音唱出歌词。 ３、感受三拍子 教师唱lululu 学生唱lu―― 教师唱ＬaＬaＬa 学生唱Ｌa―― ４、感受2/4拍与3/4拍的节拍强弱对比练习。 同学们，下雪了多好呀！我们的小伙伴们坐着雪橇来找我们啦！让我们一起坐上他们的雪橇玩耍把！不过你得先解决两个难题。 拍一拍3/4拍节奏3/4×××∣××××∣××× ×∣×××× ×‖ 拍一拍2/4拍节奏2/4 ××∣×××∣×××∣××××‖ 教师提示三拍子●○○ 二拍子●○ 三、学习歌曲 1、教师有感情地范唱提问： （1）歌中歌唱了谁？ （2）你喜欢小雪花吗？ （3）小雪花是什么样子的？ ２、教师弹奏《欢乐的小雪花》旋律，学生用不同的方式随着音乐拍击感受三拍子歌曲的特点，在律动中对歌曲有个初步印象。 ３、用lu模唱旋律，熟悉曲调。 ４、有感情地朗读歌词，理解歌词的内容。 ５、指导学生歌唱。随着歌曲旋律的起伏，有感情地唱出小雪花欢乐飞舞的情景。 ６、用打击乐器歌曲伴奏。 沙锤 ○×× 三角铁 ×—— 四、歌曲处理：附点音符、休止符 五、分组创编歌表演。 六、小结 这节课我们学习了歌曲《欢乐的小雪花》，同学们表现的真棒！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。 师生律动，感受三拍子的节拍特点。 孩子们学习歌曲，关注音乐中的内容，让他们参与到音乐当中，是最好的体验方式，使他们从歌曲的情绪中受到感染。 多种方式引导学生学习歌曲，培养节奏韵律感。
板书设计： 欢乐的小雪花 1=E 3∕4 沈林根 词 欢快地 孟 珠 曲
教学反思：
《雪花飞舞》教学设计
学习内容 雪花飞舞 第几 课时 1 课型 新授课
教材分析 钢琴独奏《雪花飞舞》选自德彪西的钢琴组曲《儿童乐园》，乐曲运用了密集音型的快速流动和不断重复及其游离、，加之多变的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象。大雪纷飞，寒风刺骨，孩子们不能在室外尽情游玩，他们望着不停飘舞着雪花的灰色天空，显得无限惆怅和寂寞，怀着忧郁的心情惦念着鸟儿和花儿，热切盼望春天早日来临。
学习目标 认真听赏《雪花飞舞》，能感受乐曲速度、力度的变化所带来的音乐情绪的变化。
教学重点 认真听赏《雪花飞舞》，能感受乐曲速度、力度的变化所带来的音乐情绪的变化。
教学难点 认真听赏《雪花飞舞》，能感受乐曲速度、力度的变化所带来的音乐情绪的变化。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课 同学们，你们喜欢雪花吗？你们见过雪花跳舞吗？今天，我们一起来欣赏一首优美的曲子《雪花飞舞》。 二、欣赏《雪花飞舞》 1、初听乐曲，想一想：这首乐曲是用什么乐器演奏的？ 2、复听乐曲，想一想：这首乐曲的速度和情绪是怎样的？ 3、介绍乐曲 钢琴独奏《雪花飞舞》选自德彪西的钢琴组曲《儿童乐园》，乐曲运用了密集音型的快速流动和不断重复及其游离、，加之多变的音色，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象。大雪纷飞，寒风刺骨，孩子们不能在室外尽情游玩，他们望着不停飘舞着雪花的灰色天空，显得无限惆怅和寂寞，怀着忧郁的心情惦念着鸟儿和花儿，热切盼望春天早日来临。 4、再次聆听，展开想象。 要求学生闭上眼睛静静聆听，启发学生展开联想并体会乐曲情绪，让孩子们充分想象漫天飞雪的灰色天空，充分感受大雪纷飞、寒风刺骨的情景。着重感受钢琴的表现力。 5、学生自编动作随着音乐表现乐曲的意境。 三、小结 今天我们听赏了《小狗圆舞曲》，大家用自己的动作表现了对小狗的喜欢。 谈话导入，开门见山，直奔主题。 聆听音乐，感受作品情绪和速度。 引导学生配合音乐的情绪与速度等音乐元素进行雪花飞舞的模仿表现，培养学生创新能力和表现能力。
板书设计： 雪花飞舞 （钢琴独奏） [法]德彪西
教学反思：(实验小学)学校（二）年级（音乐）学科（上）册
导
学
案
单元名称：
执教人 ： 冷 丽 珍
教学班级： 二 年 级
2020年 秋 季
第一 单元教学方案
单元教材分析 本单元由十二首歌曲和乐曲组成。《阿里里》是一首富有童趣的云南纳西族民歌。全歌为上下结构的一段体，全曲短小简洁，且旋律多处采用重复的手法，结构规整，音域跨度小，易于上口。多处出现了具有纳西族特色的衬词“阿里里”“花花赛”等，使歌曲更富有浓郁的民族色彩。歌曲采用一领众和的演唱形式，增添了活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜忙春耕的欢乐场面。《阿细跳月》是一首以云南彝族民间音乐为素材创作的民乐合奏曲。乐曲描述了云南彝族阿细人的传统歌舞“跳月”。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢聚焦在树林边或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿大三弦、小三弦、月琴、木叶等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞蹈。乐曲采用富有特点的四五拍子，旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明，表现了云南彝族阿细人热情豪放的性格。《阿西里西》歌曲旋律简洁欢快，节奏富有动感，结构方整。前八小节，旋律采用邀请与呐喊的音调，表现了彝族小朋友做游戏时的快乐心情和热烈情绪。从第9小节开始，节奏紧密，旋律跳跃，具有舞蹈性，把情绪推向高潮。歌词中富有特色的彝族语衬词，使歌曲具有浓郁的民族风格。“阿西里西”是彝族语“好朋友”的意思。“丘都拉迪”是钻篱笆洞的意思。《金铃铛》是一首一段体的儿童歌曲，四三拍子，曲调欢快、流畅。全曲采用变化重复的创作手法，使得旋律朗朗上口。衬词“哐啷啷啷啷”“嘀嗒嗒嗒嗒”的运用，使歌曲更富童趣，展示出果园丰收、人欢车闹的景象，表现了少年儿童在果园里分享丰收快乐的喜悦心情。《丰收之歌》是一首丹麦民歌，一段体结构，四二拍子，大调式。一共六个乐句，第一、三乐句的旋律完全重复，第二、四、六乐句的旋律也完全重复，其旋律呈波浪形发展，显得活泼、跳跃。歌词描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了丰收后的田野到处是欢歌笑语、热烈欢腾的场面。 《摘果子》是一首短小的一段体儿童歌曲，四二拍子。四个乐句，结构方整，旋律轻快，富有动感，采用五声调式，具有浓郁的民族音乐风格。歌曲中的节奏XXXX 和 XXX是主要节奏型，只有四句歌词，简洁生动，便于学生演唱和创设律动表演。《阿凡提骑驴》是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。编者根据维吾尔族的民间故事重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。全曲分为六个乐句，歌曲旋律诙谐轻快，歌词生动有趣，叙述了维吾尔族民间传说中“阿凡提倒骑毛驴”的故事，词曲结合浑然一体，富有律动感和表演性。《对十》是一首曲调新颖，旋律明快流畅的河北传统儿歌。歌词以对唱形式、猜谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，集知识性、趣味性、娱乐性于一体。全歌为三个乐句的一段体结构，四二拍子，六声徵调式，分节歌形式。歌曲的第一乐句具有起承的意义，第二乐句的末尾弱拍上用了两个过渡音符作为转句，使第二、三乐句具有转合的内涵。全歌旋律明快活泼、朗朗上口，加之歌词中衬词的贴切运用，儿歌的韵味十足，生动地描述了儿童们在猜谜活动中表现出天真、烂漫的生活情趣。《在钟表店里》是德国奥尔特所作，是一首描绘性较强的音乐作品。它描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的的变化、再现，生动地描绘了形形色色的钟表形象，抒发了劳动者成功后喜悦的心情。《大钟和小钟》是一首四二拍子，短小精练的儿童合唱启蒙歌曲。作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是大钟、小钟分别歌唱，再由大钟、小钟一起合唱。歌词简洁明了而又生动形象，便于记忆，是一首较好的儿童合唱入门歌曲。《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明的四二拍子的儿童歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，采用了上行模进的手法。音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔驰的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结合紧密，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。《我的小火车》是一个音乐游戏，旨在通过模仿小火车前进时不同状态的不同声音，感受速度的变化，理解反复记号的作用和含义，可从创设情境“搭乘火车外出游玩”入手。
单元教学目标 1、能够感受音乐的情绪，乐于参与演唱和音乐游戏等活动，在音乐活动中学会与他人合作。2、在音乐实践活动中，通过模唱、模仿、接唱及为歌(乐)同伴奏等活动学会聆听，养成聆听的习惯。3、感受音乐的节拍韵律，体验四二拍子音乐的强弱规律。学会用自然的声音轻声演唱高音。4、能运用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱《金铃铛》，并与同学合作，用和谐、均衡的声音演唱二声部合唱部分。5、听赏《丰收之歌》，能用打击乐器为歌曲伴奏，能随乐哼唱歌曲。6、能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，做到动作协调，节拍准确。能准确读出或拍击节奏XXXX 和 XXX。7、能够演唱歌曲《阿凡提骑驴》，并感受这首民歌风趣、幽默的独特韵味。随随琴轻声唱谱，巩固十六分节奏的组合。认识唱名“7”，能随琴边做手势边唱音组，养成听琴唱音的好习惯。8、能用明亮的声音、欢快的情绪演唱湖北民歌《对十》，并能与他人合作参与即兴编唱歌词和对唱。9、通过聆听，能感受节奏、音色所带来的音乐形象的变化，以及不同段落间速度与情绪的差异。10、认真学唱歌曲，在演唱中能表现具体的音乐形象；能与他人合作演唱歌曲的二声部，注意声部间节奏与音高的关系，运用自然而饱满的声音演唱。11、认识“反复记号”，并能在音乐游戏《我的小火车》中加以运用；在恒定速度的基础上，结合情境，表现一定的速度变化。12、积极快乐地参与音乐表现活动，能够有意识地用声音与肢体动作表现自己对音乐的感受，享受与他人合作表现音乐的快乐。
单元知识结构 音乐知识：音高、唱名、手势2（re）3(mi)音乐知识：节奏记号XXXX 和 XXX音乐知识：音高、唱名、手势7（si）音乐知识：反复记号（一）
单元教学策略 1、准确把握本单元的教学目标。能够感受音乐的情绪，乐于参与演唱和音乐游戏等活动，在音乐活动中学会与他人合作。在音乐实践活动中，通过模唱、模仿、接唱及为歌(乐)同伴奏等活动学会聆听，养成聆听的习惯。感受音乐的节拍韵律，体验四二拍子音乐的强弱规律。学会用自然的声音轻声演唱高音。能运用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱《金铃铛》，并与同学合作，用和谐、均衡的声音演唱二声部合唱部分。听赏《丰收之歌》，能用打击乐器为歌曲伴奏，能随乐哼唱歌曲。能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，做到动作协调，节拍准确。能准确读出或拍击节奏XXXX 和 XXX。能够演唱歌曲《阿凡提骑驴》，并感受这首民歌风趣、幽默的独特韵味。随随琴轻声唱谱，巩固十六分节奏的组合。认识唱名“7”，能随琴边做手势边唱音组，养成听琴唱音的好习惯。能用明亮的声音、欢快的情绪演唱湖北民歌《对十》，并能与他人合作参与即兴编唱歌词和对唱。通过聆听，能感受节奏、音色所带来的音乐形象的变化，以及不同段落间速度与情绪的差异。认真学唱歌曲，在演唱中能表现具体的音乐形象；能与他人合作演唱歌曲的二声部，注意声部间节奏与音高的关系，运用自然而饱满的声音演唱。认识“反复记号”，并能在音乐游戏《我的小火车》中加以运用；在恒定速度的基础上，结合情境，表现一定的速度变化。积极快乐地参与音乐表现活动，能够有意识地用声音与肢体动作表现自己对音乐的感受，享受与他人合作表现音乐的快乐。2、重视声势律动的价值。3、重视学生在游戏的过程中快乐地学唱歌曲。
课时安排 第一课时：阿里里------------- （新授课）第二课时：阿细跳月------- （新授课）第三课时：阿西里西------------- （新授课）第四课时：金铃铛------------ （新授课）第五课时：丰收之歌------ （新授课）第六课时：摘果子--------------- （新授课）第七课时：阿凡提骑驴—— （新授课）第八课时：对十 ——— （新授课）第九课时：在钟表店里------ （新授课）第十课时：大钟和小钟------------（新授课）第十一课时：时间像小马车--- （新授课）第十二课时：我的小火车 --- （新授课）
《阿里里》教学设计
学习内容 阿里里 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《阿里里》是一首富有童趣的云南纳西族民歌。全歌为上下结构的一段体，全曲短小简洁，且旋律多处采用重复的手法，结构规整，音域跨度小，易于上口。多处出现了具有纳西族特色的衬词“阿里里”“花花赛”等，使歌曲更富有浓郁的民族色彩。歌曲采用一领众和的演唱形式，增添了活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜忙春耕的欢乐场面。
学习目标 1、学唱歌曲《阿里里》，乐于参与这首歌曲的音乐实践活动。2、在演唱、聆听与模仿的过程中，体验2／4拍子的节拍韵律。感受欢快的音乐情绪。3、能够寻找到音乐旋律中的重复音调。
教学重点 体会欢快活泼的音乐情绪，能用自然的声音自信地演唱歌曲。
教学难点 歌曲中括号内歌词的演唱及乐曲情绪的正确把握。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课，感受体验1.初听范唱PPT展示曲谱和身着纳西族民族服饰的小朋友春耕时的画面。导语：少数民族小朋友们和你们一样热爱劳动，看看他们在做什么？让我们听一段音乐，感受一下纳西族小朋友劳动时的心情。2、模唱音高。 老师也来扮演纳西族的小朋友，请大家用歌声跟我打个招呼吧！和老师一起做“回声游戏”。老师放慢速度轻声唱“阿里里”，学生用轻声模唱“阿里里”，老师再唱“花花赛”，学生模唱“花花赛”。 老师提示：“阿里里”和“花花赛”都是衬词，表示“高兴”“欢乐”的意思。与老师互换角色，相互模唱。3.复听范唱。设问：这首歌曲给你什么样的感受？你的心情怎样？二、学习歌曲，感受音乐 1、再听歌曲。随着音乐拍手，体会2／4拍子音乐的律动，感受快乐的心情。2、随歌曲动一动。引导学生拍手拍腿，随着音乐轻轻动一动。设问：歌曲的旋律有什么特点？(引导学生注意重复的乐句，前两小节完全一样，后两句也完全一样。)3、与老师继续进行“回声”的游戏，借助柯尔文手势，老师演唱曲谱： 3 2 6 |13 32 | 11 6 11 6 |，学生模仿演唱。互换角色进行演唱。4、加入歌词。提示：放慢速度，尤其是括号里的歌词，老师范唱，学生模仿。5、请说说纳西族的小朋友在撒小秧时是什么样的心情？他们快乐吗？歌曲是怎样来表达他们快乐心情的？6、引导生有感情地演唱歌曲。7、师生接龙唱，分组唱。三、课堂小结通过这节课的学习，我们掌握了四二拍子歌曲一强一弱的节拍规律。用手中的打击乐器表现出了欢快的心情。我们的纳西族小朋友一起体验了劳动时的快乐情绪。希望同学们把歌曲唱给家长听！ 初步感受音乐的情绪，模唱基本音高的同时进行回声游戏，为学习歌曲做好准备。在模仿中学会演唱歌曲。通过拍一拍感受歌曲的韵律。柯尔文手势的运用，解决了旋律起伏音调的音准。放慢速度演唱，使学生更好地掌握每一句歌词的咬字和对位。
板书设计： 阿里里1=F 2／4 纳西族民歌优美、活泼地
教学反思：
《阿细跳月》教学设计
学习内容 阿细跳月 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《阿细跳月》是一首以云南彝族民间音乐为素材创作的民乐合奏曲。乐曲描述了云南彝族阿细人的传统歌舞“跳月”。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢聚焦在树林边或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿大三弦、小三弦、月琴、木叶等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞蹈。乐曲采用富有特点的四五拍子，旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明，表现了云南彝族阿细人热情豪放的性格。
学习目标 1.学习彝族“跳月”的基本动作。2.记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。
教学重点 学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型。
教学难点 能够在音乐中听出主题旋律，并能在重复的地方敲一敲、跳一跳。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 师：同学们，今天我们要到云南的一个少数民族村寨去做客，你们听听，这是哪个少数民族在欢迎我们呢？生：是彝族人在欢迎我们。彝族有一个分支，就是阿细人，阿细人聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带，能歌善舞，他们常常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。今天我们欣赏一首民乐合奏《阿细跳月》。
二、欣赏乐曲1、初次聆听乐曲《阿细跳月》 ( http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_sj / doc / jyy4s070206001.htm" \l "1 )，体会乐曲的情绪。
2、介绍背景。师：《阿细跳月》原来叫“跳月”，表现的是年轻的男女在夜晚到山野趁着夜色或围着篝火跳舞的场面。关于跳月的传说众说不一，有的说起源于劳动，在刀耕火种的年代，烧过的灌木容易扎到脚掌，所以在翻土播种的时候常常跳起跳落，后来演化成舞蹈；还有说阿细山寨因天火成灾，阿细人奋勇扑火，因大地被烧烫，所以双脚轮换弹跳，形成了跳月的基本动作。3、复听乐曲《阿细跳月》。师：指导学生感受歌曲的节拍。学生自由回答。教师总结：这首歌曲不是2/4拍，也不是3/4拍。而是5/4拍。4、听记主题。（1）师：出示《阿细跳月》主题谱例 ( http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_mt / image / jyy4s070208009.jpg" \t "http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_sj / doc / _blank )，同学们能看着歌谱演唱乐曲的主题吗？（2）生：模唱主题。5、再次聆听乐曲《阿细跳月》，请学生找出乐曲中重复的旋律（52 1）。每当听到这些音就随着节拍拍手、跺脚及两个人双手对拍。6、引导学生用手中的打击乐器在（52 1）处敲一敲、跳一跳。师：指导学生学习简单的舞步。右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍。学生两排行对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，同时击掌两次。三、分段欣赏1、聆听乐曲《阿细跳月》第一部分 ( http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_sj / doc / jyy4s070206001.htm" \l "1 )。师：这一乐段的力度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：力度由弱到强；好像篝火边聚集的人越来越多；是用笛子演奏的。师：这一段是用高音笛子、三弦等乐器进行领奏的。生：边听音乐边模仿吹笛子的动作。2、聆听乐曲《阿细跳月》第二部分 ( http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_sj / doc / jyy4s070206001.htm" \l "1 )。师：这一乐段的音区有什么变化？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：音区比第一乐段低了；好像篝火边聚集的人越跳越高兴；这段是用扬琴演奏的。生：边听音乐边在每小节最后两拍拍手。3、聆听乐曲《阿细跳月》第三部分 ( http: / / download1.eduyun.cn / resource / 0406 / 106 / j_yiny / 4s / 7 / 7_2 / 7_2_sj / doc / jyy4s070206001.htm" \l "1 )。师：这一乐段的速度有什么特点？表现了什么样的情景？是用什么乐器演奏的？生：速度越来越快；好像越来越热闹；这段用笛子演奏的。四、课堂小结民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文，根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的，旋律素材简洁，节奏富于动感，作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了阿细人“跳月”时的欢乐热烈的歌舞场面，希望同学们经过今天的学习，能够更加热爱我们的民族文化。 谈话导入，开门见山，直奔主题。培养良好的聆听习惯，并检测学生对节奏、乐器音色、情绪这些音乐要素的理解认识。充分调动学生的眼睛去观察、耳朵去聆听、身体去体验，在音乐实践活动中培养学生的鉴赏能力以及音乐表现力。
板书设计： 阿细跳月（民乐合奏）1=G 5／4 彝族民歌 程 云 原曲 彭修文 改编
教学反思：
《阿西里西》教学设计
学习内容 阿西里西 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《阿西里西》歌曲旋律简洁欢快，节奏富有动感，结构方整。前八小节，旋律采用邀请与呐喊的音调，表现了彝族小朋友做游戏时的快乐心情和热烈情绪。从第9小节开始，节奏紧密，旋律跳跃，具有舞蹈性，把情绪推向高潮。歌词中富有特色的彝族语衬词，使歌曲具有浓郁的民族风格。“阿西里西”是彝族语“好朋友”的意思。“丘都拉迪”是钻篱笆洞的意思。
学习目标 1、感受音乐的节拍韵律，体验四二拍子音乐的强弱规律。2、学会用自然的声音轻声演唱高音。3、掌握高音2和3的音高、唱名和手势。
教学重点 有感情地演唱歌曲
教学难点 学会用自然的声音轻声演唱高音。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
2、随琴声唱唱做做。
二、导入新课1、师：同学们，我国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？生：56个民族。师：非常正确。56个民族像56朵花，百花争艳，各显千秋。那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢？请欣赏歌曲《阿西里西》。2、师：你知道这是我国哪个民族吗？生：彝族。师：彝族人民非常好客，他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水，每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞，在歌舞中跳出热情、跳出团结、跳出幸福的生活，那场景可热闹了。3、揭示课题 师：刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《阿西里西》，是彝族小朋友们做游戏时唱的歌曲。三、学习歌曲1、初听歌曲，想一想歌曲表现了怎样的情绪？（欢快地）2、复听歌曲，这是一首几拍子的歌曲？你能把它的强弱规律表现出来吗？3、再听歌曲，想一想：歌曲中出现最多的词是什么？你知道它们的意思吗？师按节奏范读歌词。师生接龙读歌词。生有感情地齐读歌词。师范唱歌曲。生随琴轻声学唱歌曲。生随琴完整演唱歌曲。生有感情地演唱歌曲。师生接龙唱，比比谁唱的有感情。 四、音乐游戏让我们分组边唱边玩钻篱笆洞的游戏哦!五、课堂小结音乐是人们了解一个民族文化的窗口，通过今天的学习，希望同学们都能热爱我们的少数民族，更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们回家后把这首歌曲唱给家人听，把你们的快乐传播给身边的每一个人。 手号练习，培养学生快速识谱的能力。谈话导入，揭示课题。聆听歌曲，感受歌曲情绪和强弱规律。知道“阿西里西”是好朋友的意思。“丘都拉迪”是钻篱笆洞的意思。在音乐实践活动中快乐地学唱歌曲。音乐小游戏，快乐激趣。
板书设计： 阿西里西 1=G 2／4 彝族民歌 活泼、欢快地
教学反思：
《金铃铛》教学设计
学习内容 金铃铛 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《金铃铛》是一首一段体的儿童歌曲，四三拍子，曲调欢快、流畅。全曲采用变化重复的创作手法，使得旋律朗朗上口。衬词“哐啷啷啷啷”“嘀嗒嗒嗒嗒”的运用，使歌曲更富童趣，展示出果园丰收、人欢车闹的景象，表现了少年儿童在果园里分享丰收快乐的喜悦心情。
学习目标 1、运用手势唱好简单的二声部发声练习，体验二声部合唱声音的和谐。2、能运用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱《金铃铛》，并与同学合作，用和谐、均衡的声音演唱二声部合唱部分。
教学重点 能运用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱《金铃铛》，并与同学合作，用和谐、均衡的声音演唱二声部合唱部分。
教学难点 用和谐、均衡的声音演唱二声部合唱部分。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 1、师：看，叔叔阿姨们正在果园里忙丰收，在果园里你发现了什么？生：音符果树。2、师：这些果树上面有不同的音符，谁能摘下音符果子，并结合手势唱一唱？（结合柯尔文手势辅助二声部教学）二、学习歌曲1、分组唱高声部（苹果音符）和低声部（梨子音符）。2、师：秋风吹着果子发出了悦耳的声音，听！3、这些果树上的果子就像金铃铛一样发出悦耳的声音，有小朋友忍不住唱了起来，让我们来听听吧。（播放歌曲《金铃铛》）4、师：秋风飞进果木园，摇得树儿发出了什么样的声音？5、低声部跟琴唱，高声部做柯尔文手势。6、高声部跟琴唱，低声部做柯尔文手势。7、跟音乐伴奏唱（师唱歌词部分，生唱衬词部分）。8、师生合作完整演唱二声部歌曲《金铃铛》。9、分男女生演唱二声部。三、拓展师：请同学们用自己的方式表达丰收的喜悦。四、总结下课师：今天，同学们一起走进秋天，感受秋天，你们最想用什么颜色来描绘秋天呢？让我们踏着金色的秋天，结束今天的音乐课，随音乐下课。 二年级学生以形象思维为主，模仿力强，采用手势进行直观教学，有助于学生形成准确的音高概念。 用柯尔文手势解决二声部难点。让学生养成聆听习惯，初步感受四三拍子律动特点。随音乐律动，让学生感知旋律，区分老师唱的部分和学生唱的部分有连和顿的不同，为歌曲的处理打下基础。引导学生多元化感受音乐，表现音乐，创造音乐。
板书设计： 金铃铛1＝A 3／4 春 华 词 许春源 曲欢快地
教学反思：
《丰收之歌》教学设计
学习内容 丰收之歌 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《丰收之歌》是一首丹麦民歌，一段体结构，四二拍子，大调式。一共六个乐句，第一、三乐句的旋律完全重复，第二、四、六乐句的旋律也完全重复，其旋律呈波浪形发展，显得活泼、跳跃。歌词描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了丰收后的田野到处是欢歌笑语、热烈欢腾的场面。
学习目标 听赏《丰收之歌》，能用打击乐器为歌曲伴奏，能随乐哼唱歌曲。
教学重点 听赏《丰收之歌》，能用打击乐器为歌曲伴奏，能随乐哼唱歌曲。
教学难点 听赏《丰收之歌》，能用打击乐器为歌曲伴奏，能随乐哼唱歌曲。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
复习导入上节课我们学习了二声部歌曲《金铃铛》，一起来唱唱吧。这节课，我们将要学习的是丹麦民歌《丰收之歌》。 二、听赏《丰收之歌》
1、初听全曲。让学生静心听赏歌曲，感受歌曲欢快的节奏与优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。
2、结合秋天的画面随音乐轻声哼唱。
3、用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。（1）出示碰铃，师敲击碰铃，生边拍手边念：叮—— 叮——出示铃鼓，师敲击铃鼓，生边拍手边念： 咚 玲 咚 玲出示沙锤，师敲击沙锤，生边拍手边念： 沙 沙沙 沙 沙沙出示双响筒，师敲击双响筒，生边拍手边念： 咚哒 咚哒 咚 咚哒 三、拓展延伸
1、自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。
2、画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。四、总结下课师：今天，我们欣赏了丹麦民歌《丰收之歌》这首歌，还一起愉快地律动表演，同学们收获真多！丹麦人用勤劳创造了幸福生活，用音乐传递他们的快乐与幸福！同学们，希望你们也用歌声和舞蹈传递快乐与幸福！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。 感受秋天的美景，激发学生的兴趣。通过听、唱奏的方式，一遍一遍加深学生对音乐主题旋律的印象。引导学生注意音乐要素的变化，让每一位学生都能参与到音乐的实践活动之中。 律动游戏，快乐激趣。
板书设计： 丰收之歌（齐唱） 丹麦民歌 吴钧燮 译配
教学反思：
《摘果子》教学设计
学习内容 摘果子 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《摘果子》是一首短小的一段体儿童歌曲，四二拍子。四个乐句，结构方整，旋律轻快，富有动感，采用五声调式，具有浓郁的民族音乐风格。歌曲中的节奏XXXX 和 XXX是主要节奏型，只有四句歌词，简洁生动，便于学生演唱和创设律动表演。
学习目标 能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，做到动作协调，节拍准确。能准确读出或拍击节奏XXXX 和 XXX。
教学重点 能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，做到动作协调，节拍准确。
教学难点 能准确读出或拍击节奏XXXX 和 XXX。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、复习导入1、上节课我们学习了丹麦民歌《摘果子》，一起来唱唱吧。2、这节课，我们将要学习的是律动表演《摘果子》。 在学习歌曲之前，我们先来认识两个新朋友XXXX 和 XXX。二、认识XXXX 和 XXX。1、师范读节奏记号XXXX 和 XXX。2、生齐读节奏记号XXXX 和 XXX。3、加上拍手的动作读一读XXXX 和 XXX。4、按节奏朗读下面的歌词，然后边读边拍。 X X X X X X X X X X红 红的 苹 果 金灿灿的 梨X X X X X X X X X X X酸溜溜的 葡 萄 甜蜜蜜的 瓜三、学习歌曲1、初听《摘果子》，感受歌曲情绪。2、复听歌曲，说说歌曲讲述了什么内容。3、跟老师的琴声一起轻声学唱歌曲。4、跟着伴奏音乐演唱歌曲。四、律动表演1.出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。
2.学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。
3.教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。
4.学生表演摘果子的律动。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。五、总结下课同学们，今天我们欣赏了民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》，还学跳了基本的长鼓舞步。《瑶族舞曲》不仅深受中国人民的喜爱，它还走出了国门，被世界所认同。 复习导入，开门见山，直奔主题。节奏练习，锻炼恒拍感。培养良好的聆听习惯，并检测学生对情绪、内容这些音乐要素的理解认识。律动表演，快乐激趣。
板书设计： 摘果子1＝E 2／4 杨春华 词 佚 名 曲中速 轻快地
教学反思：
《阿凡提骑驴》教学设计
学习内容 阿凡提骑驴 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《阿凡提骑驴》是一首充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。它的节奏以十六分音符组合为主，对二年级的孩子来说有一定的难度。为了解决这一问题，教材在前一课安排了两种十六分节奏记号的学习。然后在本课学习歌曲《阿凡提骑驴》的过程中，进一步学习巩固这个知识点。教材设计了两个小练习，使学生既进行了两种十六分节奏组合的巩固练习，又结合歌曲进行了读谱练习。将知识与技能的学习与音乐审美感知能力的培养紧密结合在一起。
学习目标 1、能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。2、能听辨并识读十六分节奏符号。3、学习音高、唱名、手势“7”，能听辩出不同音组成的音组。
教学重点 有感情地演唱歌曲，能听辩出不同音组成的音组。
教学难点 听辨并识读十六分节奏符号
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 同学们，你们好！欢迎来到我的音乐课堂，在学习新课之前，我们先来玩一玩手号。1、认识7的音高手势唱名。随着琴声唱唱做做。（多媒体展示）听辨音组。（多媒体展示）4、我们先来观察图片，请同学们边看边思考：骑在毛驴上的是谁？二、感受歌曲（多媒体展示）1、我们一起来听听歌曲，看看阿凡提是怎样骑驴的？2、歌曲中的阿凡提是倒着骑驴。再听歌曲，想一想这首歌曲的情绪是怎样的？（充满童趣、诙谐幽默……）3、请同学们再次聆听歌曲，想一想这是一首几拍子的歌曲，它的强弱规律是什么？三、节奏游戏（多媒体展示）1、阿凡提先生还给我们带来了一个有趣的游戏呢，让我们一起去看一看吧！游戏内容：根据给出的三种小动物，同学们看图答迷，并模仿老师的节奏划拍回答。2、谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵 遮呀 遮住 脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵 遮呀 遮住 脸。 3、接下来，老师出示节奏，同学们来读一读，拍一拍。4、我们今天要学习的歌曲中也有这样的节奏，你能从乐谱中把它找出来吗？请同学们打开书中P14页，找一找，并按节奏读歌词。四、学唱歌曲跟琴唱。跟原唱音乐学唱歌曲。跟伴奏音乐学唱歌曲。多种形式演唱歌曲。小结在今天的音乐活动中，老师看到了一群快乐 ( http: / / www.21cnjy.com )的爱唱歌的小阿凡提。阿凡提不仅聪明机智，而且幽默诙谐，在新疆人民的心目中，阿凡提是智慧的象征、欢乐的化身，只要一提到他的名字，愁眉苦脸的人们就会展开笑颜，人们写了很多关于他的歌曲，希望大家课后找一找听一听，感受阿凡提的魅力。21教育网 故事导入，快乐激趣，直奔主题。多听聆听音乐，感受歌曲情绪和内容。通过“节奏游戏”，让学生认识并掌握十六分节奏型。随琴声唱唱做做，让学生仔细听音高，学会“7”的手势，并能听辨音组。在潜移默化中引导学生学唱歌曲，并用打击乐器伴奏。
板书设计： 阿凡提骑驴1=降A 2∕4 维吾尔族民歌 中速 诙谐地 肖 音 填词
教学反思：
《对十》教学设计
学习内容 对十 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《对十》是一首曲调新颖，旋律明快流畅的河北传统儿歌。歌词以对唱形式、猜谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，集知识性、趣味性、娱乐性于一体。全歌为三个乐句的一段体结构，四二拍子，六声徵调式，分节歌形式。歌曲的第一乐句具有起承的意义，第二乐句的末尾弱拍上用了两个过渡音符作为转句，使第二、三乐句具有转合的内涵。全歌旋律明快活泼、朗朗上口，加之歌词中衬词的贴切运用，儿歌的韵味十足，生动地描述了儿童们在猜谜活动中表现出天真、烂漫的生活情趣。
学习目标 1、能用明亮的声音、欢快的情绪演唱湖北民歌《对十》。2、能与他人合作参与即兴编唱歌词和对唱。
教学重点 能用明亮的声音、欢快的情绪演唱湖北民歌《对十》
教学难点 能用《对十》的旋律自编歌词，一问一答进行演唱。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、情境导入。师：同学们，今天方老师想带大家到河北去 ( http: / / www.21cnjy.com )参加河北的民间艺术节，在艺术节上会有民歌演唱，有民间舞蹈表演，还会有猜谜大会呢，首先让我们一起走进猜谜大会。（1）什么开花向太阳？（2）什么动物的尾巴最美丽？（3）什么开花在水里？什么开花在道边？3、欣赏猜谜歌师：同学们猜谜的积极性可真高，老师为 ( http: / / www.21cnjy.com )大家准备了一首猜谜歌呢听完后告诉老师这首歌曲里出现了哪几种花？这些花分别开在什么地方？二、学习歌曲1、熟悉歌词。师：你们听出了歌曲中唱的问题是什么了吗？生：什么开花在水里哟？生：水仙花生：什么开花在道边哟？生：马莲花2、介绍歌曲。师：这首歌曲运用了怎样的演唱形式？什么是对唱？学生总结：像这种一问一答的演唱形式我们把它叫做对唱。师：这首歌曲正是一首河北民歌，被称 ( http: / / www.21cnjy.com )为对十，（板书课题）原谱中的歌词是从一一直写到了十，而我们书上的只是选择了其中的一和三来进行演唱。像这种对话式的演唱形式也可以被称为对歌。3、熟悉节奏，学生们按节奏接龙游戏朗读歌词。4、熟悉旋律（1）采取模唱法熟悉歌曲旋律。跟教师弹奏的旋律用“lu”模唱旋律（2）采取视唱法学唱歌谱。跟教师随琴一句一句唱谱，唱到“7”时用手势表示出来。5、学习歌词。（1）采取听唱法学唱歌曲。学生聆听歌曲，并跟着音乐轻声哼唱。（2）采试唱法学唱歌词。学生代入歌词，试着轻声演唱。（3）巩固练唱：教师适时纠正学生的节奏及音准问题。分角色唱：师生对唱、小组对唱、男女生对唱。（4）演唱处理：问：这首歌曲最大的特点在哪里？生：对唱形式师：想一想，参加这样盛大的猜谜活动，你的心情会怎样？我们应该用怎样的声音来演唱《对十》？生：这首歌曲要带着欢快的情绪来演唱（5）指导学生用自然明亮的声音演唱《对十》三、创作表现（1）创编歌词。（2）展示表演。四、小结今天同学们的收获可真不少 ( http: / / www.21cnjy.com )啊，不仅了解对唱的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们喝彩，让我们下次再相约在音乐课上，再见！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。采用情境导入，极大地激发了学生的学习兴趣，做到在玩中学。全班欣赏歌曲《对十》，初次感受河北民歌的特点。熟悉歌词，深 ( http: / / www.21cnjy.com )入了解歌曲对唱的特点，增强学生的节奏感，为学习歌曲做好铺垫。采取不同的学 ( http: / / www.21cnjy.com )习方式学唱歌曲，了解了对唱的魅力，领略了不同方式对唱的美，提升音乐修养。
板书设计： 对十1=D 2∕4 河北民歌 欢快地
教学反思：
《在钟表店里》教学设计
学习内容 在钟表店里 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《在钟表店里》是德国奥尔特所作，是一首描绘性较强的音乐作品。它描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的的变化、再现，生动地描绘了形形色色的钟表形象，抒发了劳动者成功后喜悦的心情。
学习目标 通过聆听，能感受节奏、音色所带来的音乐形象的变化，以及不同段落间速度与情绪的差异。能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重点 通过聆听，能感受节奏、音色所带来的音乐形象的变化，以及不同段落间速度与情绪的差异。
教学难点 能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课1、我们来猜一猜谜语：有个东西真奇怪，整天都在朝前迈，无论走了多么远，距离就是不长点。谜底：（钟表）2、接下来课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？3、出示课题《在钟表店里 ( http: / / www.21cnjy.com )》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。4、学生完整的听音乐。并进行作品简介。二、感受体验1、初听音乐，判断音乐形象。初听时，要求学生根据所听到的音乐思考以下几个问题：你听到了什么？这段音乐仿佛将你带到了什么地方？你听到了哪几种钟声？乐曲中“指针走动的声音”“布谷鸟的叫声”还有“闹钟整点报时的声音”是学生在平时的生活中都听到过的，并不陌生，所以很容易判断。思考这几个问题的同时，可以感受到“在钟表店里的情境”。2、律动体验，感受音乐形象。“闹钟店里真热闹，有‘缓慢的老座钟’‘认真勤奋的大闹钟’‘活泼可爱的小秒表’每一种钟表发出的声音都一样吗？”带领学生运用教材上出现的两种动作 (“老座钟”和 “大闹钟”) 配合第一部分乐曲律动。如教材图示：①双手叉腰，双脚原地踏步，随音乐一拍轻踏一次，体会“大闹钟”兢兢业业、愉快工作的样子；②小手伸到胸前，竖食指呈“1”状，半拍一次左右摆动食指，体会“小秒表”精力充沛、活泼调皮的样子；③两手在身体的两侧自然张开，随音乐两拍一次左右摇摆，体会“老座钟” 的缓慢笨重、悠然自得。注：该部分共六个乐句，每两个乐句完成一组动作， 结合音乐乐句的变化特点进行动作表现。3、分析、表现音乐形象出示三种节奏：“你认为哪个动作适合表现哪个钟表”？请学生选择适合表现动作的节奏，在第二部分旋律中按自己的想象完成表演。4、完整听赏，明确乐曲结构“闹钟们辛勤工作了一天，也需要休息，你能听出什么时候它们休息了，什么时候它们又精神抖擞地开始工作了吗？”在老师的带领下学生听赏完整的乐曲，熟悉的部分用之前熟悉的动作表示，当听到表示钟表们休息的乐段时，可闭上眼睛双手合十放在耳边静静聆听。请学生完整聆听后说说乐曲可分成几部分， 有没有重复或相似的地方，引导学生注意各主题的出现。5、随音乐表演 在音乐声中再现“在钟表店里”的场景，表现不同的音乐形象，动作的变化与乐段的变化相吻合。三、小结这节课每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。 谜语导入，激发兴趣、引导参与，开门见山，直奔主题。培养良好的聆听习惯，引导学生体验音乐、表现音乐。在潜移默化中引导学生聆听乐曲。并能随着音乐律动表演。
板书设计： 在钟表店里（钢片琴与乐队） [德]奥尔特 曲
教学反思：
《大钟和小钟》教学设计
学习内容 大钟和小钟 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《大钟和小钟》是一首四二拍子，短小精练的儿童合唱启蒙歌曲。作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是大钟、小钟分别歌唱，再由大钟、小钟一起合唱。歌词简洁明了而又生动形象，便于记忆，是一首较好的儿童合唱入门歌曲。
学习目标 认真学唱歌曲，在演唱中能表现具体的音乐形象。能与他人合作演唱歌曲的二声部，注意声部间节奏与音高的关系，运用自然而饱满的声音演唱。
教学重点 有感情地演唱二声部歌曲
教学难点 在演唱中表现具体音乐形象
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、导入新课： 今天老师给大家带来两位客人，这两位说起话唱起歌可有意思了，他们的语言非常的简单，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。2·1·c·n·j·y（播放《大钟和小钟》范唱。）教二、学习歌曲 小朋友们说一说两位客人是谁啊？（大钟和小钟）那么我们竖起小耳朵听一听大钟是怎样唱歌的？（学生聆听范唱，并学唱当— 当—）21·com2、那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱嘀哒 嘀哒 嘀哒 嘀哒）3、节奏练习4、分两组学唱合唱部分。5、随音乐分声部唱歌。6、大钟和小钟的歌声被碰铃和双响筒听到了，他们想给歌曲伴奏，你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）7、师：你能不能用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用双响筒演奏“滴答滴答”）8、学唱歌曲师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！（教师指导学生合唱。）9、下面就让我们随音乐完整的唱一遍这首歌曲。10、随伴奏唱歌三、律动表演1、将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，大钟队有两位学生用碰铃伴奏，小钟队有两位学生用双响筒伴奏。教师组织学生复习各自的节奏。 2、当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。（播放伴奏，学生随音乐演奏。）3、学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。纪三、总结下课今天我们跟着大钟和小钟一起唱歌快不快乐？那么老师要送你们两句话：珍惜时间，好好学习。 谈话导入，开门见山，直奔主题。培养良好的聆听习惯，并引导学生模唱。在潜移默化中引导学生用双响筒和碰铃为歌曲伴奏。律动表演，快乐激趣。
板书设计： 大钟和小钟1=F 2／4 佚名 词曲轻快地
教学反思：
《时间像小马车》教学设计
学习内容 时间像小马车 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明的四二拍子的儿童歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，采用了上行模进的手法。音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔驰的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结合紧密，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。
学习目标 1、指导学生有表情地演唱歌曲《时间像小马车》，教育学生珍惜时间。2、培养学生良好聆听音乐的习惯和积极主动参与音乐实践活动。
教学重点 指导学生有表情地演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点 能用乐器为歌曲伴奏。
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
（一）节奏手号练习 1、节奏练习 2、手号练习（二）谜语导入，揭示课题 1.师出示谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息。滴嗒滴嗒一直走，光阴流逝需珍惜。 2、师：同学们，现在我们看到的钟表是用来记时间的。其实，我们的心里呀还有一个钟表，那就是一天24小时。这个24小时就是无形的钟表。它是由分分秒秒不断积累的，所以我们要珍惜时间哦。（播放视频《时间歌》）3、师：时间等不等大家呀？时间就像小马车一样，嗒嗒嗒嗒向前走，永不停息。 4、师：时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，你我同坐一班车，你我同坐一班车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。 5、生：时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，大家各大自做什么，大家各自做什么，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒那就不同了。 6、师：同学们说的真好。接下来，我们一起来学习这首好听的歌曲《时间像小马车》，看谁听得最认真哦！（三）学习歌曲，倾情演唱 1.初听歌曲，边听边想：你听到了什么声音？生：嗒嗒嗒嗒，时间走路的声音。师：嗒嗒嗒嗒是一个衬词，它表现了时间嗒嗒不停息地向前走的形象。 2.复听歌曲，想一想歌曲的情绪是什么样的？ 3.请同学们用欢快活泼的情绪的跟老师学习歌曲。时间老人说，今天谁表现得好，他将邀请你去坐坐他的小马车，你们想坐小马车吗？ 4.师范唱歌曲。 5.生随琴分句学唱歌曲。 6.生随琴完整学唱歌曲。 7.生随伴奏音乐齐唱歌曲。 8.请伸出你的双手，我们来拍拍肩，拍拍手，表达时间像小马车一样嗒嗒嗒嗒向前跑的快乐心情，好吗？ 师：示范拍肩，拍手 生：模仿师拍肩，拍手9.师生接龙用声势动作表现歌曲。 10.加入双响筒和弹舌边唱边表演，增添演唱气氛。（四）拓展延伸，综合表演 1.师：我们来欣赏一段优美的舞蹈《时间像小马车》 2.师边播放舞蹈，边随音乐起舞。 3.师示范基本动作，生随师练习基本动作。 4.全体学生站立随乐律动。（师生合作表演，将课堂推向高潮）（五）畅谈收获，评价小结 和同学在一起时间过得真快，时间的小马车来接我们下课了。让我们在《时间像小马车》的歌声中“开动”起来，与时间赛跑。 节奏练习可以锻炼学生恒拍感。手号的练习可以锻练学生的识谱能力，为以后更好的唱准歌曲做准备谜语导入，开门见山，直奔主题。培养良好的聆听习惯，并检测学生对情绪、内容这些音乐要素的理解认识。一是帮学生用身势动作把握好节奏，二是调动学生学习兴趣，表现幸福快乐的心情。
板书设计： 时间像小马车1=F 2∕4 晚 笛 词稍快 夏志岐 曲
教学反思：
《我的小火车》教学设计
学习内容 我的小火车 第几课时 1 课型 新授课
教材分析 《我的小火车》是一个音乐游戏，旨在通过模仿小火车前进时不同状态的不同声音，感受速度的变化，理解反复记号的作用和含义，可从创设情境“搭乘火车外出游玩”入手。
学习目标 1、通过模仿小火车前进时不同状态的不同声音，感受速度的变化。2、能随音乐进行律动表演。
教学重点 通过模仿小火车前进时不同状态的不同声音，感受速度的变化。
教学难点 理解反复记号的作用和含义
教学准备 教师：课件 电子琴
学生：音乐卡片 打击乐器
导学过程 设计意图
一、行进中的声音模仿“游玩的路上，我们的好朋友小火车将一路与我们相伴，它会发出哪些声音，你知道吗？”请学生自由发言，之后老师再总结，并出示节奏谱。认识反复记号请学生分别念一念不同状态的火车发出的声音，这里的声音都只出现了一次，但我们平时听到的声音会不会只有一次呢？教师加入反复记号，学生理解其含义并进行练习。三、分组合作，稳定节拍。 1、学生被分成 “启动组”“前进组”“加速组”三组，在老师的指挥下匀速地表现各组声音， 做到声音轻巧、富有弹性，会看老师的指挥动作或提示。速度稳定，通过角色扮演建立内心稳定、良好的节拍感。2、加速前进的小火车小火车从鸣笛到启动到前进再到加速是一个逐渐加快的过程，让我们来合作表演这个有意思的过程吧！看老师手势" 各声部之间合作表现由慢－渐快－快的速度变化过 程。对于该过程中可能会出现速度不稳定的情况，需引导学生注意看指挥，对自己的速度有所控制，教师要注意同样的节奏需稳定一段时间之后再加快。渐快的表现在稳定的基础上逐步加速，活动中要避免一味求快而造成场面嘈杂无序。当学生适应了速度变化的规律之后，可以尝试着进行由快－渐慢－慢的火车减 速慢行最终停止的速度变化过程。三、总结下课师：今天我们一起玩了开火车的游戏，同学们收获真多！ 谈话导入，开门见山，直奔主题。通过模仿小火车前进时不同状态的不同声音，感受速度的变化。理解反复记号的作用和含义。多种方式玩游戏。
板书设计： 我的小火车
教学反思：
