第9课 手形的联想（教案）-美术一年级下册
文档属性
| 名称 | 第9课 手形的联想（教案）-美术一年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 23:24:14 | ||
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文档简介
《手形的联想》教学设计
教材分析：
本课属“造型 表现”领域中的学习内容，目的是引导学 生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游 戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷 乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发 明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣, 学生乐学，兴趣浓厚。
学情分析：
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简 单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们 进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受, 对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、 在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新 意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他 们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同 时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极 的评价主体，提高评价能力。
通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自 我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。
设计思路：
课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜， 学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学 环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习 兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主 体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学 生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能 力。
在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创 造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造 性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表 现美，创造美的情趣和能力。
让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取 多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉 快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：
初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与 组合，结合身边熟悉的事物进行随行想象，表现出有趣的画 面。
从不同角度对手形进行联想，培养学生观察能力，形 象思维能力和想象能力。
培养学生学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参 与教学活动。通过学习活动，培养学生热爱生活、美化生活 的情感。
教学重点：初步学习随行想象的基本方法，尝试多种媒材, 并初步感受其特性。
教学难点：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新 颖有趣的形象。
教学准备：记号笔、水彩笔、等。
教学过程：
课前小游戏(那是当然了)
在上课之前，我们来玩一个互动小游戏，无论老师问什么问 题，同学们都答“那是当然了”
举个例子：你们爱冯老师吗？ 生：那是当然了师：老师
感受到了大家浓浓的爱，谢谢孩子们~
师：好，那我们正式开始喽
1、 你喜欢上美术课吗？
2、 你是最有想象力的小画家吗？
3、 马上要上课了，你准备好了吗？
接下来冯老师将带领大家进入一个神奇的美术的世界，请大 家插上想象的翅膀，跟老师一起出发吧！ 上课：正式上课。
同学们如此热情高涨，老师准备了一首有趣的小故事送给大 家，想听吗？
—\趣味故事导入
阳光下，一只美丽的大公鸡在和它的动物朋友们捉迷藏, 它找呀找呀，找呀找呀，都藏到哪去了呢？ 忽然，他听到 不远处11 沙咿咿..11 沙咿咿...草丛中有动静，我们一起来帮它 瞧一瞧草丛里藏着谁呢？ 原来是一只可爱的小白兔。 又听到大树上也有一个声音，同学们，大树在哪里？（教师 举手）看老师把它变出来。大树上藏着一只什么呢？来
猜猜看，咕咕咕....咕咕咕原来是一只美丽的小白鸽。
故事听完了，同学们听得真认真，那么问题来了故事中展示 的形象都是怎样拼凑出来的？
生：都是手型的...
师：同学们观察的真仔细，画面中所有的形象都是用什么来 画的呀？（手形）
导入课题：就让我们进入今天的美术课堂，一起学习《手形 的联想》板书课题
二、新授
1、还记得刚刚故事里的那棵树吗？谁还详细的记得老师画
树的具体步骤呢？
生：手按在纸上，另一只手画出外轮廓，（师：这样就像了
吗？我怎样让树更像的）装饰上树冠和树纹。
师：观察的真仔细。
师提问：除了故事中的形象，手形还像什么呢
生回答：小鱼、石头、小鸟....
2、有一种表演艺术就是用手完成的，神奇又有趣，想不想
看，看的时候可以喊出它们的名字？
播放手影视频. 同学们觉得有趣吗？这就是我们的
传统艺术表演：手影戏，它让我们感受到民间艺术家丰富的 想象力和创造力。
接下来我们也让小手动起来吧，小组讨论：小组合作摆 出你想到的形象并表演，小舞台已经为大家搭建好了，一会
儿选出优秀的小代表上台表演你们组的成果，
生上台进行表演。
同学们想到的形象可真多（不同的角度），老师发现大 家不仅有丰富的想象力还极具表演能力。
三、教师示范：
要想把这些生动的形象淋漓尽致的表现在画面上，使画 面美美的，老师在送给大家三大法宝，同时教师示范作品。
出示示范画：1、图一《棒》这代表...同学们今天表现 得棒棒的！
师：这个手形能让你联想到什么呢？
生：
师：当这个手型不好想时，我们可以换个角度，看他像 什么？
生：小乌龟
师：老师想到了溜冰鞋、公园里的泡泡枪、小男孩.... 板书：三大法宝这个法宝我们把它叫做旋转。
师：2、再来看这个手形..五
生：像鸽子、小鸟...老师还想到了....斑马
师：在原形的基础上添加上了斑纹
3、再来看这个手形（六）它又能联想到什么？
生：电话 老师想到了...伸懒腰的小猫
以上改变了手形。第二个法宝叫做变幻。
拿出第三张范作（组合手形）
师总结：有了老师的三大法宝，世界万物都尽在我们的 掌握之中！不信，大家瞧~
我们同龄的小伙伴创作出了很多优秀的作品呢！ 一起
来欣赏.....
四、欣赏学生作品：
欣赏学生作品，为了使画面更漂亮，小朋友们还添加了丰富
的颜色、背景和装饰！
此时此刻，相信现在同学们脑中已经有很多灵感了，是 不是已经迫不及待想要大显身手了呢？别急，创作之前先听 一听创作要求：作画时要构图饱满、造型生动、色彩丰富、 完成一幅完整的创意手形作品。（利用刚刚讲过的方法，展开想象，开始你的创作吧！）
完成后将学生作品张贴在展示板上。（自评、互评、师 评）同学们的作品生动形象，个个儿都是小艺术家.
刚刚我们用绘画的形式创作了手形联想作品，我们还可 以运用广告颜料在手上描绘图样做手形彩绘；运用剪贴的形 式做剪贴画，用立体手工做手形盆栽；
艺术源于生活，它运用在我们生活中的各个角落，让我 们的世界丰富多彩，同学们看：欢迎我们回家的门把手、畅 销的开瓶器、虔诚的佛手香炉、用手形搭成房子的房地产 公司商标、方便的手机支架、告诉我们做好中国人写好中国 字的手形雕塑...在我们的生活中手形设计是不是无处不在呀！
我们的双手真像一位魔法师，能写、能画、做事、乐于助人。
希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，用双手 去创造新时代、美化新时代!
（北京）股份有限公司
教材分析：
本课属“造型 表现”领域中的学习内容，目的是引导学 生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游 戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷 乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对创造发 明的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣, 学生乐学，兴趣浓厚。
学情分析：
一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简 单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形米引导孩子们 进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受, 对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、 在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新 意识、创新思维、创新能力。丰富他们的情感体验，激发他 们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同 时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极 的评价主体，提高评价能力。
通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自 我，关注他人，体验合作的乐趣与“友爱”精神。
设计思路：
课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜， 学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学 环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习 兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主 体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学 生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能 力。
在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创 造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造 性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表 现美，创造美的情趣和能力。
让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取 多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉 快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：
初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与 组合，结合身边熟悉的事物进行随行想象，表现出有趣的画 面。
从不同角度对手形进行联想，培养学生观察能力，形 象思维能力和想象能力。
培养学生学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参 与教学活动。通过学习活动，培养学生热爱生活、美化生活 的情感。
教学重点：初步学习随行想象的基本方法，尝试多种媒材, 并初步感受其特性。
教学难点：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新 颖有趣的形象。
教学准备：记号笔、水彩笔、等。
教学过程：
课前小游戏(那是当然了)
在上课之前，我们来玩一个互动小游戏，无论老师问什么问 题，同学们都答“那是当然了”
举个例子：你们爱冯老师吗？ 生：那是当然了师：老师
感受到了大家浓浓的爱，谢谢孩子们~
师：好，那我们正式开始喽
1、 你喜欢上美术课吗？
2、 你是最有想象力的小画家吗？
3、 马上要上课了，你准备好了吗？
接下来冯老师将带领大家进入一个神奇的美术的世界，请大 家插上想象的翅膀，跟老师一起出发吧！ 上课：正式上课。
同学们如此热情高涨，老师准备了一首有趣的小故事送给大 家，想听吗？
—\趣味故事导入
阳光下，一只美丽的大公鸡在和它的动物朋友们捉迷藏, 它找呀找呀，找呀找呀，都藏到哪去了呢？ 忽然，他听到 不远处11 沙咿咿..11 沙咿咿...草丛中有动静，我们一起来帮它 瞧一瞧草丛里藏着谁呢？ 原来是一只可爱的小白兔。 又听到大树上也有一个声音，同学们，大树在哪里？（教师 举手）看老师把它变出来。大树上藏着一只什么呢？来
猜猜看，咕咕咕....咕咕咕原来是一只美丽的小白鸽。
故事听完了，同学们听得真认真，那么问题来了故事中展示 的形象都是怎样拼凑出来的？
生：都是手型的...
师：同学们观察的真仔细，画面中所有的形象都是用什么来 画的呀？（手形）
导入课题：就让我们进入今天的美术课堂，一起学习《手形 的联想》板书课题
二、新授
1、还记得刚刚故事里的那棵树吗？谁还详细的记得老师画
树的具体步骤呢？
生：手按在纸上，另一只手画出外轮廓，（师：这样就像了
吗？我怎样让树更像的）装饰上树冠和树纹。
师：观察的真仔细。
师提问：除了故事中的形象，手形还像什么呢
生回答：小鱼、石头、小鸟....
2、有一种表演艺术就是用手完成的，神奇又有趣，想不想
看，看的时候可以喊出它们的名字？
播放手影视频. 同学们觉得有趣吗？这就是我们的
传统艺术表演：手影戏，它让我们感受到民间艺术家丰富的 想象力和创造力。
接下来我们也让小手动起来吧，小组讨论：小组合作摆 出你想到的形象并表演，小舞台已经为大家搭建好了，一会
儿选出优秀的小代表上台表演你们组的成果，
生上台进行表演。
同学们想到的形象可真多（不同的角度），老师发现大 家不仅有丰富的想象力还极具表演能力。
三、教师示范：
要想把这些生动的形象淋漓尽致的表现在画面上，使画 面美美的，老师在送给大家三大法宝，同时教师示范作品。
出示示范画：1、图一《棒》这代表...同学们今天表现 得棒棒的！
师：这个手形能让你联想到什么呢？
生：
师：当这个手型不好想时，我们可以换个角度，看他像 什么？
生：小乌龟
师：老师想到了溜冰鞋、公园里的泡泡枪、小男孩.... 板书：三大法宝这个法宝我们把它叫做旋转。
师：2、再来看这个手形..五
生：像鸽子、小鸟...老师还想到了....斑马
师：在原形的基础上添加上了斑纹
3、再来看这个手形（六）它又能联想到什么？
生：电话 老师想到了...伸懒腰的小猫
以上改变了手形。第二个法宝叫做变幻。
拿出第三张范作（组合手形）
师总结：有了老师的三大法宝，世界万物都尽在我们的 掌握之中！不信，大家瞧~
我们同龄的小伙伴创作出了很多优秀的作品呢！ 一起
来欣赏.....
四、欣赏学生作品：
欣赏学生作品，为了使画面更漂亮，小朋友们还添加了丰富
的颜色、背景和装饰！
此时此刻，相信现在同学们脑中已经有很多灵感了，是 不是已经迫不及待想要大显身手了呢？别急，创作之前先听 一听创作要求：作画时要构图饱满、造型生动、色彩丰富、 完成一幅完整的创意手形作品。（利用刚刚讲过的方法，展开想象，开始你的创作吧！）
完成后将学生作品张贴在展示板上。（自评、互评、师 评）同学们的作品生动形象，个个儿都是小艺术家.
刚刚我们用绘画的形式创作了手形联想作品，我们还可 以运用广告颜料在手上描绘图样做手形彩绘；运用剪贴的形 式做剪贴画，用立体手工做手形盆栽；
艺术源于生活，它运用在我们生活中的各个角落，让我 们的世界丰富多彩，同学们看：欢迎我们回家的门把手、畅 销的开瓶器、虔诚的佛手香炉、用手形搭成房子的房地产 公司商标、方便的手机支架、告诉我们做好中国人写好中国 字的手形雕塑...在我们的生活中手形设计是不是无处不在呀！
我们的双手真像一位魔法师，能写、能画、做事、乐于助人。
希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，用双手 去创造新时代、美化新时代!
（北京）股份有限公司