湘美版三年级美术下册第9课：恐龙世界 教案

《恐龙世界》教学设计
—、教材分析
根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图 是：引导学生通过观察，探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用 多种表现方法，在创作中自由表达个性与创意。
二、教学目标
知识与能力：
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多 种方法表现自己喜欢的恐龙。
过程与方法：
学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环 境。采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。结合图片、视频创设 情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐 龙。
情感态度与价值观：
学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成 善于搜集资料和使用资料的习惯。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对 生命的热爰之情，同时树立正确保护环境的意识。
三、教学重点和难点
教学重点：运用绘画制作等多种方法表现恐龙。
教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
四、 教学准备
教师准备：恐龙头饰、快乐模型、范画、微视频、多媒体课件。
学生准备：恐龙书籍等、绘画用的彩笔等
五、 教学过程
（一） 声音导入、揭示主题
师：上课！同学们好，请坐！孩子们，欢迎走进美术课堂。在开始课 程之前，老师要先给大家听一段神秘的声音。 .....你有答案了吗？这是谁 的叫声呢？
生：恐龙！
师：同学们猜对啦！那么今天就让我们跟随这群地球曾经的主宰者走 进恐龙世界。（板书）
设计意图：通过声音导入法更容易使学生集中注意力，为接下来的学习打 好基础。
（二） 初步感知、引发兴趣
师:恐龙在2.2亿年前曾经统治地球达1.6亿年之久，然而大约6500 万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。那么今天就让我 们一起走进恐龙探秘之旅吧，同学们你们准备好了吗？
首先进入关卡一：你知道恐龙生活在什么时期吗？
生：恐龙生活在三叠纪，侏罗纪和白垩纪，并在白垩纪晚期的时候走 向衰落。
你回答得很准确！
师：第二个问题，根据课下查阅的资料，你能说一说自己认识的恐龙 吗？以及他们的身体、头、尾巴都有什么特点？
生:剑龙是草食性恐龙，生活在侏罗纪，它的背上有两排硬质的古板， 尾巴上有有四根尖刺，骨板可以防御危险和调节体温。
甲龙：身上有厚鳞片，背上有两排刺，头顶上有一对角，有高尔夫 球棒一样的尾巴。腿脖子都很短，生于白垩纪晚期，这骨质钉状的骨板尾 椎能提供很好的保护作用。他它看上去有点像坦克车，所以有人把它叫做 坦克龙。
设计意图：将学生在课下查阅的恐龙知识进行分享，不仅有利于培养学生 收集资料、使用资料的习惯，同时为下面主题学习做好铺垫。
老师看到同学们在课下进行的知识搜集做得非常全面、认真！这种 探索精神可是我们探究恐龙世界奥秘的法宝呢。
（三）讲授新知、逐步探索
1.恐龙种类探究
师：同学们，我们刚刚讲到了许多种类的恐龙。那么你知道恐龙有哪 些分类吗？恐龙可以分为植食性恐龙和肉食性恐龙。老师制作了两个不同 的恐龙头冠，想请两位同学上台面对对方头上的恐龙形象总结一下他们各 自的特点，并模仿一下他们的动态。
生：肉食性恐龙的特征:头大牙齿锋利，前肢短小后肢粗壮，尾巴短。 植食性恐龙的特征：头小四肢着地，脖子长尾巴长。
师：那是不是植食性恐龙一定无法打败肉食性恐龙呢？现在我们来观 看一段小甲龙勇敢地防御霸王龙袭击的视频。
设计意图：通过佩戴恐龙头饰进行知识点总结的方法，使知识点变得可见 和直观，易于学生理解和运用。
2.巧用基本形绘制恐龙
师：到了管老师比较棘手的环节啦，你看今天我们学习的恐龙种类如 此之多，他们又形态各异，有没有一些方便概括的方法来帮助我们快速掌 握恐龙的绘画方法呢？请同学们观察这张图片，你发现了什么奥秘？
生：无论是植食性恐龙、肉食性恐龙，它们的外形都是由一些基本形 组成的。如身体是椭圆形、脖子和四肢是圆柱形，尾巴是三角形。霸王龙 的头像梯形，植食性恐龙的头是椭圆形。
师：你看这样概括是不是瞬间变简单了呢？有没有哪两位同学愿意到 讲台上来，用这种方法尝试画一画两种恐龙呢？（在黑板上画两个椭圆， 请两位同学在此基础上利用基本形的方法分别描绘肉食性恐龙，植食性恐 龙。）
学生上台绘制。
设计意图：通过此环节，学生能充分感受到运用基本形概括恐龙外形的方 法是简单可行的，更有益于接下艺术实践的进行。
师总结：两位同学都掌握了这种方法，辛沛夏同学描绘的恐龙形态非 常可爱，男生描绘的则生动准确！老师为你们点赞。接下来请看一下管老 师制作的微课，请仔细观看绘画步骤。
（四）教师示范、解决创作难题
师：现在就请同学们通过微视频看一下，老师是如何描绘恐龙世界的，并 展示范画。
第一步，画出基本形并勾画细节。第二步，添加背景。第三步，涂 色完善画面。
看完了老师画的，我们再看一看同学们的作品。你能说一说这些作品 中运用了哪些方法表现恐龙吗？
生：有线描画、太空泥制作法、刮画纸画法、颜料涂染法等，表现形 式多种多样。
设计意图：通过此环节，使学生直观感受到恐龙的绘制过程，提示同学们 可以用多种创作形式描绘恐龙。。
六、 提示要点，大胆创作
师：现在到了终极挑战的时候啦。同学们选择自己喜欢的绘画方法， 画出不同恐龙的外形特点，根据形象添画出恐龙生活的环境，使画面协调 而美观，现在请伴随着音乐开始你的创作吧。
生：开始创作。
七、 展示评价
师：我们的恐龙世界已经绘制完成了，现在我们需要招聘一位恐龙知 识讲解员，请讲解员帮我们讲一讲谁表现的恐龙既生动又形象，表现了恐 龙哪些特点？请你从造型、构图、色彩、环境等方面说一说你的感受？
生：这些作品中有的注重色彩搭配，有的注重创意表现，有的在小组 共同创作的过程中体会到了团结的重要性，高梦琪同学在发言中提到，“只 要团结，困难是可以被克服的”引发了全体同学们的情感共鸣。
师：在同学们的共同合作下，我们今天的闯关任务圆满完成了，我们不仅 收获了知识，也懂得了团结协作的重要性。
设计意图：通过变身“恐龙讲解员”方式进行作品评价，既符合主题需要， 尤其易于引起学生兴趣，使得学生参与积极性比较高涨，更易于使知识点 内化和接受。
八、 总结拓展
接下来请同学们观看两张图片，你能看出这是什么吗？
第一张图片是从一头死去的海豚的胃里解剖出来的两只橡胶手 套，这可能是渔民随手丢弃在海里的，被这头可怜的海豚无意间吞下， 最终导致了它的死亡，我们难以想象它在这个过程中遭受了怎样的痛 苦。另外一张是两只赫猴正在啃人们扔掉的口罩。孩子们，面对这样 的情况，我们该如何做呢？难道我们还要让几千万年前恐龙灭绝的灾 难再发生在我们身上吗？
老师想和大家一起为我们的环境保护出一份力，请全体起立握紧 右拳，跟随老师一起宣誓:我宣誓。绿色出行，垃圾分类。保护动物， 节约用水。少用塑料袋，多用环保袋。用完口罩放进专门回收箱，为 美好环境贡献一份力量。宣誓人：
同学们，这节课就上到这儿了，下课！