人美版四年级美术下册第15课：学画农民画 教案
文档属性
| 名称 | 人美版四年级美术下册第15课：学画农民画 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 186.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-04 21:46:09 | ||
图片预览
文档简介
课时教案
课 题：《学画农民画》
学段年级：小学四年级
课 时：1课时
课 型：造型-表现
单元主题：造型-表现
教材分析：本课属于“造型.表现"学习领域，旨在让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画 具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画在表现手法上有相同之 处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，创作一 幅农民画风格作品，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，已有绘画人物基本形体的能力，对思考、欣赏绘画作品都有一定的理解，农民画在一 年级《谁画的与最大》、三年级《红色的画》系列色彩课程都有所涉及，有一定的基础和底蕴，让学生学习民俗的同时, 也让学生理解农民画是基于剪纸、刺绣、年画等民间艺术形式形成的一种新的绘画形式，是民间艺术的一项瑰宝。
教学目标：
知识与技能：农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画表现内容、形式、手法及色彩的特点。 过程与方法：通过欣赏、对比观察等方法认识农民画的特点、利用直观演示法和对比讨论法进行创作。 情感态度价值观：感受农民画质朴的美感与情怀，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
教学重点：釆用剪纸拼贴组合的形式，结合农民画的特点夸张、概括的创作一幅农民画风格的作品。
教学难点：小组合作，夸张的表现人物造型，完成一幅主题明确、构图饱满的作品。
教法学法：欣赏观察法、比较法、讲授法、谈话法、小组合作探究法
教学准备：
1、 教师准备：课件、微课、范画
2、 学生准备：水彩笔、丙烯马克笔、剪刀、胶棒等。
教学过程:
【组织教学】
师生问好、组织课堂纪律。
【导入新课】
师：上课之前我们先来看一段视频，看一看视频里都表现了什么？
学生各抒己见
小结：视频中就是用农民画的形式，表现了农民在良田与白云间辛勤劳作、丰收以及幸福生活的场景。 他们勤劳、质朴，默默耕耘。
今天就让我们一起来学习学画农民画
板书课题：学画农民画
【设计意图】视频导入，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。
【教学过程】
欣赏回顾、总结新知
问：在一年级《谁画的鱼最大》、三年级《红色的画》等系列色彩课程中早有接触过农民画，请大家以 小组为单位观察讨论，从色彩、造型、构图和情感四个方面说一说农民画的特点，并将讨论结果写在卡 纸上一会交流汇报，开始！
学生观察讨论、总结汇报
总结板书：
色彩：对比强烈造型：夸张概括、平面装饰构图：饱满情感：热闹、喜庆、吉祥
问：所以你认为什么是农民画？
学生发表想法。
总结：在广大农村地区，存在着丰富的艺术形式，其中绘制或者刻印的门神、传说故事、吉祥图案等都 称为农民画。现代农民画一般指在纸面上绘制的乡土气息很浓的绘画作品，大多反映现实农村生活，充 满对美好生活的歌颂与向往。
深入探究思考
问：同学们有没有想过农民没有接受过系统专业的美术培训，他们的作品却能自成一派，传承至今，并 且被众多现代艺术家学习借鉴创作？
学生猜测，发表自己的想法
总结：是的，由此可见，艺术源于生活，根据她们自己的经历，描绘身边的现实生活。构思质朴，充满 幻想，不追求形象的逼真，不受透视原理的约束，赏心悦目极具感染力。
问：那同学们生活在农村吗？
学生：没有
问：那老师觉得让大家创作一幅农民画有一定的困难，但是作为青岛人，我们也有自己的生活呀！你生 活中有哪些有意思的事情可以跟大家分享一下的？
学生：赶海、啤酒节、洗海澡等
师出示青岛特色活动项目图片，感受氛围。
总结：青岛人的生活同样多姿多彩，那么这节课我们就用农民画的表现方法创作一幅作品，看一看老师 是怎样创作的，希望能给你一些启发：播放微课
【设计意图】研究讨论：师与生共同交流发现并解决问题。通过教师引导解决教学难点，激发创作热情。
【艺术实践】
作业要求：
小组合作构思，结合农民画的特点，完成一幅表现自身生活的农民画风格作品。
要突出创作主题。
注意构图饱满，色彩艳丽。
作业提示：注意分工合作，团结就是力量
【交流展示】
分享小组作品创作过程和画面内容。
你喜欢哪个小组的作品，为什么？
谈一谈本节课你有哪些收获？
【课堂小结】
晶莹的浪花翻腾出大海的味道，黝黑的汉子拼搏出生活的富足。流光溢彩与欢声笑语互辉互映，醉人烟 火气与收获舞蹈相互交织，同学们用作品“赞"美好生活，“解"幸福密码！看到六个组同学的作品连 成一幅巨作，真可谓画一幅吉祥图卷赞祖国辉煌巨变，跳一支奋斗舞蹈展今朝砥砺前行！老师也祝福同 学们能够像作品中表现的运动健儿们一样，挑战自我，驰骋未来，用心体会生活的美好！
板书设计：
学画农民画
色彩：对比强烈
造型：夸张概括、平面装饰
构图：饱满
情感：热闹、喜庆、吉祥
课后反思:
农村地区学校可以从家乡的生活，家乡的艺术入手，如果有条件，可以带学生走访民
间艺人或观看农民画画家的工作室，现场学习农民画，更能让学生切身感受家乡艺术的 魅力，增进对民族民间美术文化的情感。城市地区的学校由于学生缺乏农村生活经历， 因课时所限，所以老师可以提前带学生参观农民画画家的工作室、博物馆、工作坊等。 为学生提供更多的素材，感受到浓浓的乡土气息，在进行创作时这样降低难度，节省时 间，能增加学生创作的兴趣，最后创作的作品能使学生获得成就感。
胶南农民画近几年发展的很好，可以在课程中多涉及。
课 题：《学画农民画》
学段年级：小学四年级
课 时：1课时
课 型：造型-表现
单元主题：造型-表现
教材分析：本课属于“造型.表现"学习领域，旨在让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画 具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画在表现手法上有相同之 处，它利于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。
通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，创作一 幅农民画风格作品，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，已有绘画人物基本形体的能力，对思考、欣赏绘画作品都有一定的理解，农民画在一 年级《谁画的与最大》、三年级《红色的画》系列色彩课程都有所涉及，有一定的基础和底蕴，让学生学习民俗的同时, 也让学生理解农民画是基于剪纸、刺绣、年画等民间艺术形式形成的一种新的绘画形式，是民间艺术的一项瑰宝。
教学目标：
知识与技能：农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画表现内容、形式、手法及色彩的特点。 过程与方法：通过欣赏、对比观察等方法认识农民画的特点、利用直观演示法和对比讨论法进行创作。 情感态度价值观：感受农民画质朴的美感与情怀，激发学生热爱民族艺术、弘扬民族艺术的情感。
教学重点：釆用剪纸拼贴组合的形式，结合农民画的特点夸张、概括的创作一幅农民画风格的作品。
教学难点：小组合作，夸张的表现人物造型，完成一幅主题明确、构图饱满的作品。
教法学法：欣赏观察法、比较法、讲授法、谈话法、小组合作探究法
教学准备：
1、 教师准备：课件、微课、范画
2、 学生准备：水彩笔、丙烯马克笔、剪刀、胶棒等。
教学过程:
【组织教学】
师生问好、组织课堂纪律。
【导入新课】
师：上课之前我们先来看一段视频，看一看视频里都表现了什么？
学生各抒己见
小结：视频中就是用农民画的形式，表现了农民在良田与白云间辛勤劳作、丰收以及幸福生活的场景。 他们勤劳、质朴，默默耕耘。
今天就让我们一起来学习学画农民画
板书课题：学画农民画
【设计意图】视频导入，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛。
【教学过程】
欣赏回顾、总结新知
问：在一年级《谁画的鱼最大》、三年级《红色的画》等系列色彩课程中早有接触过农民画，请大家以 小组为单位观察讨论，从色彩、造型、构图和情感四个方面说一说农民画的特点，并将讨论结果写在卡 纸上一会交流汇报，开始！
学生观察讨论、总结汇报
总结板书：
色彩：对比强烈造型：夸张概括、平面装饰构图：饱满情感：热闹、喜庆、吉祥
问：所以你认为什么是农民画？
学生发表想法。
总结：在广大农村地区，存在着丰富的艺术形式，其中绘制或者刻印的门神、传说故事、吉祥图案等都 称为农民画。现代农民画一般指在纸面上绘制的乡土气息很浓的绘画作品，大多反映现实农村生活，充 满对美好生活的歌颂与向往。
深入探究思考
问：同学们有没有想过农民没有接受过系统专业的美术培训，他们的作品却能自成一派，传承至今，并 且被众多现代艺术家学习借鉴创作？
学生猜测，发表自己的想法
总结：是的，由此可见，艺术源于生活，根据她们自己的经历，描绘身边的现实生活。构思质朴，充满 幻想，不追求形象的逼真，不受透视原理的约束，赏心悦目极具感染力。
问：那同学们生活在农村吗？
学生：没有
问：那老师觉得让大家创作一幅农民画有一定的困难，但是作为青岛人，我们也有自己的生活呀！你生 活中有哪些有意思的事情可以跟大家分享一下的？
学生：赶海、啤酒节、洗海澡等
师出示青岛特色活动项目图片，感受氛围。
总结：青岛人的生活同样多姿多彩，那么这节课我们就用农民画的表现方法创作一幅作品，看一看老师 是怎样创作的，希望能给你一些启发：播放微课
【设计意图】研究讨论：师与生共同交流发现并解决问题。通过教师引导解决教学难点，激发创作热情。
【艺术实践】
作业要求：
小组合作构思，结合农民画的特点，完成一幅表现自身生活的农民画风格作品。
要突出创作主题。
注意构图饱满，色彩艳丽。
作业提示：注意分工合作，团结就是力量
【交流展示】
分享小组作品创作过程和画面内容。
你喜欢哪个小组的作品，为什么？
谈一谈本节课你有哪些收获？
【课堂小结】
晶莹的浪花翻腾出大海的味道，黝黑的汉子拼搏出生活的富足。流光溢彩与欢声笑语互辉互映，醉人烟 火气与收获舞蹈相互交织，同学们用作品“赞"美好生活，“解"幸福密码！看到六个组同学的作品连 成一幅巨作，真可谓画一幅吉祥图卷赞祖国辉煌巨变，跳一支奋斗舞蹈展今朝砥砺前行！老师也祝福同 学们能够像作品中表现的运动健儿们一样，挑战自我，驰骋未来，用心体会生活的美好！
板书设计：
学画农民画
色彩：对比强烈
造型：夸张概括、平面装饰
构图：饱满
情感：热闹、喜庆、吉祥
课后反思:
农村地区学校可以从家乡的生活，家乡的艺术入手，如果有条件，可以带学生走访民
间艺人或观看农民画画家的工作室，现场学习农民画，更能让学生切身感受家乡艺术的 魅力，增进对民族民间美术文化的情感。城市地区的学校由于学生缺乏农村生活经历， 因课时所限，所以老师可以提前带学生参观农民画画家的工作室、博物馆、工作坊等。 为学生提供更多的素材，感受到浓浓的乡土气息，在进行创作时这样降低难度，节省时 间，能增加学生创作的兴趣，最后创作的作品能使学生获得成就感。
胶南农民画近几年发展的很好，可以在课程中多涉及。