Module 5 Unit 2 It's too big for you. 教案

Module5Unit 2 It’s too big for you.教学设计
教学内容：
Module5 Unit2 It’s too big for you.
教学目标：
知识目标：掌握easy, hard, light,heavy等形容词并能运用它们描述物体的特征。
技能目标： 能运用It’s too big for you.表达不同的意见。
情感目标：帮助学生在词语与相应事物之间建立联想；鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
重点与难点：
1.能运用形容词描述物体的特征。
2.能运用It’s too big for you.这类语句表达不同的意见。
教具准备：Video，多媒体课件、图片等
教学过程：
一、热身活动
Greetings: “Hello, boys and girls!” “Hello, teacher.”
（设计意图：通过问候，活跃课堂气氛，进入课堂教学活动。）
二、复习导入
1. 游戏：抢答反义词（分组抢答）
big-small, light-heavy，fat-thin，new-old, young-old, long-short
（设计意图：通过复习一些所学过形容词，为教授新知做好铺垫。）
2.观看活动1动画，提问看到Amy的新帽子，Sam说了什么。引入课题“Unit 2 It’s too big for you.”
2.课件展示体恤衫图片，引导学生复习句子：It's got ...on it. 并说出“It’s too big/small for me.”。
（设计意图：复习所学过的知识，为新授环节做好准备。）
三、教授新课.
1．观看视频动画，注意划出描述事物颜色和特征的词。
（设计意图：通过观看动画，加深学生对单词和课文对话的理解。）
2.再次听课文录音，回答问题。
(1)What does Lingling want to buy _______
A. A T-shirt. B. A hat. C. A bag.
(2)What is it on the blue T-shirt _______
A. A cat. B. A panda. C. A monkey.
(3)Why doesn’t Lingling buy the blue T-shirt _____
A. Because it's too big. B. Because it's too small. C. Because it's nice.
(4)What colour is the lovely T-shirt ______
A. Blue. B. White. C. Red.
（设计意图：通过问题设计，让学生带着问题，有目的的去听、去看。）
3.跟读后打开课本，小组角色扮演朗读。
（设计意图：训练学生的听读能力。反复进行听读，在课文中不断操练了新单词、新词组和新句型，同时配有生动形象易懂的图片，加深了学生对课文的理解。）
4.根据图片，编写对话并表演。（分组扮演）
（设计意图：学生根据图片小组内编对话，加强学生对所学知识的掌握，并培养学生合作学习精神。）
四、拓展练习
1.课件展示图片，让学生练习运用句型结构：It's …for you.说句子。
2.指导学生完成课本第30页活动3看图片，说句子并写一写。
五、学习chant
课件展示chant，让学生齐读，以学生易于接受的简单方式加强学生对所学知识的理解和掌握。
（设计意图：通过chant的教学，培养学生学习英语的语感，在快乐的说唱中结束课堂教学，让英语学习更有乐趣。）
书设计：
Unit 2 It's too big for you.
It has got …on it.
have got/ has got
It's too…for …
六、教学反思
兴趣是最好的发动机，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种乐趣，是对知识的渴望。本堂课中，我借助多媒体课件、视频动画以及反义词抢答游戏，吸引学生的注意力，创造氛围使学生都能够积极投入到学习活动中来，增强学生的英语学习兴趣。
我利用了图片设计活动，创设了适当的语言情境，让学生恰当运用本模块的重点单词，大胆说出句子It’s …for …，培养了学生说的能力。我通过小组学习、全班交流的形式，鼓励学生大胆地使用本节课的英语语言知识“It’s got a…on it. It’s …for … ”来描述T恤衫图片，学生在贴近生活实际的活动中学会运用语言。让学生小组编写对话来提高其参与意识和合作意识，表演对话的过程中训练学生的听说能力，体现学生的主体地位，同时达到学中乐，乐中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。