新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.7《氧气》表格式教案
文档属性
| 名称 | 新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.7《氧气》表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 12:02:27 | ||
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文档简介
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.7《氧气》表格式教案
课题 2.7《氧气》 单元 第二单元《空气》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道氧气的特点和作用。2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 知道氧气的特点和作用。
难点 能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：同学们，大家喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天，老师给大家带来了一段动画视频，请看《跳跳鱼世界》。（播放《跳跳鱼世界之氧气管争夺战》。）师：同学们，谁能说一说跳跳鱼小红和小蓝在争夺什么？为什么争夺呢？生：它们争夺氧气管，为了吸氧。生：它们争夺氧气，为了更好地呼吸。师：是的，它们在争夺氧气。你们知道氧气是怎样的一种气体吗？学生根据自己所学知识和经验发表看法，教师给予肯定评价。 师：氧气是空气的主要成分之一，人的生命活动离不开氧气。这节课就让我们更深入地探究氧气，了解氧气。（板书：氧气。）
讲授新课 二、探究新知（一）氧气有哪些特点？1．观察氧气的特点。（出示一个盖着玻璃片的集气瓶，里面装满氧气。）师：同学们看，这是一瓶氧气。我们可以用什么方法研究它的特点呢？生：用眼睛看一看，用鼻子闻一闻。师：瓶子口盖着玻璃片，我们怎么去闻呢？（学生说出自己的方法。教师演示指导：左手移开盖住集气瓶的玻璃片，右手同时轻轻扇动瓶口气体，与此同时低头靠近瓶口去闻用手扇过来的氧气气味。）（学生小组合作观察。）师：你们有什么发现？谁能和大家分享一下发现？生：我们看到氧气是没有颜色的气体。生：我们发现氧气没有气味。师生归纳总结：氧气是没有颜色、没有气味的气体。2．实验探究氧气的性质。师：同学们，氧气还有什么特点呢？请你们大胆猜一猜氧气能不能支持燃烧？（学生猜测。）师：如何验证这些猜想是否正确呢？生：做实验。师：请同学们根据老师提供的材料设计实验。（课件出示材料：装满氧气的集气瓶、带火星的木条等。）（学生小组合作讨论实验方法。）（小组汇报实验方案。）教师指导方法，出示温馨提示；实验时，用左手将玻璃片移开一道缝隙后，右手将带火星的木条放进集气瓶。当木条插进瓶口后，移动玻璃片的手应立即拿开。观察时，仔细观察现象，脸部不要靠近瓶口，以免受伤。（小组合作，实验探究。）师：你们又发现了什么？生：我们发现带火星的木条燃烧起来了。生：我们发现氧气能支持燃烧。 师生归纳总结：氧气能支持燃烧。3．师生小结：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。（解释说明氧气在约-183℃时，会变为淡蓝色液体，在约-218℃时会变成雪花状的淡蓝色固体。）板书：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。（二）氧气有什么作用？师：同学们，课前老师让大家搜集氧气在各个领域的作用。现在谁来向大家展示搜集的成果。（学生展示搜集内容。）（教师在黑板上设计出不同版块，把搜集的材料分类展示。）师：同学们搜集的材料真是丰富多彩，老师也搜集了一些材料。教师课件出示或播放氧气在生命、航空航天、潜水、登山、医疗抢救、冶炼、化工等领域应用的图片和视频。师：同学们，氧气对于人类来说非常重要。人类可以在不饮水的情况下生存数日，但若不呼吸，几分钟就会窒息而死。人们将氧气储存在特制容器里，以便在潜水、登山、高空飞行等氧气稀薄甚至没有氧气的情况下使用。如果将氧气与乙炔、氢气等可燃性气体混合，混合物燃烧会产生温度极高的火焰，可以用来切割或焊接金属。人类生存离不开氧气，工业的发展以及生态环境的稳定也离不开氧气。生：氧气对于我们太重要了。师：是的。氧气被装在特制钢瓶里时，有什么需要注意的吗？请看“资料卡”。课件展示“资料卡”：氧气钢瓶应禁止撞击，远离烟火和易燃易爆物。（三）吸入的氧气越多对健康越有利吗？师：氧气的作用如此广泛，是人们吸入的氧气是否越多越好呢？生：越多越好！生：我认为不一定。师：咱们以“人们吸入的氧气是否越多越好”为题展开一场辩论会。要求用科学例子作为依据。（学生辩论。）教师小结：同学们的辩论很精彩。其实，我们要从正反两个方面去了解氧气，要学会科学地运用氧气。如果吸入氧气量过高，就会出现中毒反应；有些生活在高原地区的人来到平原地区会出现醉氧现象。（播放醉氧的视频。） （出示有关醉氧、过量吸氧的副作用和过量吸氧会加速生命衰老的相关文字资料。）师：同学们，自然状态下空气中的氧气是完全能够维持生命健康的，但当人体呼吸功能严重低下时必须吸进高浓度的氧气。比如：生命垂危的病人、生产的孕妇、感染新型冠状病毒的患者有时就需要吸进高浓度的氧气。
课堂小结 三、拓展活动师：神舟十二号载人飞船的航天员在空间站里待了3个月，他们呼吸的氧气从何而来呢？请看视频。（播放空间站通过水电解获得氧气的视频。（学生观看。）师：同学们，科学的海洋浩瀚无边，关于氧气的知识还有很多，等着你们去探索发现。课下请查阅资料，了解植物是否需要氧气。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.7《氧气》表格式教案
课题 2.7《氧气》 单元 第二单元《空气》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道氧气的特点和作用。2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 知道氧气的特点和作用。
难点 能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：同学们，大家喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天，老师给大家带来了一段动画视频，请看《跳跳鱼世界》。（播放《跳跳鱼世界之氧气管争夺战》。）师：同学们，谁能说一说跳跳鱼小红和小蓝在争夺什么？为什么争夺呢？生：它们争夺氧气管，为了吸氧。生：它们争夺氧气，为了更好地呼吸。师：是的，它们在争夺氧气。你们知道氧气是怎样的一种气体吗？学生根据自己所学知识和经验发表看法，教师给予肯定评价。 师：氧气是空气的主要成分之一，人的生命活动离不开氧气。这节课就让我们更深入地探究氧气，了解氧气。（板书：氧气。）
讲授新课 二、探究新知（一）氧气有哪些特点？1．观察氧气的特点。（出示一个盖着玻璃片的集气瓶，里面装满氧气。）师：同学们看，这是一瓶氧气。我们可以用什么方法研究它的特点呢？生：用眼睛看一看，用鼻子闻一闻。师：瓶子口盖着玻璃片，我们怎么去闻呢？（学生说出自己的方法。教师演示指导：左手移开盖住集气瓶的玻璃片，右手同时轻轻扇动瓶口气体，与此同时低头靠近瓶口去闻用手扇过来的氧气气味。）（学生小组合作观察。）师：你们有什么发现？谁能和大家分享一下发现？生：我们看到氧气是没有颜色的气体。生：我们发现氧气没有气味。师生归纳总结：氧气是没有颜色、没有气味的气体。2．实验探究氧气的性质。师：同学们，氧气还有什么特点呢？请你们大胆猜一猜氧气能不能支持燃烧？（学生猜测。）师：如何验证这些猜想是否正确呢？生：做实验。师：请同学们根据老师提供的材料设计实验。（课件出示材料：装满氧气的集气瓶、带火星的木条等。）（学生小组合作讨论实验方法。）（小组汇报实验方案。）教师指导方法，出示温馨提示；实验时，用左手将玻璃片移开一道缝隙后，右手将带火星的木条放进集气瓶。当木条插进瓶口后，移动玻璃片的手应立即拿开。观察时，仔细观察现象，脸部不要靠近瓶口，以免受伤。（小组合作，实验探究。）师：你们又发现了什么？生：我们发现带火星的木条燃烧起来了。生：我们发现氧气能支持燃烧。 师生归纳总结：氧气能支持燃烧。3．师生小结：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。（解释说明氧气在约-183℃时，会变为淡蓝色液体，在约-218℃时会变成雪花状的淡蓝色固体。）板书：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。（二）氧气有什么作用？师：同学们，课前老师让大家搜集氧气在各个领域的作用。现在谁来向大家展示搜集的成果。（学生展示搜集内容。）（教师在黑板上设计出不同版块，把搜集的材料分类展示。）师：同学们搜集的材料真是丰富多彩，老师也搜集了一些材料。教师课件出示或播放氧气在生命、航空航天、潜水、登山、医疗抢救、冶炼、化工等领域应用的图片和视频。师：同学们，氧气对于人类来说非常重要。人类可以在不饮水的情况下生存数日，但若不呼吸，几分钟就会窒息而死。人们将氧气储存在特制容器里，以便在潜水、登山、高空飞行等氧气稀薄甚至没有氧气的情况下使用。如果将氧气与乙炔、氢气等可燃性气体混合，混合物燃烧会产生温度极高的火焰，可以用来切割或焊接金属。人类生存离不开氧气，工业的发展以及生态环境的稳定也离不开氧气。生：氧气对于我们太重要了。师：是的。氧气被装在特制钢瓶里时，有什么需要注意的吗？请看“资料卡”。课件展示“资料卡”：氧气钢瓶应禁止撞击，远离烟火和易燃易爆物。（三）吸入的氧气越多对健康越有利吗？师：氧气的作用如此广泛，是人们吸入的氧气是否越多越好呢？生：越多越好！生：我认为不一定。师：咱们以“人们吸入的氧气是否越多越好”为题展开一场辩论会。要求用科学例子作为依据。（学生辩论。）教师小结：同学们的辩论很精彩。其实，我们要从正反两个方面去了解氧气，要学会科学地运用氧气。如果吸入氧气量过高，就会出现中毒反应；有些生活在高原地区的人来到平原地区会出现醉氧现象。（播放醉氧的视频。） （出示有关醉氧、过量吸氧的副作用和过量吸氧会加速生命衰老的相关文字资料。）师：同学们，自然状态下空气中的氧气是完全能够维持生命健康的，但当人体呼吸功能严重低下时必须吸进高浓度的氧气。比如：生命垂危的病人、生产的孕妇、感染新型冠状病毒的患者有时就需要吸进高浓度的氧气。
课堂小结 三、拓展活动师：神舟十二号载人飞船的航天员在空间站里待了3个月，他们呼吸的氧气从何而来呢？请看视频。（播放空间站通过水电解获得氧气的视频。（学生观看。）师：同学们，科学的海洋浩瀚无边，关于氧气的知识还有很多，等着你们去探索发现。课下请查阅资料，了解植物是否需要氧气。
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