新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.8《二氧化碳》表格式教案
文档属性
| 名称 | 新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.8《二氧化碳》表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 12:20:21 | ||
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文档简介
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.8《二氧化碳》表格式教案
课题 2.8《二氧化碳》 单元 第二单元《空气》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1．知道二氧化碳的特点和作用。2．能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4．了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 知道二氧化碳的特点和作用。
难点 能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：我们先来进行一个猜谜小游戏：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。这种物质是什么呢？生：二氧化碳。师：对，这就是我们这节课的主角，今天我们就一块来研究二氧化碳。（板书课题。）
讲授新课 二、活动过程活动一：制取二氧化碳。师：要想研究二氧化碳，我们要先把它制取出来。那怎样得到二氧化碳呢？我们已经知道，空气中的二氧化碳含量很少，要把它从空气中分离出来很困难。人们在实验中发现，把某些物质放在一起，它们发生反应，就会放出二氧化碳。这节课，我们就用这种方法制取二氧化碳。师：老师给大家提供以下实验材料：小苏打、白醋、烧杯、玻璃杯、玻璃片、集气瓶、锥形瓶、带有橡胶管的瓶塞等（出示课件）。其中，小苏打和白醋能发生反应产生二氧化碳。利用以上实验材料，你们准备怎样制取二氧化碳？请大家小组讨论一下。 （学生小组讨论，教师巡视指导。）师：哪个小组来介绍一下你们的实验方案？生：我们小组的实验方案，是先往玻璃杯里放入小苏打，再将白醋倒入玻璃杯中，等把醋倒入杯中后，杯中很快便有了大量的气体产生，然后再用玻璃片盖住杯口。生：我们小组的实验方案是在锥形瓶中放入小苏打，倒入少量醋后，迅速塞上锥形瓶瓶塞。这时，锥形瓶中产生的大量气体会沿导管进入集气瓶中，过一会儿后，用玻璃片将集气瓶盖住，集气瓶中收集的便是我们需要的二氧化碳气体了。师：你们认为在实验过程中有什么需要注意的事项吗？生：小苏打不能加得太多。生：倒白醋时应缓缓地沿杯壁倒入。（用课件出示实验注意事项。）师：请同学们按照你们小组的实验方案，选择实验器材进行实验。（小组进行实验。）师：请完成实验的小组整理好实验材料。活动二：探究二氧化碳的特点。师：通过刚才的实验，我们已经收集到了二氧化碳气体。我们先来观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的，可以对颜色、气味、透明度等方面进行观察。（用课件出示闻气味的方法。）师：在闻瓶中二氧化碳的气味时，不能一下子就把玻璃片全部移开，应该边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，同时将鼻孔靠近扇过来的气体。让我们动手试一试吧。（学生分组进行观察，教师巡视指导。）师：哪个小组先来谈一谈你们的发现？生：它是无色透明的气体。生：没有气味。师：同学观察得真仔细！请大家再仔细思考；像这样把蜡烛放入烧杯中的 “台阶”上，将集气瓶中的二氧化碳沿杯壁倒入烧杯，会有什么现象发生？生：燃烧的蜡烛会熄灭。生：一支蜡烛先灭，另一支蜡烛后灭。师：请同学们开始实验，验证你们的猜想吧。（学生动手实验。）师：实验的结果怎么样？生：燃烧的蜡烛熄灭了，而且下面的蜡烛先灭。 师：说明了什么？ 教师小结：二氧化碳比空气重，不燃烧也不支持燃烧。师：同学们还想不想继续研究二氧化碳的特点？生：想！师：看老师这个烧杯里面的石灰水是什么样子的？生：是澄清的。师：是的，如果把石灰水倒入二氧化碳中大家猜一猜会发生什么现象。生：石灰水有可能会变浑浊。师：是这样吗？我们还是需要实验来验证。（学生动手实验。）师：你们观察到了什么现象？生：向石灰水中倒入二氧化碳后，石灰水变浑浊了。师：我们通过观察、实验研究了二氧化碳的特点，谁能总结一下二氧化碳的特点？生：二氧化碳无色无味，不燃烧，也不支持燃烧。生：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。教师出示课件总结二氧化碳的特点：通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。活动三：探究二氧化碳的用途。师：根据二氧化碳的特点，你们推想二氧化碳会有什么用途。生：根据二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧的特点，可以用来灭火。生：碳酸饮料里也有二氧化碳。师：老师发现同学们特别善于观察生活，知道得真多！老师这里也给大家带来了一些二氧化碳在生活中应用的例子。（播放二氧化碳应用的视频。）
课堂小结 三、拓展活动师（播放盲目进入封闭时间较长的地窖发生事故的相关视频）；看完视频，相信大家都为鲜活生命的离去感到惋惜。那么，我们怎样才能避免悲剧的发生？为什么地窖和地井会有这么大的危险？究竟应该怎样做才能确保安全？请同学们课下查阅相关资料，了解一下。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.8《二氧化碳》表格式教案
课题 2.8《二氧化碳》 单元 第二单元《空气》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1．知道二氧化碳的特点和作用。2．能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4．了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 知道二氧化碳的特点和作用。
难点 能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：我们先来进行一个猜谜小游戏：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。这种物质是什么呢？生：二氧化碳。师：对，这就是我们这节课的主角，今天我们就一块来研究二氧化碳。（板书课题。）
讲授新课 二、活动过程活动一：制取二氧化碳。师：要想研究二氧化碳，我们要先把它制取出来。那怎样得到二氧化碳呢？我们已经知道，空气中的二氧化碳含量很少，要把它从空气中分离出来很困难。人们在实验中发现，把某些物质放在一起，它们发生反应，就会放出二氧化碳。这节课，我们就用这种方法制取二氧化碳。师：老师给大家提供以下实验材料：小苏打、白醋、烧杯、玻璃杯、玻璃片、集气瓶、锥形瓶、带有橡胶管的瓶塞等（出示课件）。其中，小苏打和白醋能发生反应产生二氧化碳。利用以上实验材料，你们准备怎样制取二氧化碳？请大家小组讨论一下。 （学生小组讨论，教师巡视指导。）师：哪个小组来介绍一下你们的实验方案？生：我们小组的实验方案，是先往玻璃杯里放入小苏打，再将白醋倒入玻璃杯中，等把醋倒入杯中后，杯中很快便有了大量的气体产生，然后再用玻璃片盖住杯口。生：我们小组的实验方案是在锥形瓶中放入小苏打，倒入少量醋后，迅速塞上锥形瓶瓶塞。这时，锥形瓶中产生的大量气体会沿导管进入集气瓶中，过一会儿后，用玻璃片将集气瓶盖住，集气瓶中收集的便是我们需要的二氧化碳气体了。师：你们认为在实验过程中有什么需要注意的事项吗？生：小苏打不能加得太多。生：倒白醋时应缓缓地沿杯壁倒入。（用课件出示实验注意事项。）师：请同学们按照你们小组的实验方案，选择实验器材进行实验。（小组进行实验。）师：请完成实验的小组整理好实验材料。活动二：探究二氧化碳的特点。师：通过刚才的实验，我们已经收集到了二氧化碳气体。我们先来观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的，可以对颜色、气味、透明度等方面进行观察。（用课件出示闻气味的方法。）师：在闻瓶中二氧化碳的气味时，不能一下子就把玻璃片全部移开，应该边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，同时将鼻孔靠近扇过来的气体。让我们动手试一试吧。（学生分组进行观察，教师巡视指导。）师：哪个小组先来谈一谈你们的发现？生：它是无色透明的气体。生：没有气味。师：同学观察得真仔细！请大家再仔细思考；像这样把蜡烛放入烧杯中的 “台阶”上，将集气瓶中的二氧化碳沿杯壁倒入烧杯，会有什么现象发生？生：燃烧的蜡烛会熄灭。生：一支蜡烛先灭，另一支蜡烛后灭。师：请同学们开始实验，验证你们的猜想吧。（学生动手实验。）师：实验的结果怎么样？生：燃烧的蜡烛熄灭了，而且下面的蜡烛先灭。 师：说明了什么？ 教师小结：二氧化碳比空气重，不燃烧也不支持燃烧。师：同学们还想不想继续研究二氧化碳的特点？生：想！师：看老师这个烧杯里面的石灰水是什么样子的？生：是澄清的。师：是的，如果把石灰水倒入二氧化碳中大家猜一猜会发生什么现象。生：石灰水有可能会变浑浊。师：是这样吗？我们还是需要实验来验证。（学生动手实验。）师：你们观察到了什么现象？生：向石灰水中倒入二氧化碳后，石灰水变浑浊了。师：我们通过观察、实验研究了二氧化碳的特点，谁能总结一下二氧化碳的特点？生：二氧化碳无色无味，不燃烧，也不支持燃烧。生：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。教师出示课件总结二氧化碳的特点：通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。活动三：探究二氧化碳的用途。师：根据二氧化碳的特点，你们推想二氧化碳会有什么用途。生：根据二氧化碳不燃烧、也不支持燃烧的特点，可以用来灭火。生：碳酸饮料里也有二氧化碳。师：老师发现同学们特别善于观察生活，知道得真多！老师这里也给大家带来了一些二氧化碳在生活中应用的例子。（播放二氧化碳应用的视频。）
课堂小结 三、拓展活动师（播放盲目进入封闭时间较长的地窖发生事故的相关视频）；看完视频，相信大家都为鲜活生命的离去感到惋惜。那么，我们怎样才能避免悲剧的发生？为什么地窖和地井会有这么大的危险？究竟应该怎样做才能确保安全？请同学们课下查阅相关资料，了解一下。
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