8.匆匆 课件 （第二课时 17张PPT)

(共17张PPT)
部编版六年级语文下册第三单元
8 匆 匆
( 第二课时)
课文解读：
作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思考追寻的问题，是什么呢
我们的日子为什么一去不复返呢？
①燕子去了，有再来的时候；杨柳
枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子不再回
对比
用形象化的对比有什么作用？
引出日子一去不复返,达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
运用了排比的修辞手法
我会仿写：
月亮缺了，有____的时候；
____黄了，有____的时候；
______________________。
再圆
叶子
再绿
太阳落了，有再升的时候
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
聊天时
玩耍时
晒太阳时
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我会仿写：
_____的时候，日子从_____________过去；____的时候，日子从________过去；_______时，日子便从__________过去。
聊天
话语中
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
过去的日子如 ， 。
过去的日子如 ， ，
沙滩上的脚印
一去不复返
被海浪抹平了
流水
我会仿写:
聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这一连串的问句有什么表达效果？
表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
结构梳理
匆匆
提出“为什么一去不返”
像针尖上的一滴水
时光匆匆
再次提出“为什么一去不返”
珍惜时光
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
文章的特点：
一、结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；
二、文字清秀隽永，纯朴简练；
三、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
一节课的时间匆匆过去了。通过本课的学习，在未来的时光里,你一定会加倍珍惜匆匆而过的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清一样
——珍惜时间，不虚度光阴。活出自己的人生价值！
小结:
珍惜时间的名句
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞
光景不待人，须臾发成丝。 ——李白
花有重开日，人无再少年。 ——关汉卿
谢谢!