语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 2 找春天 教案
2 找春天 第二课时
教案
一、学情分析
本文是一篇语言优美、充满童趣的散文。二年级的学生想象力丰富，对大自然充满好奇。因此，要充分发挥学生的想象力，调动学生的生活体验去理解课文。此外，在教学中要引导学生朗读课文，注意语气和重音，培养学生语感，在反复朗读中加深学生对课文的理解；掌握生字词，丰富词汇量。
二、教学目标
1.理解课文内容，能用自己的话说说春天是什么样的。
2.朗读感悟春光，初步养成观察发现事物的习惯。
三、重点难点
【教学重点】
抓住景物特点，理解比喻、拟人句式，指导朗读、准确表达。
【教学难点】
积累词语，了解春天的特点，读出童趣。
四、教学过程
一、导入新课
1.我会读：教师出示重点生字，检查学生对生字的掌握程度。
2.读一读：教师出示重点词语，检查学生对词语的掌握程度。
3.回顾大意：回顾课文主要内容。
点拨：一群孩子去找春天，并且最终找到了。
二、品词析句
1.指导朗读:出示重点语句，指导学生朗读。
（1）孩子们怀着什么样的心情去找春天？
明确：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
提问：三个动词表达出孩子们怎样的心情？
目的：培养学生语感，提高学生理解能力。
2.思考交流：为什么是“找”春天，而不是“看”春天，你从哪一句可以看出？
明确：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
3.情境体验：提取课文重点语句，配图讲解，声情并茂，调动学生生活体验，感悟春光，初步养成观察发现事物的习惯。
思考交流：春天在哪里？
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
5.我知道：出示课文比喻句，引导学生明晰比喻句中的本体和喻体。
6.思考交流：孩子们是怎么感受春天的？
明确：看、听、闻、触
目的：引导学生学会观察，理解课文。
7.我知道：出示课文拟人句，引导学生感知拟人手法。
三、边读边悟
指导朗读：出示相关语句，指导朗读语气和重音，提高学生朗读能力，体会课文的语言表达特点。
四、拓展延伸
1.读一读，用自己话来说说春天是怎样的。
出示朱自清《春》的片段，引导学生表达自己的想法。
五、课堂回顾
1.我知道：
（1）本课有多少个自然段？
（2）你找到的春天是什么样的？
（3）说一说春天万物的变化。
六、巩固提升
1.仿写AABB式词语。
遮遮掩掩（蹦蹦跳跳） （ ）
躲躲藏藏（高高兴兴） （ ）
七、板书设计
八、布置作业
1.说说孩子们找到的春天是怎样的。
2.仿照课文，说说你找到的春天是什么样的。
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2 找春天 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.理解课文内容，能用自己的话说说春天是什么样的。
2.朗读感悟春光，初步养成观察发现事物的习惯。
二、学习重难点
【学习重点】
抓住景物特点，理解比喻、拟人句式，指导朗读、准确表达。
【学习难点】
积累词语，了解春天的特点，读出童趣。
三、知识构建
【素养储备】
说说春天万物的变化。
【自主学习】
文中出现了AABB式的词语，找到后抄写下来。再试着写五个这样的词语。
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.照样子，写一写。
例：叮咚 叮叮咚咚
躲藏 高兴
例：做游戏
嫩芽 秋千
2.选字填空。
桃 跳
（1）妈妈买的（ ）子很好吃。
（2）东东是我们班的（ ）高健将。
娘 狼
（3）坐在岸边弹琴的是一位面目清秀的姑（ ）。
（4）童话中的大灰（ ）大多是凶恶的。
【课堂学习 素养提升】
1.读第2自然段，完成以下题目。
（1）表示人物动作的词语有 ，这些词语体现了孩子们寻找春天时 （A.急切、激动 B.优美、平静）的心情。
（2）朗读这段时，我们的语速要 （A.慢 B.快）些，这样才能表现出孩子们当时的心情。
2.为什么是“找”春天，而不是“看”春天，你从哪一句可以看出？
3.第8自然段中，从“看到、听到、闻到、触到”这些词语中，我知道孩子们是用 、 、鼻子、 找春天的。这说明春天是有色彩的、有 的、有 的、有形体的。
4.第8自然段中有一句话运用了拟人的修辞方法，找到抄写下来。
【课后训练 拓展延伸】
1.照样子，写句子。
例：春天像个害羞的小姑娘。
像
2.根据课文内容，先把下列句子补充完整，再仿写一句话。
小草从地下探出头来，那是春天的 吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的 吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的 吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的 吧？
我会仿写：
，那是春天的 吧？
3.仿照课文，说说你找到的春天是什么样的。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚。这样的词语还有：来来往往、蹦蹦跳跳、滴滴答答。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.躲躲藏藏 高高兴兴 吐 荡
2.（1）桃 （2）跳 （3）娘 （4）狼
【课堂学习 素养提升】
1.（1）脱掉、冲出、奔向、寻找 A （2）B
2.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
3.眼睛 耳朵 手 声音 气味
4.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
【课后训练 拓展延伸】
1.示例：一颗颗星星 一盏盏明亮的灯
2.眉毛 眼睛 音符 琴声
示例：雷声隆隆作响 鼓点
3.略。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 2 找春天 教案
2 找春天 第一课时
教案
一、学情分析
本文是一篇语言优美、充满童趣的散文。二年级的学生想象力丰富，对大自然充满好奇。因此，要充分发挥学生的想象力，调动学生的生活体验去理解课文。此外，在教学中要引导学生朗读课文，注意语气和重音，培养学生语感，在反复朗读中加深学生对课文的理解；掌握生字词，丰富词汇量。
二、教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个生字；掌握积累9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知文中热爱春天的情感。
三、重点难点
【教学重点】
正确认读和书写生字词。指导朗读课文，初步感知主要内容。
【教学难点】
反复朗读课文，体会描写春天美好的词句。
四、教学过程
一、导入新课
1.欣赏——早春的美景：教师出示早春时节的美景图片，提问“你会用什么词语形容看到的景物？”
目的：调动学生的生活经验，激起学生学习兴趣和唤起学生对春天的印象，为课文学习做好铺垫。
2.春景欣赏：教师播放视频，给学生带去视觉上的享受，进一步调动学生的生活经验，激起学生参与课堂学习的积极性。
3.引入新课:教师出示课题，提问“‘找’在这里指什么？你还能用哪个字代替？”
目的：调动学生已有知识，引导学生初步理解课题，为理解课文做好铺垫。
二、初读课文
1.朗读欣赏：多种形式朗读课文，初步感知课文内容。
2.我会认：
出示本课要求认读生字，为学生纠正读音，使学生熟记生字。
3.我会读：
出示本课重点词语，为学生扫除生词读音障碍，丰富学生词汇量。
4.认识偏旁：重点指导学生辨认“羞”“袄”的偏旁，出示“着”和“社”字，使学生在对比中增强识字能力。
三、指导书写
1.我知道：出示本课重点生字，引导学生辨认这些字的结构和字形。重点讲解“冲、姑、娘、吐、柳、桃”等，加深学生对生字词的理解和掌握，提高学生认字能力和汉字书写能力；
（1）根据结构特点识记“寻”、“荡”、“杏”。
（2）通过偏旁的更换，识记“桃”，发现规律。
2.我会写：出示生字的笔画、部首、结构等，加强积累。
（1）“冲”：左边是“二点水”旁，不是“三点水”旁。
（2）“寻”：“寸”的“横”要长些,注意写在横中线上。
（3）“姑”：“女”字旁的“横”右边不出头。
（4）“娘”：“女”字旁的“横”右边不出头。
（5）“仔”：左窄右宽，“亻”竖在撇中间起笔；右部横略长。
（6）“吐”：“土”最后一笔稍微长一点。
（7）“柳”：“木”字旁最后一笔变“点”，第七笔是“撇”。
（8）“荡”：第一笔要长，盖住下面。下面的“汤”字两部分要紧凑，第七笔是横折横竖钩。
（9）“桃”：“兆”字的最后一笔是“点”。
（10）“杏”：“木”中间一笔写在竖中线上；上小下大，“木”的撇捺要舒展。
（11）出示词语表的词语，要求学生认读。
四、再读课文
1.朗读要求：指导学生朗读，养成良好的朗读习惯，在朗读中初步理解课文。
（1）读准、读通、读顺全文；
（2）标出文章的自然段；
（3）看看哪几个自然段讲了找春天的过程。
2.课文大意：总结课文主要内容。
点拨：本文主要叙述孩子们寻找春天的过程。（重点段落：2-8自然段）
导思：孩子们最终找到春天了吗？
五、课堂回顾
1.我的收获：
（1）会认字：脱、袄……会写字：冲、娘……
目的：在交流中巩固字词，培养乐于分享的习惯。
（2）我知道：孩子们最终找到了春天。
目的：引导学生用自己的话说说对课文的理解。
六、随堂小测
1.连一连。
七、布置作业
1.找找身边的春天在哪里。
2.积累有关春天的词语，并摘抄下来。
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2 找春天 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个生字；掌握积累9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知作者热爱春天的情感。
二、学习重难点
【学习重点】
正确认读和书写生字词。指导朗读课文，初步感知主要内容。
【学习难点】
反复朗读课文，体会描写春天美好的词句。
三、知识构建
【素养储备】
积累描写春天的成语和诗句，摘抄在笔记本上。
【自主学习】
1.课题：______
2.课题中的“找”在这里指____________。
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.拼一拼，写一写。
gū niáng chōng
小快快乐乐地出家门，去郊外
xún zhǎo liǔ tǔ táo
春天。看，田野里树芽，
xìng dàng
花、花开放，孩子们在树下着秋千。
2.照样子，换偏旁组新字，再用新字组词。
例：淹 掩（遮掩）
苦___（ ） 跳___（ ） 村___（ ）
浪___（ ） 肚___（ ） 肿___（ ）
3.按要求写词语。
（1）写近义词：
寻找—（ ） 仔细—（ ）
（2）写反义词：
嫩—（ ） 害羞—（ ）
吐—（ ） 仔细—（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.读准、读通、读顺全文。
2.这篇课文有___个自然段，在文中标出来。
3.文中哪几个自然段讲了找春天的过程？
【课后训练 拓展延伸】
1.给加点字选择正确的读音，在音节下面打“√”。
杜（dù mù） 鹃（juān juàn）
接触（jiǎo chù） 害羞（xiū chǒu）
2.读一读描写春天的诗句，选一选。（填序号）
①黄鹂 ②鸳鸯 ③燕子 ④白鹭 ⑤鸭
（1）竹外桃花三两枝，春江水暖（ ）先知。
（2）泥融飞（ ），沙暖睡（ ）。
（3）两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。
3.找找身边的春天在哪里。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《找春天》
2.寻找
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.姑娘 冲 寻找 柳 吐 桃 杏 荡
2.示例：姑 姑娘 桃 桃子 寻 寻常
娘 大娘 吐 吐泡泡 冲 冲浪
3.（1）寻觅 认真 （2）老 大方 吞 马虎
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.8
3.第4至7自然段讲了找春天的过程。
【课后训练 拓展延伸】
1.dù juān chù xiū
2.（1）⑤ （2）③ ② （3）① ④
3.略。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 2 找春天 作业
2 找春天
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、按照要求完成作答。
1.看拼音，写字词。
（1）那个小gū niang（ ）正在花园里dàng（ ）秋千，玩得可高兴了。
（2）春天，liǔ zhī（ ）探出绿芽，táo huā（ ）、xìng huā（ ）绽开笑脸，tǔ（ ）出芳香，令人陶醉。
2.我会扩词。
冲
姑
吐
荡
杏
寻
娘
柳
桃
二、读一读，连一连。
jiě tàn tuō yǎn chù juān
触 解 鹃 掩 探 脱
【能力提升】
三、选词填空。（填序号）
①桃 ②冲 ③杏 ④姑娘
⑤荡 ⑥柳 ⑦寻找 ⑧探
（1）我们几个孩子（ ② ）出家门，奔向田野，去（ ⑦ ）春天。
（2）春天像个害羞的小（ ④ ），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（3）小草从地下（ ⑧ ）出头来。
（4）她在（ ⑥ ）枝上（ ⑤ ）秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（ ① ）花、（ ③ ）花枝头笑……
【综合运用】
四、阅读课文片段，完成练习。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
1.片段中的感叹号应读出 （语气），省略号说明 。（填序号）
A.春天无处不在，说也说不完
B.找到春天后的喜悦
2.片段中的“她”指的是 。“我们”在哪些地方发现了“她”的影子？用“——”画出来。
3.你在什么地方找到了春天？接着写一写。
我找到了春天，我看到她在 ，我
她在 。
4.你眼中的春天是什么样的？用一句话或两句诗来描写或赞美春天吧！
【参考答案】
课后作业(一)
一、1.（1）姑娘 荡
柳枝 桃花 杏花 吐
2.略。
二、jiě—解 tàn—探 tuō—脱
yǎn—掩 chù—触 juān—鹃
三、（1） ② ⑦
（2） ④
（3）⑧
（4） ⑥ ⑤ ① ③
四、1.B A
2.春天 柳枝上 风筝尾巴上 喜鹊、杜鹃嘴里 桃花、杏花枝头
3.示例：给迎春花染发 听到 小河里唱歌
4.示例：春天真是一个生机勃勃、鸟语花香的季节呀！
第 2 页2 找春天
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、写出带有下列偏旁的字。
女：（ ）（ ）（ ）
木：（ ）（ ）（ ）
口：（ ）（ ）（ ）
二、春天来了，下面的事物会发生哪些变化呢？想一想，写一写。
1.春天里，小鸟儿 。
2.花园里， 。
3.竹林里， 。
【能力提升】
三、按照要求做一做。
1.根据课文内容连一连，再仿写句子。
小草 叮叮咚咚， 那是春天的眉毛吧？
树木 开出一朵两朵， 那是春天的音符吧？
野花 吐出嫩芽， 那是春天的眼睛吧？
小溪 探出头来， 那是春天的琴声吧？
仿写： ，那是春天的 吧？
2.仿写句子。
例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
田野里的油菜花一朵一朵地盛开，那是春天的
？
（2） ，那是春天的花冠吧？
（3） ，那是春天的
？
3.孩子们是怎样“感受”春天的？
（1）春天来了！
我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她。
（2）你也来说一说春天是怎样的？
她在小虫子身上 ，她在蜻蜓尾巴上 ，
在树叶上 。
【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
春天来了
佚名
春天伴随着和煦（xù）的春风来了，她热情地问我：“种子播进土壤里，不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢？”
我想变成透明的雨滴，滋润小花、小树和小草，让它们越长越高。我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶，在花丛中穿梭（suō），去装扮美丽的春天。我想变成……
1.在括号里填入合适的词语。
（ ）的花朵 （ ）的春风 （ ）的春天
2.它们都在春天里做什么？连一连。
雨滴 在小河中游
小鱼 在花丛中穿梭
蝴蝶 滋润小花、小树和小草
3.你想变成什么？照样子，写一写。
例：我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。
我想变成 ， 。
【参考答案】
课后作业(二)
一、示例：姑 娘 好 杨 柳 桃 吐 哄 唱
二、1.在枝头欢快地唱歌
2.迎春花开了，一大片，一大片，真美丽
3.小笋芽从地下探出头来
三、1.小草——探出头来，——那是春天的眉毛吧？
树木——吐出嫩芽，——那是春天的音符吧？
野花——开出一朵两朵，——那是春天的眼睛吧？
小溪——叮叮咚咚，——那是春天的音符吧？
仿写示例：燕子叽叽喳喳 信使
2.略。
3.（1）看 听 闻 触 （2）略
四、1.五颜六色 和煦 美丽
2.雨滴——滋润小花、小草和小树
小鱼——在小河中游
蝴蝶——在花丛中穿梭
3. 示例：一只小鸟 在树林里尽情歌唱2 找春天
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读一读，选词填空。
①粉红 ②嫩绿 ③金黄 ④黑油油 ⑤青青
1.春天来了，小草从（ ）的泥土里钻出来，柳树上抽出了（ ）的枝条，桃树上开出了（ ）的花朵，田野里的麦苗（ ）的，油菜地里一片（ ）。春天多美啊！
2.秋天到了，稻田里像铺了一条（ ）色的大地毯。
二、照样子，在括号里填入表示声音的词语。
例：（叮叮咚咚）的小溪
（ ）的小雨 （ ）的小河 （ ）的北风
三、仿写句子，再完成练习。
例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
1. 像 。
2.仿照例句，用AABB式的词语把句子补充完整。
夏天像个热情的小伙子， ， 。
【能力提升】
四、品读课文重点句子，完成练习。
1.我们几个孩子 棉袄， 家门， 田野，去 春天。
（1）在横线上填上合适的词语。所填的词语都是表示 的。
（2）所填的词语体现出“我们”找春天时（ ）的心情。（填序号）
A.平静 B.急切 C.难过 D.伤心
2.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
这句话把春天比作 ，写出了早春景物变化不大的特点。
【综合运用】
五、阅读短文，完成练习。
美好的春光
春风送暖，冰雪融化。小草偷偷地从土里钻出来，大地披上了绿色的新装。
柳树发了芽，果树开了花。粉红的桃花张开了笑脸，兴奋地说：“春天来了，花儿们快点儿出来吧！”花儿们你不让我，我不让你，竞相开放。花儿的颜色各不相同，红的像火，粉的像霞，白的像雪……
小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。啊！它们在美好的春光里，多么快乐呀！
1.读一读下面的句子，句中加点的词语可以用（ ）代替。（填序号）小草偷偷地从土里钻出来，大地披上了绿色的新装。
兴奋地
B.悄悄地
C.慢慢地
2.文中哪句话写出了花儿的颜色？用“—”画出来。请你想一想：花儿还可能有哪些颜色呢？
3.“它们在美好的春光里，多么快乐呀！”这句话中，“它们”指的是（ ）
A.小鸟和蝴蝶
B.小草
C.柳树和果树
4.短文的最后一句话要读出（ ）的语气。（填序号）
A.赞美
B.猜测
C.疑问
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.④ ② ① ⑤ ③
2.③
二、示例：淅淅沥沥 潺潺 呼呼
三、1.天上的彩虹 一座七色桥
2.快快乐乐 风风火火
四、1.（1）脱掉 冲出 奔向 寻找 动作
（2）B
2.害羞的小姑娘
五、1.B
2.花儿的颜色各不相同，红的像火，粉的像霞，白的像雪…… 示例：黄色、紫色
3.A
4.A
