语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 语文园地一 教案
语文园地一 第二课时
教案
一、学情分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。旨在培养学生自主识字的能力和阅读兴趣。
教学时，要引导学生联系生活，通过讨论、交流等形式来进行学习；充分发挥学生的想象力和自主性，放手让学生观察发现，找到合适自己的学习方法。
二、教学目标
1.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
2.自主阅读《笋芽儿》，并激发阅读兴趣，快乐阅读。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读，积累古诗，熟读成诵。
【教学难点】
阅读《笋芽儿》，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
四、教学过程
一、日积月累
1.自主学习：自由朗读古诗,注意节奏，标出不理解的生字。
出示古诗《赋得古原草送别》（节选），学生自行朗读，试着划节奏，教师点拨，培养学生语感。
2.走近诗人——白居易：出示人物简介、作品特点、代表诗作，帮助学生掌握基本的文学常识。
白居易：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
3.诗词解析：帮助学生扫除字词理解障碍，梳理古诗大意。出示图片，理解“一岁一枯荣”。
（1）赋得：指定、限定的诗题，在题目上加“赋得”一词。
（2）节选：指从优秀的文章、著作中截取部分段落、章节。
（3）离离：形容草长的得茂盛。
（4）原：原野。
（5）枯：枯萎
（6）荣：繁荣茂盛。
（7）尽：完，没有了。
（8）生：生长，发芽。
4.诗境句意：在上一环节的基础上，引导学生结合字词的解析试着理解诗境句意，培养学生的诗词理解能力。
5.延伸阅读：出示《赋得古原草送别》完整版，拓展学生视野，丰富学生知识积累。
出示重点字词的解释，扫除字词理解上的障碍。
（1）远芳：草香远播。
（2）侵：侵占，长满。
（3）晴翠：草原明丽翠绿。
（4）王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
（5）萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
6.我会背：学生自主朗读，在理解的基础上熟读成诵。
7.自主学习：自主读诗，想象画面。
春 草
[唐] 唐彦谦
天北天南绕路边，
托根无处不延绵。
萋萋总是无情物，
吹绿东风又一年。
二、我爱阅读
1.欣赏朗读：播放录音，引导学生注意听朗读时的停顿、语气、重音等方面，提高学生的朗读能力。
2.自读要求：
（1）标上自然段。
（2）给你喜欢的新词画横线，读一读。
（3）短文主要人物是谁 还有哪些人物出现
（4）用自己的话说说这个故事的内容
3.想象画面。
提问：“笋芽儿”是怎样长成一株健壮的竹子的？
学生自行找出相关文段，试着回答。
明确：在春雨和阳光帮助下，“笋尖儿”长大了。
4.交流分享：从笋芽的生长过程中，你感受到了什么？
提示：我感受到笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤中，在竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株健壮的竹子，从中让我感受到笋芽儿的成长之快以及春天的蓬勃生机。
目的：重视学生的阅读感受，培养学生的阅读兴趣。
三、快乐阅读，激发兴趣
1.联系自身：读读儿童故事。
出示：故事里的儿童，有的顽皮、可爱；有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活；有的会有意想不到的奇遇……
目的：引导学生交流表达自己的阅读体验。
2.交流分享：读故事的时候，要学会看目录。
目录告诉我们书里面写了什么，要读的内容从哪一页开始。
目的：引导学生了解目录。
3.简介有名或有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，拓展视野、增长知识。
（1）《神笔马良》
（2）《七色花》
4.好书推荐：推荐好书供学生阅读，满足学生的阅读需求。
（1）《大头儿子和小头爸爸》简介
（1）《愿望的实现》简介
（2）《纸牌王国》简介
提问：你还读过哪些儿童故事？向同学推荐一下吧。
例如：我要推荐的书是__________________。
主要讲的是______________________________。
我喜欢的人物有（ ）、（ ）。
目的：培养学生乐于分享的习惯，为学生语言表达提供范例，提高学生的表达能力。
第 6 页 共6 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 语文园地 学案
二年级下册 语文园地 第二课时
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学习目标
1.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
2.自主阅读《笋芽儿》，并激发阅读兴趣，快乐阅读。
二、学习重难点
【学习重点】
指导朗读，积累古诗，熟读成诵。
【学习难点】
阅读《笋芽儿》，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
三、知识构建
【素养储备】
1.朗读《赋得古原草送别》（节选），提出你的疑问或抄写你最喜欢的诗句。
2.哪些词语可以用来形容小草？
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给《赋得古原草送别》划分朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
注意：标出不理解的生字。
2.找出诗中和下列意思相对应的字词。
（1）青草茂盛的样子——（ ）
（2）一年——（ ）
（3）枯萎——（ ）
（4）茂盛——（ ）
3.说说“野火烧不尽，春风吹又生”的意思。
4.根据你对《赋得古原草送别》理解，说说你对诗中小草的印象。
5.朗读《笋芽儿》，“笋芽儿”是怎样长成一株健壮的竹子的？
6.我最喜欢的书是__________________。主要讲的是
。
我喜欢的人物有 。
【课后训练 拓展延伸】
1.《赋得古原草送别》（节选）是___________代诗人____________写的。他有“______________”和“______________”之称。学习者首诗，我知道了小草具有_________________________。
2.除了小草外，还有哪些事物具有顽强的生力？
3.在春雨和阳光帮助下，“笋尖儿”长大了。想想春雨和阳光还帮助谁长大了？
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.离离 一岁 枯 荣
3.漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。
4.生命力顽强。
5.在春雨和阳光帮助下，“笋尖儿”长大了。
6.略。
【课后训练 拓展延伸】
1.唐 白居易 诗魔 诗王 顽强的生命力
2.胡杨树、仙人掌等。
3.略。
第 1 页 共4 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 语文园地一 教案
语文园地一 教案
第一课时
一、学情分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。旨在培养学生自主识字的能力和阅读兴趣。
教学时，要引导学生联系生活，通过讨论、交流等形式来进行学习；充分发挥学生的想象力和自主性，放手让学生观察发现，找到合适自己的学习方法。
二、教学目标
1.引导学生学会看导览图，从中识字，培养学生自主识字的能力。
2.会写描写春天的短语。
三、重点难点
【教学重点】
识字、积累词语、补充词语。
【教学难点】
展开想象，描述春景，感悟句子的主要元素。
四、教学过程
一、识字
1.出示导览图，要求学生按从北向南的顺序，说说导览图上的这些名称。
提问：你知道旅游景点的导览图吗 一般都出现在景点的哪里？
2.我会认：露天剧场、湖心亭、咨询处、管理处、餐厅、宝塔。学生先自读，学生代表读，教师点评纠正读音。
3.我会认：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。出示字，学生代表读，请学生纠正读音。
4.讨论:你可以用什么方法记住下面这些字？
出示字：亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅。
学生交流讨论，分享识记方法，教师点拨。
5.交流：出示相关图片，提问“这些名称,你在哪里见过 ”打开学生的话匣子，激起学生交流的兴趣。
6.我的收获：在生活中要随处识字、主动识字。
拓展学生视野，提示学生识字的方法，培养识字能力，培养学生学习兴趣。
二、字词句运用
1.欣赏视频：《春天在哪里》，唤起学生对春天的印象，为接下来的教学环节“展开想象，描述春景”做铺垫。
2.思考交流：
（1）说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？
（2）补充合适的词语。
（ 蔚蓝 ）的天空 （ 温暖 ）的阳光
（ 碧绿 ）的田野 （ 和煦 ）的微风
（ 柔软 ）的柳条 （ 宽阔 ）的草坪
教师出示参考词汇，提问“你还可以把括号里的内容换成其它不一样的词语吗？比如：（嫩绿）的柳条。”以此，拓展学生思维，发挥学生的想象力。
3.我也会说：
（1）我看到了碧绿的田野，细长的柳条。
我看到了________________________。
（2）暖暖的阳光让我感觉到春天来了。
我感觉到了____________________。
目的：从感觉方面唤起学生对春天的体验，调动学生对春天的感性认识。
4.根据不同的提问，读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
（ ）睡在松软的泥土里。——谁？
种子睡在松软的（ ）里。——在哪里？
种子睡在（ ）的泥土里。——怎样的泥土？
目的：引导学生学会表达，明白一个完整的句子,内容就必须交代得清楚明白。
5.完成练习：
鲜花躺在碧绿的草坪上。
（鲜花）躺在碧绿的草坪上。——谁？
鲜花躺在碧绿的（草坪）上。——在哪里？
鲜花躺在（碧绿）的草坪上。——怎样的草坪？
目的：引导学生在实际练习中巩固所学。
6.照样子，说一个完整的句子。
例句：飞鸟翱翔在蔚蓝的天空里。
______________________________________________
目的：发挥学生的想象力，满足学生表达的欲望，进一步训练把话说清楚，说完整的能力。
三、书写提示
1.观察讨论：出示半包围结构的字“底、原、处、递”，提问“怎样写好半包围的字呢 ”学生交流思考如何识记字词。在交流中获取更多的识词认字的方法。
明确：（底、原）左上包围，“撇”伸展些；（递、处）左下包围，“捺”伸展些。
2.练习：底、处、原、递
（1）教师示范。
（2）书空练习。
（3）学生在书上田字格练习书写，教师点评。
3.讨论：
教师：你还知道哪些左上包围和左下包围的字
明确：
左上包围：厅、局、病
左下包围：过、毯、建
目的：丰富学生的字词积累。
第 5 页 共 5 页语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 语文园地 学案
语文园地 第一课时
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学习目标
1.引导学生学会看导览图，从中识字，培养学生自主识字的能力。
2.会写描写春天的短语。
二、学习重难点
【学习重点】
识字、积累词语、补充词语。
【学习难点】
展开想象，描述春景，感悟句子的主要元素。
三、知识构建
【素养储备】
1.你在识词认字中有哪些疑惑吗？
2.你有哪些识词认字的妙计？
三、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.圈出你不会读的字，查字典标上拼音。
亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅
2.补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光
（ ）的田野 （ ）的微风
（ ）的柳条 （ ）的草坪
3.完成练习。
鲜花躺在碧绿的草坪上。
（ ）躺在碧绿的草坪上。→谁？
鲜花躺在碧绿的（ ）上。→在哪里？
鲜花躺在（ ）的草坪上。→怎样的草坪？
4.照样子，说一个完整的句子。
例句：飞鸟翱翔在蔚蓝的天空里。
5.“底、原、处、递”的结构是：
（1）和它们结构相同的字有：
（2）抄写：底、原、处、递。
【课后训练 拓展延伸】
1.按要求写词语。
（1）形容天空的词语有：
（2）形容春天的词语有：
2.选2个词语，分别写一句话。
餐厅、亭子、咨询、宝塔、戏剧、管理
（1）
（2）
3.发挥想象，挑战自我。
（1）用“春天”和“亭子”串写成一句话。
（2）用“春天”“亭子”和“戏剧”串写成一句话。
四、参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.蔚蓝 温暖 碧绿 和煦 柔软 宽阔
3.鲜花 草坪 碧绿
4.略。
5.略。
【课后训练 拓展延伸】
1.略。
2.略。
3.（1）春天来了，亭子边开满了各种各样的花。
（2）去年春天的时候，我们在亭子里练习戏剧表演。
第 2 页 共4 页语文园地一
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
cān tīng bǎo tǎ jù chǎng
二、根据要求作答。
1.选一选，写一写。（填序号）
①左上包围 ②左下包围 ③撇 ④捺
（1）“局”是 的字，书写时包围部分的 画要写得伸展。
（2）“进”是 的字，书写时包围部分的 画要写得伸展。
2.读句子，根据提问圈出应该重读的词语。
（1）小狗趴在软软的沙发上。（谁趴在软软的沙发上？）
（2）小狗趴在软软的沙发上。（小狗趴在哪里？）
（3）小狗趴在软软的沙发上。（小狗趴在什么样的沙发上？）
3.在括号里填入合适的词语，把句子补充完整。
（1）（ ）在忙着画画。
（2）弟弟躺在（ ）的草地上数星星。
（3）丑小鸭（ ）地离开了家。
（4）我们在宽阔的操场上（ ）。
【能力提升】
三、想一想，填一填。
我喜欢春天，春天有 的阳光，有 的微风，有 的田野，有 的柳条，有 的油菜花，有 的桃花……春天真像一幅美丽的画卷。
【综合运用】
四、先将诗句补充完整，再回答问题。
赋得古原草送别（节选）
离离 ， 。
野火烧不尽， 。
1.这首诗描写的是 （填季节）草原上的景色。
2.这首诗是 代诗人 写的。（填序号）
①唐 ②宋 ③李白 ④白居易
3.诗句中“离离”的意思是（ ）。（填序号）
①离开 ②青草茂盛的样子
4.“ ， ”这两句诗写出了小草顽强的生命力。
【参考答案】
课后作业(二)
一、餐厅 宝塔 剧场
二、1.（1）① ③ （2）② ④
2.（1）小狗 （2）沙发上 （3）软软的
3.（1）弟弟 （2）柔软 （3）悄悄 （4）跑来跑去
三、温暖 柔和 碧绿 青青 金黄 粉红
四、原上草 一岁一枯荣 春风吹又生
1.春天
2.① ④
3.②
4.野火烧不尽 春风吹又生语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元 语文园地一 作业
语文园地一
课后作业(三)
班别：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看图认字，完成练习。（填序号）
1.小美想了解一下水上乐园几点开门，她应该去（ ）。
2.小美要看舞台剧《白雪公主》，她应该去（ ）。
3.中午了，小美可以去（ ）吃饭。
二、1.把下列汉字的音节补充完整。
t īng g ī j
亭 厅 管 咨 剧
2.在括号里填上词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光
（ ）的田野 （ ）的草地
（ ）的花朵 （ ）的大树
【能力提升】
三、1.读《笋芽儿》，填一填。
本文用生动形象的语言叙述了笋芽儿在春雨姑娘和 的呼唤下，在 的关心下长成竹子的历程，赞美了笋芽儿奋发向上的精神。
2.把古诗补充完整，再完成练习。
赋得古原草送别（节选）
离离 ，一岁一枯荣。
烧不尽， 吹又生。
（1）这首诗的作者是 代诗人 。诗中“岁”的意思是 。
（2）用“○”圈出古诗中的一对反义词。
（3）这首古诗的第三、四句写出了小草（ ）
A.顽强的生命力 B.容易枯死
C.容易被风吹走
【综合运用】
四、阅读短文，完成练习。
快快来植树
春来东风暖，三月雨如酥（sū）；冻土变酥软，阳气渐渐升。
迎来植树节，大家快快来植树！我们就是小园丁，细心培育树苗，人人为绿化大地出力，为美化祖国作贡献。
一棵树，就是一架制氧机。
一棵树，就是一台吸尘器。
一棵树，就是一片阴凉。
一棵树，就是鸟儿的一处家园。
一棵树，就是一篇绿色童话。
树木多了，就会吸附灰尘，让空气清新；树木多了，就会处处鸟语花香，使环境更加优美。
树木还能保护堤坝，防止水土流失，减少噪声污染，抵御（yù）风沙袭（xí）击，保持生态平衡……
1.在括号里填上合适的量词
一（ ）童话 一（ ）阴凉
一（ ）吸尘器 一（ ）树苗
一（ ）家园 一（ ）制氧机
2.根据短文内容填空。
树木多了，空气会变得 ，环境会更加 。树木还能保护 ，防止 。
3.说树木是吸尘器，是因为（ ）
A.树木让鸟儿居住，环境优美。
B.树木多了，就会吸附灰尘，让空气清新。
4.小练笔。春天来了，我们一起去植树。观察同学或其他人植树时的样子，抓住人物的动作、语言写一写植树的情景。
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.⑤ 2.① 3.②
二、1.íng t uǎn z ù
2示例：蓝蓝 灿烂 广阔 碧绿 鲜艳 高高
三、1.雷公公 妈妈
2.、原上草 野火 春风
（1）唐 白居易 年
（2）枯 荣
（3）A
四、1.篇 片 台 棵 处 架
2.清新 优美 堤坝 水土流失
3.B
4.示例：春天来了，老师带着我们去公园植树。我们拿着工具，先挖树坑，再把小树苗放进去，然后用土把树根埋起来，最后给小树苗浇水。小树种好了，我们开心地拍着小手说：“小树啊小树，你和我们一起快快长大吧！”小树好像听懂了我们的话，在向我们点头微笑。小鸟飞过来叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你们真是绿化小天使，谢谢你们给我们营造美好的家园。”
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