教科版物理八年级下册 11.3 功 功率 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 11.3 功 功率 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-02 19:03:04 | ||
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文档简介
《 功 》 教学设计
一、教学内容分析：
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，以及不做功的三种典型情况，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度来研究功。
二、教学对象分析：
本节课的教学对象是八年级的学生。之前，学生已学习了机械运动、运动和力。学生能对物体进行受力分析，已具有一定的抽象思维能力，具有一定的分析概括和归纳能力，有一定的自主学习和合作学习的能力，具备学习功所需的基础知识和条件。
三、教学设计思想及设计理念：
1.在教学过程中，采取讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、受力分析法、阅读指导法及讨论归纳法。
2.利用视频、大量图片直观展示，结合物体受力分析作图，认识和理解功的含义，认清做功和不做功的情况，并能正确判断。知道物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”的区别。
3.在讲授功的计算时，强调公式中各个物理量一一对应，单位统一，各物理量要使用国际单位，例题教学把分析过程分解成多个思维层次，降低难度。
4.本节课让学生积极参与学习，一起讨论，一起思考，在生生互动、师生互动中完成教与学。
四、教学目标:
（一）知识与技能：
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（二）过程与方法：
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感、态度与价值观：
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
五、教学的重点和难点：
【重点】理解功的概念。
【难点】判断力对物体是否做功以及功的计算。
六、教学准备：矿泉水瓶、钩码、刻度尺、多媒体课件等。
七、教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
环节一 创设情景 引入新课 教师活动 学生活动 引人入胜， 激发学生的探究欲望，并为后面教学作铺垫。
【课件展示】 1.视频播放《挑战不可能》叉车挂啤酒瓶。 2.水平桌面上的小车受力前进，小车受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做了贡献？ 【点拨】物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体移动做出贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。引入课题——功 【观看】 认真观察 分析小车的受力和力的成效。
环节二 功的概念及做功的两个必要因素 【自主学习】 阅读课本P62- P63的内容，了解功的相关知识。 一、力学中的功 1．功的含义：由课前的课件展示引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．做功的两个必要因素：（分组讨论总结）【实例分析】：观察课本P63图11.1-2并结合课件中力对物体做功的两个实例，分析、总结一下力学中做功的两个必要因素。板书：力学中做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力（F） （2）物体在这个力的方向上移动的距离（S） 阅读课本，理解定义。 观察图片，对比分析，归纳特点。 培养学生自主阅读的能力。 帮助学生掌握分析问题的方法。 培养学生观察、分析、概括能力。
环节三 不做功的三种典型情况 【课件展示】 播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。 （1）人用力推石头而没有推动 【分析】： F≠0 S＝0 没有做功（劳而无功） （2）冰壶在平滑的冰面上滑行 【分析】： F＝0 S≠0 没有做功（不劳无功） （3）提箱子在水平路上走 【分析】： F≠0 S≠0 F⊥S 没有做功（垂直无功） 归纳总结：不做功的三种典型情况 【思考讨论】 让学生再次回顾叉车挂啤酒瓶的视频，分析哪个过程做功？哪个过程不做功？（各属于哪种不做功的情况） 【反馈练习】： 见学生导学案 分析实例，找出原因，总结规律。 学生思考并勇敢提出猜想 按照教师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。 培养学生的发散思维能力。 培养学生分析、概括、总结能力。 举一反三，巩固新知。
环节四 功的计算 【思考讨论】 把一个空矿泉水瓶和一个装满水的矿泉水瓶提升相同的高度，做功一样吗？ 【思考点拨】作用在物体上的力越大、物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 【板书】：1.功的计算公式：功=力×距离 2.单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 1J的物理意义： 3.介绍焦耳，讲述一则物理单位相关的小 思考、回答 认真聆听、细细体会 调动学生学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣。
故事。 4.感受1J的大小。 动手实验
环节五 典例分析 【例题】：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 一般步骤：（1）先判断力是否做功；（2）确定力的大小以及力的方向上移动的距离。（3）各物理量单位统一后，再代入公式进行计算。 熟悉功的计算过程，了解规范解题的方法步骤。 培养学生养成规范解答计算题的良好习惯。
环节六 总结巩固 练习提升 【牛刀小试】 见学生导学案。 学生思考回答 培养学生阅读、审题、分析计算能力
环节七 课堂小结 布置作业 本节课你的收获是什么？ 课本P64 “动手动脑学物理”1、2、3、4 各小组进行本节课的评估与交流。
一、教学内容分析：
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，以及不做功的三种典型情况，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度来研究功。
二、教学对象分析：
本节课的教学对象是八年级的学生。之前，学生已学习了机械运动、运动和力。学生能对物体进行受力分析，已具有一定的抽象思维能力，具有一定的分析概括和归纳能力，有一定的自主学习和合作学习的能力，具备学习功所需的基础知识和条件。
三、教学设计思想及设计理念：
1.在教学过程中，采取讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、受力分析法、阅读指导法及讨论归纳法。
2.利用视频、大量图片直观展示，结合物体受力分析作图，认识和理解功的含义，认清做功和不做功的情况，并能正确判断。知道物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”的区别。
3.在讲授功的计算时，强调公式中各个物理量一一对应，单位统一，各物理量要使用国际单位，例题教学把分析过程分解成多个思维层次，降低难度。
4.本节课让学生积极参与学习，一起讨论，一起思考，在生生互动、师生互动中完成教与学。
四、教学目标:
（一）知识与技能：
1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（二）过程与方法：
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感、态度与价值观：
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
五、教学的重点和难点：
【重点】理解功的概念。
【难点】判断力对物体是否做功以及功的计算。
六、教学准备：矿泉水瓶、钩码、刻度尺、多媒体课件等。
七、教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
环节一 创设情景 引入新课 教师活动 学生活动 引人入胜， 激发学生的探究欲望，并为后面教学作铺垫。
【课件展示】 1.视频播放《挑战不可能》叉车挂啤酒瓶。 2.水平桌面上的小车受力前进，小车受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做了贡献？ 【点拨】物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体移动做出贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。引入课题——功 【观看】 认真观察 分析小车的受力和力的成效。
环节二 功的概念及做功的两个必要因素 【自主学习】 阅读课本P62- P63的内容，了解功的相关知识。 一、力学中的功 1．功的含义：由课前的课件展示引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．做功的两个必要因素：（分组讨论总结）【实例分析】：观察课本P63图11.1-2并结合课件中力对物体做功的两个实例，分析、总结一下力学中做功的两个必要因素。板书：力学中做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力（F） （2）物体在这个力的方向上移动的距离（S） 阅读课本，理解定义。 观察图片，对比分析，归纳特点。 培养学生自主阅读的能力。 帮助学生掌握分析问题的方法。 培养学生观察、分析、概括能力。
环节三 不做功的三种典型情况 【课件展示】 播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。 （1）人用力推石头而没有推动 【分析】： F≠0 S＝0 没有做功（劳而无功） （2）冰壶在平滑的冰面上滑行 【分析】： F＝0 S≠0 没有做功（不劳无功） （3）提箱子在水平路上走 【分析】： F≠0 S≠0 F⊥S 没有做功（垂直无功） 归纳总结：不做功的三种典型情况 【思考讨论】 让学生再次回顾叉车挂啤酒瓶的视频，分析哪个过程做功？哪个过程不做功？（各属于哪种不做功的情况） 【反馈练习】： 见学生导学案 分析实例，找出原因，总结规律。 学生思考并勇敢提出猜想 按照教师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。 培养学生的发散思维能力。 培养学生分析、概括、总结能力。 举一反三，巩固新知。
环节四 功的计算 【思考讨论】 把一个空矿泉水瓶和一个装满水的矿泉水瓶提升相同的高度，做功一样吗？ 【思考点拨】作用在物体上的力越大、物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 【板书】：1.功的计算公式：功=力×距离 2.单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 1J的物理意义： 3.介绍焦耳，讲述一则物理单位相关的小 思考、回答 认真聆听、细细体会 调动学生学习的积极性，激发学生学习物理的兴趣。
故事。 4.感受1J的大小。 动手实验
环节五 典例分析 【例题】：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 一般步骤：（1）先判断力是否做功；（2）确定力的大小以及力的方向上移动的距离。（3）各物理量单位统一后，再代入公式进行计算。 熟悉功的计算过程，了解规范解题的方法步骤。 培养学生养成规范解答计算题的良好习惯。
环节六 总结巩固 练习提升 【牛刀小试】 见学生导学案。 学生思考回答 培养学生阅读、审题、分析计算能力
环节七 课堂小结 布置作业 本节课你的收获是什么？ 课本P64 “动手动脑学物理”1、2、3、4 各小组进行本节课的评估与交流。