教科版物理八年级下册 7.5 摩擦力 教案
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 7.5 摩擦力 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-02 19:07:54 | ||
图片预览
文档简介
《摩擦力》教学设计
【教学目标】
●知识与技能
1、知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力大小的影响因素。
2、知道摩擦的利和弊及改变摩擦的方法。
●过程与方法
1、通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
●情感、态度与价值观
通过实验的探究与推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理，有意识地把所学的科学知识应用到生活实际。
【教学重点、难点】
●重点
影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
●难点
如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
【课时安排】
1课时
【教学法设计】
实验法、讨论法等
【教具准备】
多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承等。
【教学过程】
一、情景导入
1、同学们用手按在桌面上滑动，体会手有什么感觉？
2、播放课件，提问：刹车后，自行车为什么能停下来？
让学生去讨论、猜想，要给每一位学生鼓励并确定本节课研究的主要内容。
二、合作交流，探究新知
1、摩擦力的概念
你认为怎样能产生出摩擦力，请你设计一个简单的实验初步感受一下摩擦力是一种怎样的力？（播放课件）
【做一做】
学生按课本图中所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体。
【提示】
刚开始时，施加较小的力，使物体不被拉动。
【讨论】
对物体施加拉力，物体没动，说明什么问题？
由学生自己进行分析总结；由此引入静摩擦力的概念。
【小结归纳】
静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力。
【做一做】
增大拉物体的力，使物体在桌面上滑动起了。
【讨论】
物体滑动以后，还需要用拉力来维持物体运动吗？
【小结归纳】
物体滑动以后，仍需要用拉力来维持物体的运动。
【点拨】
同学们，既然物体滑动后，仍需要用拉力维持，说明物体在滑动过程中仍受到桌面的阻力作用，这个阻力不同于刚才的静摩擦力。
【总结】
物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
【拓展】
物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。
【讨论】（播放课件）
★日常生活的哪些现象中存在摩擦力的作用？
★摩擦力对人们是有益的还是有害的呢？
★对我们有益的摩擦我们应该怎么办？有害的摩擦我们又该怎么办？
2、探究改变摩擦力大小的方法（播放课件）
【猜一猜】
影响摩擦力大小的因素可能有哪些？并说出你猜想的依据。
【讨论交流】
★通过观察什么现象可以比较物体所受摩擦力的大小？
★为完成探究目的，需要哪些器材？如何实验？说说你的方法。（教师组织学生讨论并总结实验的器材、实验设计、实验过程、实验表格设计、实验注意事项等。）
【活动】
学生自己设计实验的表格，互相交流并最后展示。
探究项目\可能因素 改变量 改变方法 控制不变的量 结论
A、接触面的粗糙程度 A B、C
B、压力的大小 B A、C
C、接触面面积的大小 C A、B
【做一做】
分组研究物体所受摩擦力与各猜想因素是否有关？有什么关系？（教师巡查）
【提示】
实验中让弹簧测力计水平匀速拉动物体。
【小结归纳】
由学生自己交流合作并讨论总结归纳得出结论。
结论：物体间滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积无关。物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。
【猜一猜】
如果改变接触面的摩擦方式，把滑动变为滚动，所受的摩擦力会变化吗？
【做一做】
在长木板上平行地排列数根圆形铅笔，把木块放在铅笔上，用弹簧测力计拉着木块做匀速运动，记下拉力并与前面实验的示数比较。
【归纳总结】
滚动摩擦产生的摩擦力比滑动摩擦产生的摩擦力小得多。（播放课件实验3）
三、巩固练习
1、下面所列的摩擦中，哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？
（1）自行车的轴与轴承间的摩擦；
（2）自行车刹车时，刹车皮与钢圈之间的摩擦；
（3）手拿菜油瓶时的摩擦；
（4）人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦；
（5）手握筷子时的摩擦；
（6）爬树时人与树之间的摩擦；
（7）体操运动员上杠前在手上涂镁粉。
四、课堂小结
同学们，谁来谈谈你这节课有哪些收获？还有哪些疑问吗？
五、作业
假如没有了摩擦，我们的生活将会发生什么样的变化？
【板书设计】
静摩擦力
摩擦力的分类 滑动摩擦力
滚动摩擦力
增大接触面的粗糙程度
增大摩擦力的方法
影响摩擦力大 增大压力
摩擦力 小的因素
减小压力 加润滑油
减小摩擦力的方法 减小接触面 使两物体接触面分离
的粗糙程度 变滑动为滚动
生活中的摩擦
【教学目标】
●知识与技能
1、知道摩擦力是如何产生的，知道摩擦力大小的影响因素。
2、知道摩擦的利和弊及改变摩擦的方法。
●过程与方法
1、通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
●情感、态度与价值观
通过实验的探究与推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理，有意识地把所学的科学知识应用到生活实际。
【教学重点、难点】
●重点
影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
●难点
如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
【课时安排】
1课时
【教学法设计】
实验法、讨论法等
【教具准备】
多媒体课件、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承等。
【教学过程】
一、情景导入
1、同学们用手按在桌面上滑动，体会手有什么感觉？
2、播放课件，提问：刹车后，自行车为什么能停下来？
让学生去讨论、猜想，要给每一位学生鼓励并确定本节课研究的主要内容。
二、合作交流，探究新知
1、摩擦力的概念
你认为怎样能产生出摩擦力，请你设计一个简单的实验初步感受一下摩擦力是一种怎样的力？（播放课件）
【做一做】
学生按课本图中所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体。
【提示】
刚开始时，施加较小的力，使物体不被拉动。
【讨论】
对物体施加拉力，物体没动，说明什么问题？
由学生自己进行分析总结；由此引入静摩擦力的概念。
【小结归纳】
静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力。
【做一做】
增大拉物体的力，使物体在桌面上滑动起了。
【讨论】
物体滑动以后，还需要用拉力来维持物体运动吗？
【小结归纳】
物体滑动以后，仍需要用拉力来维持物体的运动。
【点拨】
同学们，既然物体滑动后，仍需要用拉力维持，说明物体在滑动过程中仍受到桌面的阻力作用，这个阻力不同于刚才的静摩擦力。
【总结】
物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
【拓展】
物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。
【讨论】（播放课件）
★日常生活的哪些现象中存在摩擦力的作用？
★摩擦力对人们是有益的还是有害的呢？
★对我们有益的摩擦我们应该怎么办？有害的摩擦我们又该怎么办？
2、探究改变摩擦力大小的方法（播放课件）
【猜一猜】
影响摩擦力大小的因素可能有哪些？并说出你猜想的依据。
【讨论交流】
★通过观察什么现象可以比较物体所受摩擦力的大小？
★为完成探究目的，需要哪些器材？如何实验？说说你的方法。（教师组织学生讨论并总结实验的器材、实验设计、实验过程、实验表格设计、实验注意事项等。）
【活动】
学生自己设计实验的表格，互相交流并最后展示。
探究项目\可能因素 改变量 改变方法 控制不变的量 结论
A、接触面的粗糙程度 A B、C
B、压力的大小 B A、C
C、接触面面积的大小 C A、B
【做一做】
分组研究物体所受摩擦力与各猜想因素是否有关？有什么关系？（教师巡查）
【提示】
实验中让弹簧测力计水平匀速拉动物体。
【小结归纳】
由学生自己交流合作并讨论总结归纳得出结论。
结论：物体间滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积无关。物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。
【猜一猜】
如果改变接触面的摩擦方式，把滑动变为滚动，所受的摩擦力会变化吗？
【做一做】
在长木板上平行地排列数根圆形铅笔，把木块放在铅笔上，用弹簧测力计拉着木块做匀速运动，记下拉力并与前面实验的示数比较。
【归纳总结】
滚动摩擦产生的摩擦力比滑动摩擦产生的摩擦力小得多。（播放课件实验3）
三、巩固练习
1、下面所列的摩擦中，哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？
（1）自行车的轴与轴承间的摩擦；
（2）自行车刹车时，刹车皮与钢圈之间的摩擦；
（3）手拿菜油瓶时的摩擦；
（4）人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦；
（5）手握筷子时的摩擦；
（6）爬树时人与树之间的摩擦；
（7）体操运动员上杠前在手上涂镁粉。
四、课堂小结
同学们，谁来谈谈你这节课有哪些收获？还有哪些疑问吗？
五、作业
假如没有了摩擦，我们的生活将会发生什么样的变化？
【板书设计】
静摩擦力
摩擦力的分类 滑动摩擦力
滚动摩擦力
增大接触面的粗糙程度
增大摩擦力的方法
影响摩擦力大 增大压力
摩擦力 小的因素
减小压力 加润滑油
减小摩擦力的方法 减小接触面 使两物体接触面分离
的粗糙程度 变滑动为滚动
生活中的摩擦