北师大版生物七年级下册 第13章 第4节 当代主要疾病和预防 （教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级下册 第13章 第4节 当代主要疾病和预防 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-04 09:04:30 | ||
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文档简介
《第13章 第二节 预防传染病 》教学设计
编写人及单位： 审稿人及单位：
课题 第二节 预防传染病
年级 七年级 执教者 陆菲
教学 理念 面向全体学生，促进学生发展，培养学生的分析问题能力、解决问题能力和创新能力， 为学生营造一种快乐的学习环境。
学 情 分 析 学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。
教 材 分 析 内容标准
教 学 目 标 知识目标 1、能说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、知道艾滋病的一般常识,懂得关心和帮助艾滋病人。
能 力 目 标 当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己
情感态度价值观目标 1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯。 2、懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。
教学资源 课本教材、多媒体课件、学生、教师自身等
教学重点 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
教学难点 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
教 学 方 法 教学准备 制作多媒体课件、通过网络搜集图片等资料
教学方法 情境教学法、讲解教学、小组合作学习等
教学手段 多媒体课件
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示“非洲猪瘟”的图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。
重点探究 传入病的特点 一，展示学习目标，要求学生齐读学习目标，老师解读学习目标 二：学生根据问题进行自主学习 （一）组织学生比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、蛔虫病等。 （二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。 解决这个问题呢？ 1.学生齐读学习目标。 1.学生根据这些问题认真思考，. 学生集体回答问题 （一）学生回忆、自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。 （二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。 学生可以相互讨论回答 学生思考，个别学生起来回答问题 1.通过学生齐读目标和老师的解读目标，让学生知道本节课要掌握的内容 1.通过自主学习 2.学生之间相互讨论解决问题，可以培养学生的在学习上的合作精神。 3.学生回答自主学习的问题，可以检查出学生的自主学习的情况，了解学生的学情，为下一步教学做好打算。
突破难点 传染病的三个环节 三、通过看图分析传染病的三个环节 问题一、传染病是如何传播的？ 通过材料分析，传染病传播的共同特点是什么？ 问题二、出谋划策 假如假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 引出传染病的三个措施 走进“艾滋病” 介绍艾滋病的病原体和传播途径 学生集体回答 学生阅读、观察、分析材料，用课文的知识回答，通过材料所得的启示是：传染源 传播途径 易感人群 观察、分析图片， 通过材料所得的启示是 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 各抒己见： 我们应如何与艾滋病病人相处呢？ 培养学生概括知识能力 这样用材料来分析传染病的三个环节，把抽象的知识变为形象的知识，并且培养学生分析材料的能力 这样可以培养学生通过课本知识结合案例理解看待问题的能力 引导学生如何和艾滋病相处？
课 堂 小 结 对本节内容进行梳理 说出传染病的两个流行性、三个环节、三个措施 春季是传染病的多发季节，那么在春季里最易引发哪些传染病？应该怎样预防？ （个人小总结） 通过课堂小结，学生再次明确本课的重点内容，在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务，在快乐中学有所得。
巩固练习 1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ） A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病 2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ） A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫 3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介 4、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、以上都不是 5、 下列疾病不属于传染病的是（ ） A．肺结核 B．甲型H1N1流感 C．乙肝 D．聋哑 6、 下列生物中不属于病原体的是（ ） A．H1N1病毒 B．HIV C．蛔虫 D．蚜虫 7、 甲流和蛔虫病的病原体分别属于（ ） A．细菌和病毒 B．寄生虫和病毒 C．病毒和寄生虫 D．病毒和细菌 8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站 有些人戴口罩，其目的是（ ） A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对 9、为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行开学典礼、取消军训，这种措施属于（ ） A 切断传播途径 B 控制传染源 C 保护易感人群 D 增强免疫力 10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（ ） A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对
板 书 设 计 第二节 预防传染病 传染病特点 1.流行性 2.传染性 二、三个环节 1.传染源 2.传播途径 3.易感人群 三、三个措施 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群
教 学 反 思 （留下空格供教师课后反思）
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编写人及单位： 审稿人及单位：
课题 第二节 预防传染病
年级 七年级 执教者 陆菲
教学 理念 面向全体学生，促进学生发展，培养学生的分析问题能力、解决问题能力和创新能力， 为学生营造一种快乐的学习环境。
学 情 分 析 学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。
教 材 分 析 内容标准
教 学 目 标 知识目标 1、能说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、知道艾滋病的一般常识,懂得关心和帮助艾滋病人。
能 力 目 标 当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己
情感态度价值观目标 1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯。 2、懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。
教学资源 课本教材、多媒体课件、学生、教师自身等
教学重点 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
教学难点 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
教 学 方 法 教学准备 制作多媒体课件、通过网络搜集图片等资料
教学方法 情境教学法、讲解教学、小组合作学习等
教学手段 多媒体课件
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 展示“非洲猪瘟”的图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。
重点探究 传入病的特点 一，展示学习目标，要求学生齐读学习目标，老师解读学习目标 二：学生根据问题进行自主学习 （一）组织学生比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、蛔虫病等。 （二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。 解决这个问题呢？ 1.学生齐读学习目标。 1.学生根据这些问题认真思考，. 学生集体回答问题 （一）学生回忆、自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。 （二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。 学生可以相互讨论回答 学生思考，个别学生起来回答问题 1.通过学生齐读目标和老师的解读目标，让学生知道本节课要掌握的内容 1.通过自主学习 2.学生之间相互讨论解决问题，可以培养学生的在学习上的合作精神。 3.学生回答自主学习的问题，可以检查出学生的自主学习的情况，了解学生的学情，为下一步教学做好打算。
突破难点 传染病的三个环节 三、通过看图分析传染病的三个环节 问题一、传染病是如何传播的？ 通过材料分析，传染病传播的共同特点是什么？ 问题二、出谋划策 假如假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 引出传染病的三个措施 走进“艾滋病” 介绍艾滋病的病原体和传播途径 学生集体回答 学生阅读、观察、分析材料，用课文的知识回答，通过材料所得的启示是：传染源 传播途径 易感人群 观察、分析图片， 通过材料所得的启示是 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 各抒己见： 我们应如何与艾滋病病人相处呢？ 培养学生概括知识能力 这样用材料来分析传染病的三个环节，把抽象的知识变为形象的知识，并且培养学生分析材料的能力 这样可以培养学生通过课本知识结合案例理解看待问题的能力 引导学生如何和艾滋病相处？
课 堂 小 结 对本节内容进行梳理 说出传染病的两个流行性、三个环节、三个措施 春季是传染病的多发季节，那么在春季里最易引发哪些传染病？应该怎样预防？ （个人小总结） 通过课堂小结，学生再次明确本课的重点内容，在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务，在快乐中学有所得。
巩固练习 1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ） A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病 2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ） A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫 3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介 4、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、以上都不是 5、 下列疾病不属于传染病的是（ ） A．肺结核 B．甲型H1N1流感 C．乙肝 D．聋哑 6、 下列生物中不属于病原体的是（ ） A．H1N1病毒 B．HIV C．蛔虫 D．蚜虫 7、 甲流和蛔虫病的病原体分别属于（ ） A．细菌和病毒 B．寄生虫和病毒 C．病毒和寄生虫 D．病毒和细菌 8、甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站 有些人戴口罩，其目的是（ ） A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对 9、为了防控甲流，教育部门纷纷决定各校暂不举行开学典礼、取消军训，这种措施属于（ ） A 切断传播途径 B 控制传染源 C 保护易感人群 D 增强免疫力 10、我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（ ） A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 以上都对
板 书 设 计 第二节 预防传染病 传染病特点 1.流行性 2.传染性 二、三个环节 1.传染源 2.传播途径 3.易感人群 三、三个措施 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群
教 学 反 思 （留下空格供教师课后反思）
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