岭南版六年级美术下册《12. 亚洲大陆之旅》教学设计
文档属性
| 名称 | 岭南版六年级美术下册《12. 亚洲大陆之旅》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 23:00:37 | ||
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文档简介
《亚洲大陆之旅》教学设计
教材分析：
本课内容主要分成三个部分，既是建筑部分、雕刻部分与学生创作部分。建筑部分，选择了三个地区有代表性的建筑，呈现了东方建筑艺术的不同风格。唐招提寺，属于典型的中国佛教文化古建筑，其特点是砖木结构，屋坡舒展和缓，斗拱雄伟疏朗，总体造型稳健庄重，雍容沉实，富含一种内在含蓄的力度，充分表现了中国建筑发展高峰时期大唐盛世的文化风韵。吴哥窟，它受印度佛教文化影响强烈，整座建筑以五座宝塔做主体，建筑由大石块砌成，没用上石灰、水泥等粘合剂，回廊由石块支撑，它具有典型的伊斯兰教建筑敦实静穆风格的特点，穹隆顶、尖拱、琉璃贴面、大量石膏花等。这些建筑不仅有宗教文化理念建立，同时又继续传递了这种宗教文化。因此，除了建筑样式的分析外，建筑本身蕴含的宗教文化也可以当作课堂教学的附属部分。
雕刻部分，是人物与动物雕塑和雕刻作品。这些来自印度、伊朗、土耳其的作品，外形生动，装饰风格浓厚，结合雕刻的艺术形式以及各地方文化背景，引发学生的学习兴趣，围绕其艺术特色在教师引导下展开探究。
学生创作部分，是学习建议以及旅行图的制作方法、学生创意作品。
教学目标：
能对亚洲建筑物进行较仔细的观察和描述，从中领略东方的艺术美，掌握基本的欣赏建筑物的方法，并能用线描的方法表现建筑物，以小组合作的形式创作一本旅游纪念册。
教学重点：了解亚洲建筑物的艺术风格，学会基本的欣赏建筑物的方法，以线描的形式表现建筑物。
教学难点：能运用欣赏建筑物的基本方法自主欣赏了解建筑物，并以小组合作的方式完成旅游纪念册的制作。
教学准备：
建筑手绘图、纪念册范作
学具准备：
绘画工具、剪刀、卡纸等
教学过程：
导入
逐一展示本课内容里建筑物的手绘图片、
师：你们知道它们是哪些国家的建筑物吗？
生：不知道
师：它们是来自亚洲国家的建筑。
（设计理念：手绘建筑物的呈现，让学生对线描表现建筑物的效果有个大致了解，同时让学生带着目的性参与接下来的环节—观看旅游视频）
深入授课
1、旅游视频欣赏
师：今天我们就来个亚洲之旅，一起欣赏这些建筑吧！有请我们的导游小亚！
（设计理念：1、展课题；2、用旅游短片的形式概括性地介绍课本内容里的亚洲建筑物，让学生对这些建筑物有简单的了解，为欣赏这些建筑物做好准备。）
师：现在你们知道它们是什么国家的了吗？
教师展示一个建筑，学生回答一个，贴在地图上相应的位置
（设计理念：检查学生观看视频的收获，初步了解建筑物的国家属性）
欣赏泰姬陵，学习欣赏建筑物的基本方法。
师：那今天我们就以泰姬陵为例，一起探讨如何欣赏建筑物。
材料
师：泰姬陵是用哪些材料建成的？
生：白色大理石
生：玛瑙、宝石、玻璃
背景
师：那你知道泰姬陵有哪些历史人文或者宗教背景吗？
生：它因爱情而生，是皇帝为纪念妻子建的
生：是伊斯兰教的清真寺
功能
师：那泰姬陵的功能是什么呀？
生：是一个坟墓，祭奠故人的。
生：它又是清真寺，那就是可以给清真教徒做礼拜的。
风格
师：欣赏了解一个建筑，除了要知道它的建筑材料、人文背景、建筑功能以外，还有一个非常重要的元素，就是建筑风格。
师：泰姬陵是也被誉为完美建筑，是伊斯兰建筑艺术里最完美的瑰宝。
师：那我们去看看其他伊斯兰风格的建筑是不是也是这样的。
宣塔
圆顶
拱门
纹样
ABCD组合成完整建筑
师：看，老师把这四个元素组合在一起，这就呈现出一座完整的伊斯兰建筑了。
F．提问学生总结。
师：哪位同学可以尝试总结一下伊斯兰建筑有些明显的特征？
生：我觉得伊斯兰建筑它的特点应该就是我们看到的宣塔、圆顶、拱门、还有建筑上的纹样。
蓝色清真寺
师：那请同学们看看这个建筑，它是属于什么建筑风格的呢？一起回答。
生：伊斯兰
师：我请一位同学上来圈一圈它的建筑特征。
（设计理念：通过读图识图和问答形式,以及学生亲身体验建筑特点分类，师生共同探讨可以通过哪些方面欣赏建筑物。）
自主学习与探索
阅读材料，欣赏建筑
师：你们学得真快，下面请同学们阅读平板里的资料，根据建筑物的材料、背景、功能、风格四个方面欣赏吴哥窟和唐招提寺，完成最后一页的多选题。
检查阅读情况和分析作答结果，分享思考过程、
上传答案
师：请同学们把要求作答的一页点击上传。
分析答案
师：你们也太厉害了，每一组都选对了。
学生分享作答思路
师：我发现两个建筑物你们都选了A。我要请一位同学来讲讲你们小组是怎么选出这些答案的？
学生分享
师：谢谢你的分享。我觉得呀，以后你们去旅游也可以用这节课学的方法来欣赏建筑物哦。
（设计理念：通过自主阅读材料，做题巩固知识点）
五、范作欣赏（旅游纪念册）
师：不过，旅游这么有趣的事情，光是欣赏还不够吧！我还动手做了一本旅游纪念册。大家看看。好看吗？
画册展示：①我简单做了一个封面，还挺小清新的，对吧？
②第一站是日本的唐招提寺。除了用线描的形式画出建筑物，我根据日本的风土人情，添加了樱花、寿司、和服。
第二站是吴哥窟
第三页是泰姬陵，因为它的建筑材料名贵奢华，我用了一下闪片作装饰，来突出它的建筑材料特点。
第四页是波斯波利斯
然后是蓝色清真寺。我用蓝色和白色作为主要的装饰色调。
最后是那个神秘的达哥山。
六、观看微课
1、观看微课
师：我做的纪念册好看吗？
一起来看看我是怎么做吧！
你们都记住步骤了吗？
先画
剪
装饰
拼接
（设计理念：通过微视频高效率地让学生观摩学生纪念册制作的过程）
七、学生创作
师：现在请观察你们桌面的材料，选择合适的素材以小组合作的形式创作属于你们的个性页面。完成以后老师再帮你们拼接成册。
（设计理念：小组合作的形式完成作业，培养学生的合作精神。发展学生的创意思维，动手）
八、作品点评
1、展示作品
师：请完成创作的小组把你们的作品送上来。
作品评价
①师：你们认为最漂亮的是哪一页呢？为什么？
生：我认为是蓝色清真寺这一页。因为它的颜色搭配得很好看，也突显了这个建筑物的颜色特点。用毛球进行装饰，我觉得很有创意。
师：我也觉得是，这个毛球很有质感，也画面看起来很有趣味性。
② 师：那你们觉得哪一页的建筑物最能真实地体现了建筑物的本身呢？
生：应该是达哥山遗址那一页和唐招提寺那一页吧！他们用了黏土装饰达哥山的人头石像，用红色的雪糕棒来做唐招提寺的木柱子。
师：谢谢你的回答，这两个小组聪明地运用了合适材料表现建筑物本身的材料特点。
师：老师觉得每一个小组都做得很好。
吴哥窟小组，画了石面佛体现吴哥窟的石浮雕
泰姬陵小组，用宝石贴片体现了泰姬陵的奢华。
波斯波利斯小组，注意到了通过表现波斯人服饰来体现波斯的人文风情。
（设计理念：学生自己评价同龄人的作品，在评价中提高学生的审美，表达能力也得到锻炼。教师再以总结的方式评价学生作业，给与学生正面的肯定，让学生在日后的美术学习中更有兴趣与信心）
成册
师：现在老师把你们的作品一页一页叠起来，再用圆环穿好。你们的旅游纪念册就完成咯！
（设计理念：帮助学生制作成册，增加学生的成就感。）
九、小结，拓展
师：同学们，我们还有伊朗的波斯波利斯和内姆鲁特达哥山没有仔细欣赏，请同学们运用我们这节课学习的方法，根据建筑物的材料、背景、功能、风格搜索相关资料，自主欣赏这两个个建筑物。
（设计理念：留下两个建筑给学生自主欣赏，让学生把今天在课堂上学到的知识运用到实际中，巩固学生的知识，提高学生自主学习的能力。）
教材分析：
本课内容主要分成三个部分，既是建筑部分、雕刻部分与学生创作部分。建筑部分，选择了三个地区有代表性的建筑，呈现了东方建筑艺术的不同风格。唐招提寺，属于典型的中国佛教文化古建筑，其特点是砖木结构，屋坡舒展和缓，斗拱雄伟疏朗，总体造型稳健庄重，雍容沉实，富含一种内在含蓄的力度，充分表现了中国建筑发展高峰时期大唐盛世的文化风韵。吴哥窟，它受印度佛教文化影响强烈，整座建筑以五座宝塔做主体，建筑由大石块砌成，没用上石灰、水泥等粘合剂，回廊由石块支撑，它具有典型的伊斯兰教建筑敦实静穆风格的特点，穹隆顶、尖拱、琉璃贴面、大量石膏花等。这些建筑不仅有宗教文化理念建立，同时又继续传递了这种宗教文化。因此，除了建筑样式的分析外，建筑本身蕴含的宗教文化也可以当作课堂教学的附属部分。
雕刻部分，是人物与动物雕塑和雕刻作品。这些来自印度、伊朗、土耳其的作品，外形生动，装饰风格浓厚，结合雕刻的艺术形式以及各地方文化背景，引发学生的学习兴趣，围绕其艺术特色在教师引导下展开探究。
学生创作部分，是学习建议以及旅行图的制作方法、学生创意作品。
教学目标：
能对亚洲建筑物进行较仔细的观察和描述，从中领略东方的艺术美，掌握基本的欣赏建筑物的方法，并能用线描的方法表现建筑物，以小组合作的形式创作一本旅游纪念册。
教学重点：了解亚洲建筑物的艺术风格，学会基本的欣赏建筑物的方法，以线描的形式表现建筑物。
教学难点：能运用欣赏建筑物的基本方法自主欣赏了解建筑物，并以小组合作的方式完成旅游纪念册的制作。
教学准备：
建筑手绘图、纪念册范作
学具准备：
绘画工具、剪刀、卡纸等
教学过程：
导入
逐一展示本课内容里建筑物的手绘图片、
师：你们知道它们是哪些国家的建筑物吗？
生：不知道
师：它们是来自亚洲国家的建筑。
（设计理念：手绘建筑物的呈现，让学生对线描表现建筑物的效果有个大致了解，同时让学生带着目的性参与接下来的环节—观看旅游视频）
深入授课
1、旅游视频欣赏
师：今天我们就来个亚洲之旅，一起欣赏这些建筑吧！有请我们的导游小亚！
（设计理念：1、展课题；2、用旅游短片的形式概括性地介绍课本内容里的亚洲建筑物，让学生对这些建筑物有简单的了解，为欣赏这些建筑物做好准备。）
师：现在你们知道它们是什么国家的了吗？
教师展示一个建筑，学生回答一个，贴在地图上相应的位置
（设计理念：检查学生观看视频的收获，初步了解建筑物的国家属性）
欣赏泰姬陵，学习欣赏建筑物的基本方法。
师：那今天我们就以泰姬陵为例，一起探讨如何欣赏建筑物。
材料
师：泰姬陵是用哪些材料建成的？
生：白色大理石
生：玛瑙、宝石、玻璃
背景
师：那你知道泰姬陵有哪些历史人文或者宗教背景吗？
生：它因爱情而生，是皇帝为纪念妻子建的
生：是伊斯兰教的清真寺
功能
师：那泰姬陵的功能是什么呀？
生：是一个坟墓，祭奠故人的。
生：它又是清真寺，那就是可以给清真教徒做礼拜的。
风格
师：欣赏了解一个建筑，除了要知道它的建筑材料、人文背景、建筑功能以外，还有一个非常重要的元素，就是建筑风格。
师：泰姬陵是也被誉为完美建筑，是伊斯兰建筑艺术里最完美的瑰宝。
师：那我们去看看其他伊斯兰风格的建筑是不是也是这样的。
宣塔
圆顶
拱门
纹样
ABCD组合成完整建筑
师：看，老师把这四个元素组合在一起，这就呈现出一座完整的伊斯兰建筑了。
F．提问学生总结。
师：哪位同学可以尝试总结一下伊斯兰建筑有些明显的特征？
生：我觉得伊斯兰建筑它的特点应该就是我们看到的宣塔、圆顶、拱门、还有建筑上的纹样。
蓝色清真寺
师：那请同学们看看这个建筑，它是属于什么建筑风格的呢？一起回答。
生：伊斯兰
师：我请一位同学上来圈一圈它的建筑特征。
（设计理念：通过读图识图和问答形式,以及学生亲身体验建筑特点分类，师生共同探讨可以通过哪些方面欣赏建筑物。）
自主学习与探索
阅读材料，欣赏建筑
师：你们学得真快，下面请同学们阅读平板里的资料，根据建筑物的材料、背景、功能、风格四个方面欣赏吴哥窟和唐招提寺，完成最后一页的多选题。
检查阅读情况和分析作答结果，分享思考过程、
上传答案
师：请同学们把要求作答的一页点击上传。
分析答案
师：你们也太厉害了，每一组都选对了。
学生分享作答思路
师：我发现两个建筑物你们都选了A。我要请一位同学来讲讲你们小组是怎么选出这些答案的？
学生分享
师：谢谢你的分享。我觉得呀，以后你们去旅游也可以用这节课学的方法来欣赏建筑物哦。
（设计理念：通过自主阅读材料，做题巩固知识点）
五、范作欣赏（旅游纪念册）
师：不过，旅游这么有趣的事情，光是欣赏还不够吧！我还动手做了一本旅游纪念册。大家看看。好看吗？
画册展示：①我简单做了一个封面，还挺小清新的，对吧？
②第一站是日本的唐招提寺。除了用线描的形式画出建筑物，我根据日本的风土人情，添加了樱花、寿司、和服。
第二站是吴哥窟
第三页是泰姬陵，因为它的建筑材料名贵奢华，我用了一下闪片作装饰，来突出它的建筑材料特点。
第四页是波斯波利斯
然后是蓝色清真寺。我用蓝色和白色作为主要的装饰色调。
最后是那个神秘的达哥山。
六、观看微课
1、观看微课
师：我做的纪念册好看吗？
一起来看看我是怎么做吧！
你们都记住步骤了吗？
先画
剪
装饰
拼接
（设计理念：通过微视频高效率地让学生观摩学生纪念册制作的过程）
七、学生创作
师：现在请观察你们桌面的材料，选择合适的素材以小组合作的形式创作属于你们的个性页面。完成以后老师再帮你们拼接成册。
（设计理念：小组合作的形式完成作业，培养学生的合作精神。发展学生的创意思维，动手）
八、作品点评
1、展示作品
师：请完成创作的小组把你们的作品送上来。
作品评价
①师：你们认为最漂亮的是哪一页呢？为什么？
生：我认为是蓝色清真寺这一页。因为它的颜色搭配得很好看，也突显了这个建筑物的颜色特点。用毛球进行装饰，我觉得很有创意。
师：我也觉得是，这个毛球很有质感，也画面看起来很有趣味性。
② 师：那你们觉得哪一页的建筑物最能真实地体现了建筑物的本身呢？
生：应该是达哥山遗址那一页和唐招提寺那一页吧！他们用了黏土装饰达哥山的人头石像，用红色的雪糕棒来做唐招提寺的木柱子。
师：谢谢你的回答，这两个小组聪明地运用了合适材料表现建筑物本身的材料特点。
师：老师觉得每一个小组都做得很好。
吴哥窟小组，画了石面佛体现吴哥窟的石浮雕
泰姬陵小组，用宝石贴片体现了泰姬陵的奢华。
波斯波利斯小组，注意到了通过表现波斯人服饰来体现波斯的人文风情。
（设计理念：学生自己评价同龄人的作品，在评价中提高学生的审美，表达能力也得到锻炼。教师再以总结的方式评价学生作业，给与学生正面的肯定，让学生在日后的美术学习中更有兴趣与信心）
成册
师：现在老师把你们的作品一页一页叠起来，再用圆环穿好。你们的旅游纪念册就完成咯！
（设计理念：帮助学生制作成册，增加学生的成就感。）
九、小结，拓展
师：同学们，我们还有伊朗的波斯波利斯和内姆鲁特达哥山没有仔细欣赏，请同学们运用我们这节课学习的方法，根据建筑物的材料、背景、功能、风格搜索相关资料，自主欣赏这两个个建筑物。
（设计理念：留下两个建筑给学生自主欣赏，让学生把今天在课堂上学到的知识运用到实际中，巩固学生的知识，提高学生自主学习的能力。）