苏教版（2017秋）小学科学三年级下3.10声音的转播 表格式教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）小学科学三年级下3.10声音的转播 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-02 21:58:56 | ||
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文档简介
课 题 第三单元：声音的奥秘 第10课：声音的转播
课 时 共计1课时 第1课时
教学目标 知识与技能：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。2．知道声音是向各个方向传播的。3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。过程与方法：1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。3．联系生活，制作“土电话”。情感、态度与价值观：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2．培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。3．认识到耳朵对人们生活的重要性。
教学重难点 重点：探究声音在气体、液体和固体中的传播。难点：解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。
教法与学法指导 教法：设置问题情境，质疑引导学法：自主探索，合作交流。
法制教育渗透点
教 学 准 备 教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球
教 学 过 程 教 学 批 注
一、提出问题，导入新课1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。3．师：我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究《声音的传播》。4．板书课题。二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1．师：如果没有了空气，铃声还能不能传播呢？2．学生思考并猜想。3．师：我们来通过这些实验材料验证一下。4．简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。5．师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？ 6．生：声音可能会逐渐变小，最后消失。7．教师演示实验，学生观察现象。8. 生根据现象得出：声音在真空中不能传播。（二）声音在水中的传播1．过渡：那声音在水中能不能传播呢？咱们也来验证一下。2. 简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放入水中。4. 师：大家预测一下，放进水中后还能听见音乐吗？5. 生预测：能/不能。6. 教师演示实验，学生观察现象。7．生据现象得出：声音能在水中传播。（三）声音在桌面的传播1．过渡：那声音在固体中又能不能传播呢？我们借助教室里最常见的固体——桌子来探究一下。2．简要说明实验方法：让几个同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。3．请三位学生上来共同完成实验探究，并谈谈自己的发现。4．师生共同得出结论：声音能在固体中传播。（四）归纳概括1．师：在刚才的三个实验探究中，声音无论在气体、液体还是固体中，它都只朝着一个特定的方向传播吗？2．生：不是，是向各个方向传播的。3．归纳概括：声音可以在气体、液体、固体中向不同方向传播。三、分组实验，类比认识1．师：声音通过各种物体传到了我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢？2．生猜测声音在耳朵里的传递路径。3．师总结：所以声音在耳朵里的传递路径是：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经。4．视频播放：我们怎样听见声音的，更形象直观建立联系。四、拓展运用，做“土电话”1．过渡：其实为了更好的研究声音的传播，在生活中我们有很多小发明，而“土电话”就是一个很好的例子。老师想让大家都做一个会动手的小科学家，所以接下来我们每个人都来学一学：如何做一个“土电话”。2．课件展示“土电话”的制作方法，并相应演示。
板 书 设 计:第10课：声音的转播声音可以在气体、液体、固体中传播不同方向声音在耳朵里的传播：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经
教 学 反 思:
课 时 共计1课时 第1课时
教学目标 知识与技能：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。2．知道声音是向各个方向传播的。3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。过程与方法：1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。3．联系生活，制作“土电话”。情感、态度与价值观：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2．培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。3．认识到耳朵对人们生活的重要性。
教学重难点 重点：探究声音在气体、液体和固体中的传播。难点：解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。
教法与学法指导 教法：设置问题情境，质疑引导学法：自主探索，合作交流。
法制教育渗透点
教 学 准 备 教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球
教 学 过 程 教 学 批 注
一、提出问题，导入新课1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。3．师：我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究《声音的传播》。4．板书课题。二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1．师：如果没有了空气，铃声还能不能传播呢？2．学生思考并猜想。3．师：我们来通过这些实验材料验证一下。4．简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。5．师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？ 6．生：声音可能会逐渐变小，最后消失。7．教师演示实验，学生观察现象。8. 生根据现象得出：声音在真空中不能传播。（二）声音在水中的传播1．过渡：那声音在水中能不能传播呢？咱们也来验证一下。2. 简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放入水中。4. 师：大家预测一下，放进水中后还能听见音乐吗？5. 生预测：能/不能。6. 教师演示实验，学生观察现象。7．生据现象得出：声音能在水中传播。（三）声音在桌面的传播1．过渡：那声音在固体中又能不能传播呢？我们借助教室里最常见的固体——桌子来探究一下。2．简要说明实验方法：让几个同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。3．请三位学生上来共同完成实验探究，并谈谈自己的发现。4．师生共同得出结论：声音能在固体中传播。（四）归纳概括1．师：在刚才的三个实验探究中，声音无论在气体、液体还是固体中，它都只朝着一个特定的方向传播吗？2．生：不是，是向各个方向传播的。3．归纳概括：声音可以在气体、液体、固体中向不同方向传播。三、分组实验，类比认识1．师：声音通过各种物体传到了我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢？2．生猜测声音在耳朵里的传递路径。3．师总结：所以声音在耳朵里的传递路径是：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经。4．视频播放：我们怎样听见声音的，更形象直观建立联系。四、拓展运用，做“土电话”1．过渡：其实为了更好的研究声音的传播，在生活中我们有很多小发明，而“土电话”就是一个很好的例子。老师想让大家都做一个会动手的小科学家，所以接下来我们每个人都来学一学：如何做一个“土电话”。2．课件展示“土电话”的制作方法，并相应演示。
板 书 设 计:第10课：声音的转播声音可以在气体、液体、固体中传播不同方向声音在耳朵里的传播：声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经
教 学 反 思: