苏教版（2017秋）小学科学三年级下第三单元 声音的奥秘 单元总结 表格式教案

第三单元 声音的奥秘
课 题 第三单元：声音的奥秘 单元总结
课 时 共计2课时 第 课时
教学目标 知识与技能：1.知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。2.知道一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。3.学习用过滤的方法分离水中的不溶物，学会用蒸发的方法分解水中的溶解物。过程与方法：1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。2.能利用物体的特征或材料的性能，把混合在水里的物体分离开来。情感、态度与价值观：1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。2..培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
教学重难点 重点：通过对比实验的研究，使学生理解加快溶解的主要方法。难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
教法与学法指导 教法：设置问题情境，质疑引导学法：自主探索，合作交流。
法制教育渗透点
教 学 准 备 教师材料：课件、视频、记录单、烧杯、沙子、盐、碗、矿泉水、白糖、糖块、勺子。学生材料：每组准备烧杯4只、搅拌棒1根、药匙2个、冷水、热水、盐。
教 学 过 程 教 学 批 注
一、情境导课，提出问题1．欢迎大家再次来到“是真的吗？”科学探究现场。科学探究，动手动脑，耳听为虚，眼见为实。今天的现场，我们请了两位特殊的嘉宾，大家请看：（播放小视频）大家好，我叫沙子，我有一种特殊的本领，就是跳进水里可以隐身。大家好，我叫盐，我有一种特殊的本领，就是跳进水里能够隐身。2.师：他们都说自己跳进水中能隐身，是真的吗？生：老师，我觉得盐放水中能溶解，只是它溶解慢，所以现在它没有全部隐身了。3. 师：想让盐快点溶解，你有什么好的办法吗？二、根据经验，进行假设学生大胆假设：搅拌、用热水……师提问：你怎样想到这个方法的？（一）以“用热水能否加快溶解”为例，设计并完成实验1．思维碰撞，设计实验明确：保持不变的因素：水量相同、盐量相同、放盐的时间相同、观察的时间相同。 需要改变的因素：一个杯倒冷水，另一个杯倒热水。2．小组合作，实验探究（1）选材料放盐的杯子上有一根横梁，可以帮助我们每次都取正好一小勺的盐。（2）根据方法，小组实验a．准备两杯相同体积的冷水和热水。b．同时往两杯水中放相同质量的盐。 c．观察、比较哪个杯子里的盐溶解快。温馨提示：a．要严格控制好变量。b．小组成员间要分工明确，合作完成。c．认真观察，要实事求是的记录实验报告单。3．汇报发现，得出结论师：哪个小组愿意最先说说你们组的发现。小结：大家真了不起，可以自己设计实验，并准确地控制变量，在小组成员的共同配合下，得出实验结论：用热水能加快溶解。(二) 设计并研究“搅拌能否加快盐的溶解”1．小组设计并完成实验2．汇报发现，得出结论：搅拌能加快溶解。四、得出结论，回归问题刚才大家用了热水和搅拌的方式，证实了“盐跳进水里，能隐身。”这句话是真的。用同样的方法能让沙子也隐身吗？谁愿意上台来试试。对，科学就需要这样勇于质疑，敢于探究，追求严谨、实事求是的态度。五、学以致用，解决问题（一）现场尝糖水师演示：倒进半碗矿泉水，倒入一勺糖，然后从水面上舀一小勺水。3．请B组的一位同学先来尝尝（没有甜味）4．再加一勺呢？继续加…….（直到孩子们发现没有搅拌）看来呀，“这个碗里的水，放糖后不会变甜。”这句话是假的。师小结：果然，微信微信，有时可以微微相信，但更多的时候…….等待我们去验证。（二）吃奶片比赛1．PPT出示比赛规则：4．小结：看来，咬碎的方法也能加快溶解。六、知识提升，课堂延伸通过一节课的学习，你有哪些收获呢？关于溶解，你还有哪些想研究的问题呢？
板 书 设 计:第三单元：声音的奥秘 单元总结第9课. 声音的产生第10课. 声音的传播第11课. 不同的声音
教 学 反 思:
第四单元 身边的材料