新青岛版科学六三制（2017）五年级下册3.13《春季星空》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 新青岛版科学六三制（2017）五年级下册3.13《春季星空》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 12:50:13 | ||
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文档简介
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新青岛版科学六三制（2017）五年级下册3.13《春季星空》表格式教学设计
课题 3.13《春季星空》 单元 第三单元《春夏星空》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座；知道在宇宙中不同的位置观察某个星座，星座的形状及星座内各星的位置关系是不同的。2.能基于所学知识，找到春季的显著星座；能通过北斗七星找寻北极星；能制作北斗七星的空间分布模型。3.对星空的变化表现出探究兴趣；能开展中长期的观察活动，树立中长期探究的意识。4.了解人类的好奇心和社会需求推动了星空观测技术的发展。
重点 知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座；知道在宇宙中不同的位置观察某个星座，星座的形状及星座内各星的位置关系是不同的。
难点 能基于所学知识，找到春季的显著星座；能通过北斗七星找寻北极星；能制作北斗七星的空间分布模型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师（播放与星星主题相关的儿歌，谈话导人）：同学们，欢快的儿歌，把我们带入袤而深邃的宇宙。这节课，让我们一起走进美丽的春季星空。（师板书课题。） 【设计意图：检验学生能否掌握使用观星箱的方法。】
讲授新课 二、探究过程（一）交流课前观察星空的发现。师：课前，同学们都对天空中的星进行了一段时间的观察，相信同学们一定有所发现。请同学们结合观察记录，交流、分享你们的发现。（学生小组内交流观察的结果和搜集的信息。）师：同学们交流得都很认真。谁先来展示一下交流的成果？生：我借助地面固定标志物作为参照物进行观察，这样可以使我在后续几天方便地找到我观察的星并对它们进行持续观察。我主要观察了星空中相邻的几颗星的亮度，发现它们的亮度不同。生：我用自制的观星箱观察星空中相邻的星，选择在同一天的不同时刻进行观察，如果把这几颗星星连起来，可以组成一些简单的几何形状，而且这些形状在我观察的几天中没有发生变化。师：经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是固定不变的。为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座，天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。（二）认识春季星空中的显著星座。师（多媒体出示春季星空图）：请同学们观察一下，春季星空中有哪些星座？生：大熊座。生：小熊座。生：猎犬座。师：大熊座是春季星空中的显著星座。请同学们结合自己看到的资料说说发现。生：大熊座是北方春季星空中最醒目、最重要的星座。生：我同意他的观点，大熊座是在北半球全年可见、较容易找到的星座。 生：大熊座的尾巴上，不就有我观察过的呈勺子形状的几颗星吗？师：春季的夜晚，向北仰望星空，可以看到有7颗亮星组成了勺形，这就是北斗七星。北斗七星属于大熊座，位于“大熊”的臀部和尾部，是寻找到大熊座的重要标志。生：老师，我还知道北天有一颗星叫北极星。妈妈说如果夜晚出去玩迷路了，可以利用北极星辨别方向。师：我们可以用什么方法找到北极星呢？生：想要找到北极星，最简单的方法是先找到北斗七星。待我们找到北斗七星“勺头”上的“天璇”“天枢”后，将其连线向斗口方向延长大约5倍距离，就能找到北极星了。师：晚上面向南方，还可以看到哪些显著星座呢？生：我知道，能看到狮子座。（师生交流关于狮子座的相关资料。）师：同学们通过书籍、网络等渠道了解了不少关于狮子座的信息。其实，关于狮子座的知识不限于我们说的这些，大家还可以在课下继续探究。（三）探究宇宙中的北斗七星是什么样的。师：我们都知道，从地球上看，北斗七星是个勺形。如果离开地球，到达另一个地方观察它，看到的还会是一个勺形吗？生：有可能。生：还要根据观察角度来确定。师：用什么办法可以验证我们的猜想呢？生：做实验，制作北斗七星的模型进行观察。师：请同学们以小组为单位，依据教科书上提供的数据，按照方法指导中的步骤，在透明亚克力板上描画北斗七星的位置，计算吊挂每个小球所需的绳长，将它们组装起来。（学生小组自主阅读操作方法，计算数据，制作模型，进行观察，汇报结果。）师：通过制作和观察北斗七星模型，同学们有哪些发现？生：我知道北斗七星中的每一颗星都有自己的名字，便用不同颜色的小球分别代表这7颗星。生：我知道每颗星距离地球远近不同，便按数据等比例裁剪了不同长度的绳子用来悬挂小球。生：我分别从透明亚克力板的上方和侧方看这7个小球，发现看到的样子完全不同。 【设计意图：通过分析课前的观星记录，找出恒星相对位置不变的特点，了解全天星座的划分及其依据和意义。】【设计意图：通过了解春季星空中的显著星座，学会通过北斗七星找到北极星。】【设计意图：通过查找资料，制作北斗七星模型，引导学生了解北斗七星在宇宙中的空间关系。】
课堂小结 三、拓展活动师：这节课，我们对春季星空又有了一定的了解。课后，请同学们选定一个自己感兴趣的星座，使用观星箱继续观察，看看有什么发现。 【设计意图：引导学生利用观星箱观察一个选定的星座，为下节课研究夏季星空以及星空运动规律作铺垫；培养学生长期观察、记录的能力。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新青岛版科学六三制（2017）五年级下册3.13《春季星空》表格式教学设计
课题 3.13《春季星空》 单元 第三单元《春夏星空》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座；知道在宇宙中不同的位置观察某个星座，星座的形状及星座内各星的位置关系是不同的。2.能基于所学知识，找到春季的显著星座；能通过北斗七星找寻北极星；能制作北斗七星的空间分布模型。3.对星空的变化表现出探究兴趣；能开展中长期的观察活动，树立中长期探究的意识。4.了解人类的好奇心和社会需求推动了星空观测技术的发展。
重点 知道星座的概念；认识春季星空中的显著星座；知道在宇宙中不同的位置观察某个星座，星座的形状及星座内各星的位置关系是不同的。
难点 能基于所学知识，找到春季的显著星座；能通过北斗七星找寻北极星；能制作北斗七星的空间分布模型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课师（播放与星星主题相关的儿歌，谈话导人）：同学们，欢快的儿歌，把我们带入袤而深邃的宇宙。这节课，让我们一起走进美丽的春季星空。（师板书课题。） 【设计意图：检验学生能否掌握使用观星箱的方法。】
讲授新课 二、探究过程（一）交流课前观察星空的发现。师：课前，同学们都对天空中的星进行了一段时间的观察，相信同学们一定有所发现。请同学们结合观察记录，交流、分享你们的发现。（学生小组内交流观察的结果和搜集的信息。）师：同学们交流得都很认真。谁先来展示一下交流的成果？生：我借助地面固定标志物作为参照物进行观察，这样可以使我在后续几天方便地找到我观察的星并对它们进行持续观察。我主要观察了星空中相邻的几颗星的亮度，发现它们的亮度不同。生：我用自制的观星箱观察星空中相邻的星，选择在同一天的不同时刻进行观察，如果把这几颗星星连起来，可以组成一些简单的几何形状，而且这些形状在我观察的几天中没有发生变化。师：经过长期观察，人们发现恒星之间的相对位置是固定不变的。为了更好地观察和研究星空，人们把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座，天空中每一颗恒星都属于某一特定星座。（二）认识春季星空中的显著星座。师（多媒体出示春季星空图）：请同学们观察一下，春季星空中有哪些星座？生：大熊座。生：小熊座。生：猎犬座。师：大熊座是春季星空中的显著星座。请同学们结合自己看到的资料说说发现。生：大熊座是北方春季星空中最醒目、最重要的星座。生：我同意他的观点，大熊座是在北半球全年可见、较容易找到的星座。 生：大熊座的尾巴上，不就有我观察过的呈勺子形状的几颗星吗？师：春季的夜晚，向北仰望星空，可以看到有7颗亮星组成了勺形，这就是北斗七星。北斗七星属于大熊座，位于“大熊”的臀部和尾部，是寻找到大熊座的重要标志。生：老师，我还知道北天有一颗星叫北极星。妈妈说如果夜晚出去玩迷路了，可以利用北极星辨别方向。师：我们可以用什么方法找到北极星呢？生：想要找到北极星，最简单的方法是先找到北斗七星。待我们找到北斗七星“勺头”上的“天璇”“天枢”后，将其连线向斗口方向延长大约5倍距离，就能找到北极星了。师：晚上面向南方，还可以看到哪些显著星座呢？生：我知道，能看到狮子座。（师生交流关于狮子座的相关资料。）师：同学们通过书籍、网络等渠道了解了不少关于狮子座的信息。其实，关于狮子座的知识不限于我们说的这些，大家还可以在课下继续探究。（三）探究宇宙中的北斗七星是什么样的。师：我们都知道，从地球上看，北斗七星是个勺形。如果离开地球，到达另一个地方观察它，看到的还会是一个勺形吗？生：有可能。生：还要根据观察角度来确定。师：用什么办法可以验证我们的猜想呢？生：做实验，制作北斗七星的模型进行观察。师：请同学们以小组为单位，依据教科书上提供的数据，按照方法指导中的步骤，在透明亚克力板上描画北斗七星的位置，计算吊挂每个小球所需的绳长，将它们组装起来。（学生小组自主阅读操作方法，计算数据，制作模型，进行观察，汇报结果。）师：通过制作和观察北斗七星模型，同学们有哪些发现？生：我知道北斗七星中的每一颗星都有自己的名字，便用不同颜色的小球分别代表这7颗星。生：我知道每颗星距离地球远近不同，便按数据等比例裁剪了不同长度的绳子用来悬挂小球。生：我分别从透明亚克力板的上方和侧方看这7个小球，发现看到的样子完全不同。 【设计意图：通过分析课前的观星记录，找出恒星相对位置不变的特点，了解全天星座的划分及其依据和意义。】【设计意图：通过了解春季星空中的显著星座，学会通过北斗七星找到北极星。】【设计意图：通过查找资料，制作北斗七星模型，引导学生了解北斗七星在宇宙中的空间关系。】
课堂小结 三、拓展活动师：这节课，我们对春季星空又有了一定的了解。课后，请同学们选定一个自己感兴趣的星座，使用观星箱继续观察，看看有什么发现。 【设计意图：引导学生利用观星箱观察一个选定的星座，为下节课研究夏季星空以及星空运动规律作铺垫；培养学生长期观察、记录的能力。】
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