第6课 北宋的政治 教学设计

第6课 北宋的政治 教学设计
教学分析
【课程标准】
知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
【教材分析】
　　1.单元任务简析:
本单元为教材第二单元《辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化》，讲述的是辽宋夏金元的历史，起于960年，止于1368年。这是我国从多民族政权并立走向国家统一的历史时期，在历史发展过程中，由宋、辽、夏、金多政权并立，到蒙古族建立元朝最终完成全国统一。学生在本单元学习中，需深入了解宋元时期的发展情况，知晓经济发展的新高度，体会民族交融的大趋势。
2.本课教材简析:
第6课《北宋的政治》主要讲述了北宋的建立、统一及政权巩固。教材中主要分为两个子目的内容:宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策，宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中国集权措施的延伸，也是其结果。北宋是中国古代专制主义中央集权制度走向完善的重要时期，北宋统治者在结束了五代十国的分裂割据局面后，建立了一个新兴的封建王朝。宋太祖为维护统治采取了一系列强化中央集权的措施，形成了重文轻武的治国政策。宋朝统治者所采取的一系列统治措施，有利于政权的稳固和社会的安定，促进了科技文化的繁荣。但与此同时，这些措施也带来了很多弊病，使宋朝呈现出繁盛中蕴含贫弱的矛盾局面。
【学情分析】
经过一个学期的学习，七年级下学期的学生已经对历史学科产生了一定的兴趣，也初步具备了一定的理性分析能力。本节课他们需要通过学习，了解北宋的建立及统治者所采取的强化中央集权的措施。理解宋朝的重文轻武政策，北宋统治者实施这些政策的原因和影响，对他们来说，这既是学习的重点，也是难点。
本课内容属于政治史，对于七年级学生而言理解较难。历史上有关于宋太祖有较多故事，如“黄袍加身”、“杯酒释兵权” 等，在学生学习过程中，可以通过这些历史故事，掌握本节课的重点知识。
【教学目标】
知识与能力 通过本课的学习，使学生了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。
过程与方法 通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观 学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果
教学难点：宋初采取加强中央集权的原因;正确认识北宋重文轻武的影响。
教学过程
一、导入新课
[播放视频：陈桥驿兵变][多媒体展示赵匡胤像]
这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课 北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
新课讲授
目录：
01北宋的建立 —— 草根篡位的套路
02加强中央集权的措施 —— 守内虚外的妄想
03重文轻武的时代 —— 武皇忌武的绝唱
04王安石变法 —— 超越时代的悲歌
目标导学一：北宋的建立——草根篡位的套路
1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。）
2.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。请同学们思考，宋建立后采取何种方针来统一的，结果如何？
提示：先南后北的方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。局部统一中原及南方地区。
（多媒体展示五代十国存在的时间图表）
学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。
目标导学二 加强中央集权的措施——守内虚外的妄想
（一）条件——吸取历史教训
教师提问：宋太祖杯为什么要酒释兵权？
提示：宋太祖加强中央集权的必然性：首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必须加强中央集权。其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。
（二）加强中央集权的措施
1. （多媒体展示以下三则材料）史料解读
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军统帅权，分割兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外 ”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判与之相互牵制，从而削减地方权力。
材料三：财权和司法权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。
（多媒体出示问题：宋太祖加强中央集权的措施）根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？
教学过渡：宋太祖通过杯酒释兵权，控制了禁军将领的掌兵权外，他还采取哪些措施消除武将专权的积弊？
答案提示：
军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。
行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、 财政大权；在地方，在地方，派文臣任地方长官，三年一换；设置通判，牵制知州权力。
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中。弊:中央权力过于分散，各部之间互不了解情况，运转不灵，故制定政策时往往脱离实际，政府效率低下。
财政方面-----制钱谷：在地方，取消节度使收税的权利，陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。设置转运使；
教师可引导学生分析这项措施的利与弊。
教师归纳:利:消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。弊:造成地方贫困。
（4）司法方面----归中央：在地方，规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。
2.教师结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使的权力发生了哪些变化？（可以做一个对比的表格）
3.这些措施给宋朝社会带来了哪些影响？
答案提示：中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
4.教师设问:我国封建社会的基本的政治制度是什么？（中央集权制度）回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度发展的历史。
答案提示回答,教师归纳:秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强
目标导学三 重文轻武的时代——武皇忌武的绝唱
教学过渡：想一想，五代十国时期是武将执政，北宋时什么身份的人地位较高？为什么会出现这种情况？
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：宋朝重文轻武，重内轻外。所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛，经济繁荣，军事上却软弱至极，不堪一击。可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训，千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
（多媒体出示问题：重文轻武的表现）根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现
答案提示：（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。（2）当时的文官担任中央和地方的要职， 甚至主持军务，地位和待遇高于武将。（3）遇有战事，也有文官挂帅出征。（4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。
2.（多媒体出示问题：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？
答案提示：防止武将对中央集权造成威胁。
3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济）重文轻武的后果，读材料：
关于宋朝GDP的统计：
　　一是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，远远高于晚明2.88两，要到十九世纪的晚清，才追上宋代的水平。
二是英国的经济史学家安格斯 麦迪森，他认为：“在960～1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960～1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。
（多媒体出示问题：宋朝重文轻武造成的后果和影响）读材料，说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料，说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？
答案提示：（1）状况：宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。（2）原因：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。（3）教师讲述原则：①政策的倾向一定不能走极端；②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。
目标导学四 王安石变法——超越时代的悲歌
阅读课文P31-32,结合下列材料，思考下列问题并做好标记：
材料1：宁、元丰(宋神宗年号)之间，中外府库，无不充衍，小邑所积钱米，亦不减二十.....
——《宋史》
材料2：北宋熙宁年间，在王安石支持下，宋熙河路经略安抚使王韶率军进攻吐蕃，收复河(甘肃临夏)、岷(今甘肃岷县)等五州，拓地2000余里， 受抚羌族30万帐，建立起进攻西夏地区的有利战线。
1.王安石变法的背景？时间？目的
2.王安石变法的措施？作用？结果
答案提示：
1）变法背景：北宋行政效率低下;在边疆战事屡战屡败;财政入不敷出;土地兼并剧烈，农民起义此起彼伏。
2）变法目的：摆脱统治危机，实现富国强兵
3）变法内容
募役法——保证农民生产时间
方田均税法——清账土地纳税，打击官僚地主
农田水利法——有利于农业生产
保甲法——兵农合一，有利于生产和战斗
4）变法结果
新法触犯了大官僚、大地主的利益，遭到他们强烈反对,宋神宗死后，司马光任宰相，新法几乎全部被废除。
【课后探究】：北宋时边患严重，故北宋政府不得不维持一支庞大的军队；另一方面，北宋统治者为了抑制武将专权，采取重文轻武的政策，导致军队战斗力削弱。北宋的这种状况，给我们今天国家在制定国策上有何启示？
三、课堂总结
北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，由于宋太祖是武将出身，通过兵变夺取政权。因此在他的统治下出现了大量重用文臣的现象。“重文轻武”是北宋政治的一大特点。北宋统治者为了巩固统治而采取的措施，给北宋埋下了“积贫”“积弱”的隐患。而且，北宋并没有完成全国的统一。同时并存的还有辽、西夏、吐蕃、大理等。王安石变法也以失败而告终。
板书设计
教学反思
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了严重的社会后果，重点是记诵宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。因为本课采用了在强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，让学生在探究的过程中，充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。