新青岛版科学六三制（2017）五年级下册4.15《电磁铁一》表格式教案教学设计

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新青岛版科学六三制（2017）五年级下册4.15《电磁铁一》表格式教案教学设计
课题 4.15《电磁铁一》 单元 第四单元《电磁铁》 学科 科学 年级 五年级
学习目标 1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置；电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。2.会制作简易的电磁铁；能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
重点 知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置；电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。
难点 会制作简易的电磁铁；能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入 （教师播放玩具电动小车比赛的视频，学生观看。）师：同学们，这个比赛精彩吗？生：精彩！师：你们玩过玩具电动小车吗？知道电动小车运动的秘密是什么吗？生：是利用电。生：我觉得还与车里有个小马达有关系，通电后，小马达就会转，我拆开看过。生：对，我在一本书上看过，电动小车是利用小马达把电能转化成了动能。师：看来大家都是喜欢读书、善于探究的同学，你们真棒。电动玩具小车的运动确实是与电、小马达都有关系，而马达是电动玩具小车的主要部件。师：小马达里蕴藏着什么科学道理呢？今天我们就一起解开其中的奥秘吧。
讲授新课 二、探究新知（一）认识电磁铁。师：今天每个小组都带来了废旧玩具汽车的小马达，我们怎样才能发现里面的秘密呢？生：拆开它。师：对，这位同学说得非常棒。下面我们就用工具拆开小马达，看看里面有什么。拆之前，先想一想：拆开时要注意什么？生：要注意安全，别伤到自己。生：拆开后，仔细观察里面的构造。生：要小心，不要损坏里面的部件。生：要及时记录自己的发现。师：同学们考虑得非常全面。老师提醒大家：拆分的部件要按一定的顺序摆放在桌子现在我们分组活动吧。（学生分组活动，用工具拆开马达观察。教师巡回指导。拆解过程中，教师适时进行拨，引导学生把注意力放到铁芯和线圈上来，使学生拆解实验具有一定的针对性。）师：同学们，下面我们以小组为单位汇报一下自己的发现吧。生：我们组发现，马达里面有铜线圈，中间还有一个铁棒。生：我们组发现里面有磁铁。生：我们发现里面有三组铜线圈，中间有一根铁棒。而且我们还发现有三块弧形磁铁。师：同学们观察得非常仔细，描述得非常准确。下面，同学们看一下老师拆分马达的达，认识马达的核心部件。 （教师播放拆分马达的视频，利用图片让学生清晰地认识铁芯、线圈等。）师：我们通常把中间的铁棒称为铁芯，把绕成圈的铜线称为线圈。实际上，马达的核心部件就是铁芯和线圈。我们把这种由铁芯和线圈组成的装置称为电磁铁。电磁铁就是马达的核心部件（板书课题）。师：电磁铁工作的动力来源是什么？生：电。师：同学们说得非常正确，当电流通过绕制的线圈时，电磁铁就开始工作了。（二）制作、玩电磁铁。1．设计、制作电磁铁。师：做电磁铁需要用到什么材料呢？生：铁芯和线圈。生：我觉得还需要电池、开关。师：请同学们打开材料袋1。利用这些材料，你们能做一个简易电磁铁吗？你们打算怎样去做？生：我们可以把大铁钉当作铁芯，然后把导线绕在铁钉上当作线圈。生：我觉得绕线时一定要绕紧，并且固定好。生：我觉得要想让电磁铁工作还得通电，所以还要把导线的两端连接在电池上。生：还要连接上开关，这样可以控制电流。连接时要断开开关。师：说得非常好。哪个同学把制作方法总结一下？生：首先把导线绕在铁钉上，固定好，然后利用导线连接上开关和电池。师：现在大家明白电磁铁的制作方法了。在制作之前，哪位同学提醒一下大家在做磁铁的时候要注意什么？生：分工明确，注意配合。生：仔细观察，做好记录。生：连接前要先断开开关。师：同学们提醒的事项都非常重要。老师再补充几点： （1）在大铁钉上绕导线的时候只能按一个方向绕，要么向外绕，要么向内绕，而且一定要绕紧，并且固定好（老师示绕的方法）。（2）不能长时间通电，更不能直接用导线连接电池的正负极，否则电池导线会发热，电池的电能一会就消耗掉了。师：电磁铁的制作方法和注意事项都清楚了吗？下面我们动手做吧。又快又好。做好后，把你做的电磁铁画到《科学学生活动手册》上。 （学生动手做电磁铁，看哪个小组做得好教师巡回指导。） 2．玩电磁铁。谈发现。师：经过同学们的努力，电磁铁制作成功了。同学们想不想统一下自己制作的电磁铁呀？生：想。师：你们打算怎么玩呢？生：我想用电磁铁去接近这些曲别针，看看会发生什么现象。师：同学们先猜一下：会发生什么现象呢？生：大铁钉会吸引曲别针。生：我觉得不会，必须得通电才行。师：是不是如此呢？我们通过实验验证一下吧。（学生动手实验，教师巡视指导。）师：电磁铁通电后，去接近曲别针，结果真能吸引曲别针吗？汇报一下你们的发现吧。生：我们小组发现通电时，电磁铁能吸起曲别针了。生：我们还发现，通电时能吸曲别针，断电后就不能吸起曲别针了。师：说得很正确。电磁铁没有通电时，没有磁性，不能吸引曲别针；通电后，电流通过了绕制的线圈，有了磁性，也能吸引曲别针了。所以从能量转换的观点来说，电磁铁是一种把电能转换为磁能的装置。（三）推想电磁铁的其他性质。师：刚才同学们都总结得非常好。电磁铁同以前我们学过的磁铁一样，都有磁性，能吸铁。回忆磁铁的性质，你们猜测一下：电磁铁还有哪些性质呢？电磁铁的性质与磁铁的性质可能有哪些不同呢？以小组为单位讨论交流，推测电磁铁的性质及可能出现的不同。（各小组讨论交流，并记录。） 师：下面我们先来分享第一个问题：电磁铁可能会有哪些性质？电磁铁也是一种磁铁，我猜测它也有南极和北极。生：磁铁有南极和北极。 生：我觉得电磁铁也像磁铁一样，两极磁性强，中间磁性弱。生：我觉得电磁铁也像磁铁一样，同极相斥，异极相吸。生：我觉得电磁铁也像磁铁一样，能隔着物体吸铁。生：我觉得电磁铁也像磁铁一样，能干扰电磁波。师：刚才，同学们根据电磁铁和磁铁都能吸铁的性质，推想电磁铁可能也具有磁铁的其他性质，这种做法在科学上就叫类比推理。类比推理是科学探究中一种常用的、推理方法之一。当然，类比推理的结果仅仅是一种可能性，推想结果是否正确， 需要进步验证。我们刚才推测的电磁铁的性质到底对不对呢？下一节课再去验证。师：下面我们来分享第二个问题。电磁铁与磁铁在结构上有很多不同之处，猜测一下；电磁铁与磁铁在性质上可能会有哪些不同之处呢？说出你的理由。生：磁铁的磁力大小是固定的，电磁铁的磁力大小可能会改变。因为电磁铁的铁芯的粗细、长短不一样，线圈绕得多少也不一样，所以这些因素的改变可能会导致磁力大小的改变。生：对，我同意刚才同学的观点，电磁铁的磁力大小可能会改变。因为铁芯和绕圈会改变，电池的大小、多少也会改变，这些因素都会影响磁力的大小。生：电磁铁的磁极可能也会改变。因为电池有正负极，而且线圈缠绕的方向也是会改变的，所以这可能会引起磁极方向的改变。师：同学说得都非常有道理，不过这个问题也要留到下一节课去探究。有兴趣的同学也可以课下进行探究，再上课时与我们分享成果。
课堂小结 三、课堂小结师：这节课同学们的表现非常好，发现了不少秘密。哪位同学来总结一下？生：我知道了小马达的主要部件是电磁铁。生：我知道了马达里铁芯和线圈组成的装置是电磁铁。电磁铁通电后，才有磁性。切断电源磁性消失。生：我今天学习了科学探究中一种常用的推理方法：类比推理。生：我知道了生活中处处有科学，用科学可以解开生活中的秘密。四、拓展活动（教师演示电磁铁断电后，大铁钉仍然能吸引曲别针。）师：用普通的铁钉作铁芯制成电磁铁，断电后磁性不会立即消失。怎样才能让电磁铁断电后磁性立即消失呢？请同学们课后继续探究，找到解决的办法吧。
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