第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
文档属性
| 名称 | 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-12-18 10:15:18 | ||
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文档简介
课件18张PPT。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气第 一 节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光合作用吸收二氧化碳释放氧气通过本节学习，你将知道：光合作用的原料和产物是什么？
光合作用的实质是什么？
光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？这是因为显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，就认为植物通过这些气孔与外界进行了气体交换。科学研究证实：绿色植物通过光合作用制造就有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。2、海尔蒙特实验忽略了什么？1、海尔蒙特实验证明了什么？想一想，议一议海尔蒙特实验证明光合作用的原料之一是 。 水忽略了空气的作用。光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用利用二氧化碳作为原料1、普利斯特利实验① 点燃的蜡烛熄灭③ 点燃的蜡烛燃烧④ 小白鼠正常活着② 活的小白鼠死亡能形成几组对照实验？各说明了什么？植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。①② ；①③ ；②④ 。③④ 。都排出二氧化碳，消耗氧气产生的二氧化碳被植物利用了，植物的光合作用提供了氧气。植物的光合作用消耗二氧化碳，同时产生氧气同①③，普利斯特利实验得出的结论是什么？（当时的条件）光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】 。二氧化碳是光合作用必需的原料【制定计划】一盆生长健壮的天竺葵，玻璃罩，烧杯，
凡士林，25%NaOH溶液，水槽，蒸馏水，碘液，培养皿。 变 量：二氧化碳
实验组：有二氧化碳存在
对照组：无二氧化碳存在【材料用具】提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。如何保证实验中只有二氧化碳一个变量回顾绿叶在光下制造有机物：1、暗处理光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气【实施计划】1、将1盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理，
消耗掉叶片内贮藏的有机物。 3、用两个小烧杯装水，分别插上两支天竺葵。4、准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装清水，另一个装
同样多的25%氢氧化钠溶液 。把第一步的两枝天竺葵放进
玻璃罩的水槽中,以上两组分别为A、B组。 2、从这盆饥饿一定时间后的天竺葵上摘下两支生
长状态一样的枝条。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气5、把整个玻璃罩装置，放在光照下几小时。6、取A，B两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧
杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。7、将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液
检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 【分析结果，得出结论】实验现象：A实验组天竺葵叶遇碘液变蓝，
B实验组天竺葵叶遇碘液不变蓝。 二氧化碳是光合作用必需的原料光合作用吸收二氧化碳释放氧气二、光合作用还能产生氧气讨论：光合作用产生了什么气体？1、光合作用的实质光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、光合作用的表达式原料条件场所产物光合作用吸收二氧化碳释放氧气三、光合作用原理在农业生产上的应用① 种植过稀，会因作物没有充分利用单位
面积上的光照而造成浪费； ② 种植过密，植株叶片互相庶挡，会影响
植物的光合作用。 ③ 合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。××√1、充分利用光照2、增加二氧化碳的浓度光合作用吸收二氧化碳释放氧气技能训练（课本P125~126）1、从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其
产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气
泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡
越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照
越强，光合作用也就越强。 2、如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒
出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，
试管中将没有气泡冒出。光合作用吸收二氧化碳释放氧气3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用
的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合
作用效率，从而提高农作物的产量。4、① 应是两组一样的实验装置，其中A组放置
氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；
② 两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为
“绿色安全灯”；
③ 两组同时照光；
④ 两组进行相同的处理，“水浴加热”应为
“隔水加热”；
⑤ 两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学生练习：
1、要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取
有效的措施是：（ ）
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积
C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树 D2、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成
光合作用速率降低,其原因是：（ ）
A、植物吸收不到氧气 B、植物吸收不到二氧化碳
C、植物吸收不到水 D、淀粉无法及时被运走 3、如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温
室效应的气体是：（ ）
A、氧气 B、氮气
C、二氧化碳 D、甲烷气体 BC光合作用吸收二氧化碳释放氧气4、严重干旱可能会使作物颗粒无收，从光合作用的角
度来看，这表明光合作用的重要原料有：（ ）
A、光 B、氧气 C、水 D、适宜的温度 C5、下面的说法正确的是：（ ）
A、呼吸作用只有在白天才能进行
B、光合作用产生了氧气
C、光合作用只在叶片进行
D、呼吸作用只在叶片进行 B6、光合作用的实质是：（ ）
A、合成有机物，储存能量
B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，释放能量
D、分解有机物，储存能量A光合作用吸收二氧化碳释放氧气8、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶
绿素的是（ ）7、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要
二氧化碳，则应选用的装置组合是：（ ）BB光合作用吸收二氧化碳释放氧气9、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，
长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出
的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成
的环境因素是（ ）
A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气B10、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植
物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可
作为甲的对照实验装置的是（ ）。
A.只有乙
B.只有丙
C.乙和丙
D.乙和丙 B光合作用吸收二氧化碳释放氧气11、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对
室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图
曲线能正确表示其测定结果的是（ ）
（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）C光合作用吸收二氧化碳释放氧气12、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来
探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置
的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个
实验中，最简便的装置组合为（ ）
A、①② B、 ②③ C、②④ D、③④B学生练习：能力培养与测试（课内探究·展示交流）
光合作用的实质是什么？
光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？这是因为显微镜的发明，人们发现了植物叶片上的气孔，就认为植物通过这些气孔与外界进行了气体交换。科学研究证实：绿色植物通过光合作用制造就有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。2、海尔蒙特实验忽略了什么？1、海尔蒙特实验证明了什么？想一想，议一议海尔蒙特实验证明光合作用的原料之一是 。 水忽略了空气的作用。光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用利用二氧化碳作为原料1、普利斯特利实验① 点燃的蜡烛熄灭③ 点燃的蜡烛燃烧④ 小白鼠正常活着② 活的小白鼠死亡能形成几组对照实验？各说明了什么？植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。①② ；①③ ；②④ 。③④ 。都排出二氧化碳，消耗氧气产生的二氧化碳被植物利用了，植物的光合作用提供了氧气。植物的光合作用消耗二氧化碳，同时产生氧气同①③，普利斯特利实验得出的结论是什么？（当时的条件）光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、探究 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】 。二氧化碳是光合作用必需的原料【制定计划】一盆生长健壮的天竺葵，玻璃罩，烧杯，
凡士林，25%NaOH溶液，水槽，蒸馏水，碘液，培养皿。 变 量：二氧化碳
实验组：有二氧化碳存在
对照组：无二氧化碳存在【材料用具】提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。如何保证实验中只有二氧化碳一个变量回顾绿叶在光下制造有机物：1、暗处理光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气【实施计划】1、将1盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理，
消耗掉叶片内贮藏的有机物。 3、用两个小烧杯装水，分别插上两支天竺葵。4、准备两个玻璃罩，两个水槽，一个水槽装清水，另一个装
同样多的25%氢氧化钠溶液 。把第一步的两枝天竺葵放进
玻璃罩的水槽中,以上两组分别为A、B组。 2、从这盆饥饿一定时间后的天竺葵上摘下两支生
长状态一样的枝条。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气5、把整个玻璃罩装置，放在光照下几小时。6、取A，B两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧
杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。7、将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液
检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 【分析结果，得出结论】实验现象：A实验组天竺葵叶遇碘液变蓝，
B实验组天竺葵叶遇碘液不变蓝。 二氧化碳是光合作用必需的原料光合作用吸收二氧化碳释放氧气二、光合作用还能产生氧气讨论：光合作用产生了什么气体？1、光合作用的实质光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。光合作用实质物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧能量转化：将光能转化为化学能光合作用吸收二氧化碳释放氧气2、光合作用的表达式原料条件场所产物光合作用吸收二氧化碳释放氧气三、光合作用原理在农业生产上的应用① 种植过稀，会因作物没有充分利用单位
面积上的光照而造成浪费； ② 种植过密，植株叶片互相庶挡，会影响
植物的光合作用。 ③ 合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。××√1、充分利用光照2、增加二氧化碳的浓度光合作用吸收二氧化碳释放氧气技能训练（课本P125~126）1、从表中的数据可以看出，植物和光源的距离远近与其
产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气
泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡
越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照
越强，光合作用也就越强。 2、如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒
出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，
试管中将没有气泡冒出。光合作用吸收二氧化碳释放氧气3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用
的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合
作用效率，从而提高农作物的产量。4、① 应是两组一样的实验装置，其中A组放置
氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液；
② 两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应为
“绿色安全灯”；
③ 两组同时照光；
④ 两组进行相同的处理，“水浴加热”应为
“隔水加热”；
⑤ 两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学生练习：
1、要保证城市居民每天能得到新鲜空气,可以采取
有效的措施是：（ ）
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积
C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树 D2、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成
光合作用速率降低,其原因是：（ ）
A、植物吸收不到氧气 B、植物吸收不到二氧化碳
C、植物吸收不到水 D、淀粉无法及时被运走 3、如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温
室效应的气体是：（ ）
A、氧气 B、氮气
C、二氧化碳 D、甲烷气体 BC光合作用吸收二氧化碳释放氧气4、严重干旱可能会使作物颗粒无收，从光合作用的角
度来看，这表明光合作用的重要原料有：（ ）
A、光 B、氧气 C、水 D、适宜的温度 C5、下面的说法正确的是：（ ）
A、呼吸作用只有在白天才能进行
B、光合作用产生了氧气
C、光合作用只在叶片进行
D、呼吸作用只在叶片进行 B6、光合作用的实质是：（ ）
A、合成有机物，储存能量
B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，释放能量
D、分解有机物，储存能量A光合作用吸收二氧化碳释放氧气8、下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶
绿素的是（ ）7、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要
二氧化碳，则应选用的装置组合是：（ ）BB光合作用吸收二氧化碳释放氧气9、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，
长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出
的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成
的环境因素是（ ）
A、水分 B、光 C、无机盐 D、空气B10、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植
物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可
作为甲的对照实验装置的是（ ）。
A.只有乙
B.只有丙
C.乙和丙
D.乙和丙 B光合作用吸收二氧化碳释放氧气11、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对
室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图
曲线能正确表示其测定结果的是（ ）
（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）C光合作用吸收二氧化碳释放氧气12、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来
探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置
的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个
实验中，最简便的装置组合为（ ）
A、①② B、 ②③ C、②④ D、③④B学生练习：能力培养与测试（课内探究·展示交流）