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《桃花源记》导学案
〖学习目标〗
1.正确、流利地朗读课文；背诵并默写课文。
2.积累文言字词并能结合注释翻译全文。
3.了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。
〖学习重点〗
1.背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
〖学习难点〗
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
〖教学时间〗
3课时
〖教学进程〗
第一课时
导 一、导入新课
中国人民对美好生活的追求是一以贯之的，孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。”孟子曰：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。晋朝陶渊明更是虚构了的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的“世外桃源”，今天我们来学习《桃花源记》这篇散文，一起跟着渔人走进那一片乐土，体味那里的人们的幸福与快乐。
二、有关资料
1、走进作者
陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
2、写作背景
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(公元421年)，作者时年57岁。他目睹当时黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，老百姓家破人亡、妻离子散的现实。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实；但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。
3、文题解说
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
预习设计
请把崔颢《黄鹤楼》一诗补写完整
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。______________________，______________________。
______________________，______________________。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
根据课文填空
⑴问君何能尔？__________________。 （陶渊明《饮酒》）
⑵春冬之时，则________________，回清倒影。 （郦道元《三峡》）
⑶寡助之至,________________；多助之至,天下顺之。 （《得道多助，失道寡助》）
⑷______________________，出则无敌国外患者，国恒亡。 （《生于忧患，死于安乐》）
3、根据理解填空
⑴陶渊明《饮酒》中表现诗人无我之境，物我合一的诗句是：__________________，____________________。
⑵杜甫《春望》中表明了诗人感时伤事的情感的诗句是：__________________，____________________。
4、文学常识填空：
⑴陶渊明，_______诗人。名_____，字_______。后人称其为“____________”或“____________”。诗文多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位_______诗人。代表作有诗_______、____________，散文______________等。
⑵“记”是古代的一种_______，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，主要是____________，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的______________，即景抒情，托物言志。
5、给加点字注音
豁（ ）然 俨（ ）然 怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 邑（ ）人间（ ）隔 垂髫（ ） 语（ ）云 平旷（ ） 缘（ ）溪行 诣（ ）太守 遣（ ）人 便要（ ）还家 刘子骥（ ） 落英缤（ ）纷（ ） 郡（ ）下
四、朗读课文
要求：⑴听录音，划分朗读节奏；⑵自由朗读课文；⑶掌握文中的生字词。
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。0
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣著，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
五、疏通文意
1、解释加点的词语
⑴武陵人捕鱼为（ ）业。⑵缘（ ）溪行，忘路之（ ）远近。⑶忽逢（ ）桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英缤纷（ ）。⑷渔人甚异（ ）之（ ），复前行，欲穷（ ）其林。⑸林尽（ ）水源，便得（ ）一山。⑹山有小口，仿佛若（ ）有光。⑺初极狭，才（ ）通人。⑻复行数十步，豁然（ ）开朗（ ）。⑼土地平旷，屋舍俨然（ ）。⑽有良田美池桑竹之（ ）属（ ），阡陌（ ）交通（ ），鸡犬相闻。⑾其中往来种作，男女衣着，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫（ ），并（ ）怡然（ ）自乐。
2、翻译下列句子
⑴缘溪行，忘路之远近。
⑵芳草鲜美，落英缤纷。
⑶渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
⑷林尽水源，便得一山。
⑸复行数十步，豁然开朗。
⑹土地平旷，屋舍俨然。
⑺有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
⑻黄发垂髫，并怡然自乐。
五、课堂检测
1．注音或写汉字
怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 语（ ）云 诣（ ）太守 便要（ ） 还家 huò（ ）然 yǎn（ ）然 垂tiáo（ ） 骐jì（ ） jùn（ ）下
2.给下列句子划分朗读节奏
⑴有良田美池桑竹之属
⑵率 妻子邑人来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。
⑶问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。
⑷寻向所至，遂迷，不复得路。
3.根据课文填空
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，____________。
⑵复行数十步，____________。
⑶土地平旷，____________，有良田美池桑竹之属。
⑷____________，鸡犬相闻。
⑸____________，并怡然自乐。
4.阅读语段，回答问题
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
⑴本选段节选自《________》，作者是____朝的________，字________，号________。
⑵解释下列加点词语。
①缘（ ）溪行 ②欲穷（ ）其林
③阡陌交通（ ） ④悉（ ）如外人
⑶下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）
A.为①武陵人捕鱼为业 ②温故而知新，可以为师矣
B.穷①复前行，欲穷其林 ②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
C.之①有良田美池桑竹之属 ②曾不能损魁父之丘
D.属①有良田美池桑竹之属 ②常有高猿长啸，属引凄异
⑷翻译下列句子。
①渔人甚异之。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
⑸“芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（ ）
A．暮春花落时 B．深秋季节，百花凋谢之时
C．冬末初春时节，春水暴涨之时 D．初夏水涨之时
⑹第2段可分为两个层次，请用“‖”在文中标出，并归纳层意。
六、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、把一二段翻译成现代汉语。
参考答案
三、1.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
2.⑴心远地自偏⑵素湍绿潭⑶亲戚畔之⑷入则无法家拂士
3.⑴采菊东篱下，悠然见南山⑵感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4.⑴东晋 潜 元亮 靖节先生 五柳先生 田园 《饮酒》 《归园田居》 《归去来兮辞》⑵文体 记载事物 感情或见解
5.huò yǎn yí qiān mò yì jiàn tiáo yù kuàng yuán yì qiǎn yāo jì
bīn fēn jùn
五、1.⑴作为⑵沿着 的⑶遇到 鲜艳美丽 繁多的样子⑷形容词意动用法，以……为异，对……感到诧异 代词，指见到的景象 形容词用做动词 穷尽，走到头⑸消失 看到⑹好像⑺仅仅，只⑻开阔敞亮的样子 开阔而明亮⑼整齐的样子⑽这 类 田间小路 交错相通 ⑾全，都 代指老人 代指小孩 都 愉快的样子
2.⑴他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
⑵芳香的青草,鲜嫩美丽,地上的落花繁多。
⑶渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，又继续向前行船，想走到林子的尽头。
⑷桃花林在溪水发源的地方没有了，于是便看到一座山。
⑸又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
⑹土地平整宽阔，房屋整齐。
⑺还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
⑻老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
五、1．yí qiān mò yù yì yāo 豁 俨 髫 骥 郡
2.⑴有/良田美池/桑竹之属
⑵率 /妻子邑人/来此绝境，不复/ 出焉，遂与外人/ 间隔。
⑶问/ 今是何世， 乃/ 不知有汉， 无论 /魏晋。
⑷寻 /向所至，遂迷，不复得路。
3.⑴落英缤纷⑵豁然开朗⑶屋舍俨然⑷阡陌交通⑸黄发垂髫
4.⑴桃花源记 晋 陶渊明 元亮 五柳先生
⑵①沿着②穷尽③交错相通④全，都
⑶C（A.①作为②做B.①尽，走完②停止C.①这②这D.①类②连续）
⑷①渔人对所见到的情景感到非常惊异。
②老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
⑸A
⑹……豁然开朗‖……
第一层：记叙渔人发现桃花源的经过。
第二层：记叙桃花源中人们宁静幸福的生活
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《桃花源记》导学案
〖学习目标〗
1.正确、流利地朗读课文；背诵并默写课文。
2.积累文言字词并能结合注释翻译全文。
3.了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。
〖学习重点〗
1.背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
〖学习难点〗
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
〖教学时间〗
3课时
〖教学进程〗
第一课时
导 一、导入新课
中国人民对美好生活的追求是一以贯之的，孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。”孟子曰：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。晋朝陶渊明更是虚构了的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的“世外桃源”，今天我们来学习《桃花源记》这篇散文，一起跟着渔人走进那一片乐土，体味那里的人们的幸福与快乐。
二、有关资料
1.走进作者
陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。
2.写作背景
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(公元421年)，作者时年57岁。他目睹当时黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，老百姓家破人亡、妻离子散的现实。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实；但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。
3.文题解说
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
预习设计
1.请把崔颢《黄鹤楼》一诗补写完整
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。______________________，______________________。
______________________，______________________。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.根据课文填空
⑴问君何能尔？__________________。 （陶渊明《饮酒》）
⑵春冬之时，则________________，回清倒影。 （郦道元《三峡》）
⑶寡助之至,________________；多助之至,天下顺之。 （《得道多助，失道寡助》）
⑷______________________，出则无敌国外患者，国恒亡。 （《生于忧患，死于安乐》）
3.根据理解填空
⑴陶渊明《饮酒》中表现诗人无我之境，物我合一的诗句是：__________________，____________________。
⑵杜甫《春望》中表明了诗人感时伤事的情感的诗句是：__________________，____________________。
4.文学常识填空：
⑴陶渊明，_______诗人。名_____，字_______。后人称其为“____________”或“____________”。诗文多描绘田园风光，被认为是我国文学史上第一位_______诗人。代表作有诗_______、____________，散文______________等。
⑵“记”是古代的一种_______，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，主要是____________，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的______________，即景抒情，托物言志。
5.给加点字注音
豁（ ）然 俨（ ）然 怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 邑（ ）人间（ ）隔 垂髫（ ） 语（ ）云 平旷（ ） 缘（ ）溪行 诣（ ）太守 遣（ ）人 便要（ ）还家 刘子骥（ ） 落英缤（ ）纷（ ） 郡（ ）下
四、朗读课文
要求：⑴听录音，划分朗读节奏；⑵自由朗读课文；⑶掌握文中的生字词。
晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之。复/前行，欲/穷其林。0
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣著，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守说/如此。太守/即/遣人随其往，寻/向所志，遂迷/不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也；闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
五、疏通文意
1.解释加点的词语
⑴武陵人捕鱼为（ ）业。⑵缘（ ）溪行，忘路之（ ）远近。⑶忽逢（ ）桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英缤纷（ ）。⑷渔人甚异（ ）之（ ），复前行，欲穷（ ）其林。⑸林尽（ ）水源，便得（ ）一山。⑹山有小口，仿佛若（ ）有光。⑺初极狭，才（ ）通人。⑻复行数十步，豁然（ ）开朗（ ）。⑼土地平旷，屋舍俨然（ ）。⑽有良田美池桑竹之（ ）属（ ），阡陌（ ）交通（ ），鸡犬相闻。⑾其中往来种作，男女衣着，悉（ ）如外人。黄发（ ）垂髫（ ），并（ ）怡然（ ）自乐。
2.翻译下列句子
⑴缘溪行，忘路之远近。
⑵芳草鲜美，落英缤纷。
⑶渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
⑷林尽水源，便得一山。
⑸复行数十步，豁然开朗。
⑹土地平旷，屋舍俨然。
⑺有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
⑻黄发垂髫，并怡然自乐。
五、课堂检测
1.注音或写汉字
怡（ ）然 阡（ ）陌（ ） 语（ ）云 诣（ ）太守 便要（ ） 还家 huò（ ）然 yǎn（ ）然 垂tiáo（ ） 骐jì（ ） jùn（ ）下
2.给下列句子划分朗读节奏
⑴有良田美池桑竹之属
⑵率 妻子邑人来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。
⑶问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。
⑷寻向所至，遂迷，不复得路。
3.根据课文填空
⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，____________。
⑵复行数十步，____________。
⑶土地平旷，____________，有良田美池桑竹之属。
⑷____________，鸡犬相闻。
⑸____________，并怡然自乐。
4.阅读语段，回答问题
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
⑴本选段节选自《________》，作者是____朝的________，字________，号________。
⑵解释下列加点词语。
①缘（ ）溪行 ②欲穷（ ）其林
③阡陌交通（ ） ④悉（ ）如外人
⑶下列句中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）
A.为①武陵人捕鱼为业 ②温故而知新，可以为师矣
B.穷①复前行，欲穷其林 ②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
C.之①有良田美池桑竹之属 ②曾不能损魁父之丘
D.属①有良田美池桑竹之属 ②常有高猿长啸，属引凄异
⑷翻译下列句子。
①渔人甚异之。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
⑸“芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（ ）
A.暮春花落时 B.深秋季节，百花凋谢之时
C.冬末初春时节，春水暴涨之时 D.初夏水涨之时
⑹第2段可分为两个层次，请用“‖”在文中标出，并归纳层意。
六、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.把一二段翻译成现代汉语。
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