人教版四年级美术下册 4.主体与背景 教案（第一课时）
文档属性
| 名称 | 人教版四年级美术下册 4.主体与背景 教案（第一课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-04 22:15:35 | ||
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文档简介
教学设计
课题：主体与背景
学段年级：小学四年级
课时：第一课时
课型：造型表现欣赏评述
教学目标：
知识目标：欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，认识主 体与背景之间的关系及其作用。
能力目标：用绘画的形式表现主题与背景之间的关系。
(3 )情感目标：培养学生细致观察、耐心思考的学习习惯，并体验创作 的快乐，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：让学生了解艺术作中主体与背景之间的相互关系及画面的处 理方法。
教学难点：创意表现主体与背景之间的关系。
教法学法：多媒体教学、观察法、比较法、小组合作探究等 教学准备：教师准备：多媒体课件、范图、画纸，画笔等绘画工具与材料 等。学生准备：画纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、 组织教学
感受新材料。教师带领学生随手画一个形状：油画棒很粗，我们可 以用抹画的方法随意涂抹色块形状、也可以随机使用油画棒不同的面 画出粗细虚实的线条、点出不同形状的点。（设计意图：尝试新工具， 既能激发学生兴趣又为下一步的绘画实践做好准备。）
二、 观察交流，导入新课
观察交流：今天这节课，老师给大家带来了一幅漂亮的图画， 大家观察一下画面主要表现的是什么？对，浩瀚的宇宙。
更换主体，创意激：一位小朋友飞来了，大家看一下，这幅画 主要表现的还是宇宙吗？不是，是可爱的小朋友了。宇宙呢，变成配 角了。
老师小结，了解主体与背景：在绘 图12画面主要表现了什么？ 画中，我们把画面主要表现的事物，叫做这幅作品的主体。而象这些 配角呀，比如现在的宇宙，叫做背景。这也是今天我们要一起来学习 的第十二课：主体与背景。
出示课题：主体与背景
三、深入探讨，了解主体与背景的关系
谈话交流：同学们看一下今天的课题，好看吗？下面老师给它 加一个背景，让这几个字变成主体，你们再感受一下，与刚才没有背 景有什么不同？学生交流：有层次，更好看，不那么单调了。
老师小结：是呀，精致，漂亮的主体，有了背景的衬托，会更 突出，更好看。同学们觉得，这个课题的文字和背景的色块，那个画 的更用心些？对，是文字，因为它是主体，通常主体的内容我们都都 会刻画得完整细腻一些，构图时也会安排在醒目的位置。
（设计意图：本环节运用一幅画的主体转换给学生阐述主体与背景 的概念更明确更有趣。在这个基础上又为课题设计了背景，让学生直观 地体会到了背景对主体的衬托装饰作用。）
四、启发探讨，深入交流
1、名家作品欣赏：
中国画家王友政的《悄悄话》。画面主体是谁？怎么看出来的？结 合背景体会一下画家想传达什么？交流小结：画家通过细致刻画爷爷 和小孙女说悄悄话的表情神态动作，再搭配农家小院温暖的春色做背 景，传达一种农家小院里平平常常的朴素温暖的美。
并不是所有的画面都去再现真实生活哦。我们来看看俄罗斯画家 夏加尔的《生日》。教师小结：这幅画看背景，暖暖的红色调很好地烘托 出生活的美好，很是真实。再看画面的主体——画家和妻子，像是梦境。 画面上出现的画家本人和爱妻心醉神迷地漂浮在空中。可以想象当美丽 的妻子手捧鲜花向画家走来时，画家幸福地飘了起来，以一种神奇的姿 势吻向妻子。大家看，他甚至都忘了画上自己的胳膊。所以说，同学们在 画画的时候，不必拘泥于画的形象是不是很逼真，只要能传达出自己的 感觉和想法就是成功的。
教师小结：一幅画在表现时会有主次之分，我们最想表现的人 或物就是画面的主体，而其他的就成了背景，衬托主体。但无论是主
体还是背景，都要为我们的表达服务。（设计意图：名作欣赏提供了风 格迥异的两幅作品，意在激发学生大胆选择适合自己的方式表现画 面O ）
2、 儿童作品欣赏，发现背景与主题的关系。
再来看一组更有趣的作品。我们一起来欣赏一个小朋友的作品， 先来看这幅画的主体，模仿一下他的表情和动作，你们觉得他心情是 怎样的？他遇到了什么事情？（师生互动交流）我们来看看作者通过 背景告诉了我们什么？赏析作品后，老师总结：同学们看，主体不变 背景变了，画面的效果也变了。所以说，背景的作用也很重要，我们 在画画的时候不仅要精心刻画主体，还要用心设计背景。
3、 启发构思，欣赏同龄人作品，学会在画面中体现主体与背景 的关系。
今天的作业，我们就以自己做画面的主体，通过一幅画来让大 家对你有所了解。你可以像夏加尔那样夸张地表达自己感觉，也可以， 像刚才的小男孩儿一样给大家讲一个关于自己的故事。你会怎么做呢？ 师生简单讨论后欣赏学生作品。
欣赏《吹竖笛》。你觉得她画的怎么样？通过这幅画你能了解到什 么？小作者是怎样处理主体与背景的？学生自己观察感受小作者是怎 样表现自己的。主体画的大，背景比较小而且主体刻画的很具体，背 景用色简单。这些都能很好地衬托突出主体。
以儿童作品：《爱心早餐》《我想当宇航员》引领学生构思自己的 画面：这两个同学一个表现了自己的日常生活，一个表现了自己的理 想，同学们想表现自己的那一面？和你小组的同学讨论一下。
五、 创意示范，欣赏表现
1、 师生交流自己对作品的构思。
2、 微视频展示教师示范：老师用油画棒画了自己，你猜老师会 表现自己的那一面？提醒学生观察油画棒的使用特点。
六、 创作实践
播放轻松的音乐，老师对学生进行有针对性的辅导
七、 自我评价
同桌之间采用讲故事的方式互相介绍自己画面的内容。
各组推荐一位故事最精彩的小作者上台介绍自己的作品。并从 主体的安排，背景的协调等方面进行综合评价。
八、课后拓展
欣赏马远的《寒江独钓》和吴冠中的《林》，和学生一起领悟：其 实画面的主体不仅仅可以是人物，还可以是动物、花草、景物。而且并 不是所有的主体都会画大，也并不是所有的背景都需要添画。（设计 意图：通过对作品的欣赏感受“计白当黑”等独特的背景设计带来的艺术 魅力。）
板书设计：
主体与背景
衬托
课题：主体与背景
学段年级：小学四年级
课时：第一课时
课型：造型表现欣赏评述
教学目标：
知识目标：欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，认识主 体与背景之间的关系及其作用。
能力目标：用绘画的形式表现主题与背景之间的关系。
(3 )情感目标：培养学生细致观察、耐心思考的学习习惯，并体验创作 的快乐，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：让学生了解艺术作中主体与背景之间的相互关系及画面的处 理方法。
教学难点：创意表现主体与背景之间的关系。
教法学法：多媒体教学、观察法、比较法、小组合作探究等 教学准备：教师准备：多媒体课件、范图、画纸，画笔等绘画工具与材料 等。学生准备：画纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、 组织教学
感受新材料。教师带领学生随手画一个形状：油画棒很粗，我们可 以用抹画的方法随意涂抹色块形状、也可以随机使用油画棒不同的面 画出粗细虚实的线条、点出不同形状的点。（设计意图：尝试新工具， 既能激发学生兴趣又为下一步的绘画实践做好准备。）
二、 观察交流，导入新课
观察交流：今天这节课，老师给大家带来了一幅漂亮的图画， 大家观察一下画面主要表现的是什么？对，浩瀚的宇宙。
更换主体，创意激：一位小朋友飞来了，大家看一下，这幅画 主要表现的还是宇宙吗？不是，是可爱的小朋友了。宇宙呢，变成配 角了。
老师小结，了解主体与背景：在绘 图12画面主要表现了什么？ 画中，我们把画面主要表现的事物，叫做这幅作品的主体。而象这些 配角呀，比如现在的宇宙，叫做背景。这也是今天我们要一起来学习 的第十二课：主体与背景。
出示课题：主体与背景
三、深入探讨，了解主体与背景的关系
谈话交流：同学们看一下今天的课题，好看吗？下面老师给它 加一个背景，让这几个字变成主体，你们再感受一下，与刚才没有背 景有什么不同？学生交流：有层次，更好看，不那么单调了。
老师小结：是呀，精致，漂亮的主体，有了背景的衬托，会更 突出，更好看。同学们觉得，这个课题的文字和背景的色块，那个画 的更用心些？对，是文字，因为它是主体，通常主体的内容我们都都 会刻画得完整细腻一些，构图时也会安排在醒目的位置。
（设计意图：本环节运用一幅画的主体转换给学生阐述主体与背景 的概念更明确更有趣。在这个基础上又为课题设计了背景，让学生直观 地体会到了背景对主体的衬托装饰作用。）
四、启发探讨，深入交流
1、名家作品欣赏：
中国画家王友政的《悄悄话》。画面主体是谁？怎么看出来的？结 合背景体会一下画家想传达什么？交流小结：画家通过细致刻画爷爷 和小孙女说悄悄话的表情神态动作，再搭配农家小院温暖的春色做背 景，传达一种农家小院里平平常常的朴素温暖的美。
并不是所有的画面都去再现真实生活哦。我们来看看俄罗斯画家 夏加尔的《生日》。教师小结：这幅画看背景，暖暖的红色调很好地烘托 出生活的美好，很是真实。再看画面的主体——画家和妻子，像是梦境。 画面上出现的画家本人和爱妻心醉神迷地漂浮在空中。可以想象当美丽 的妻子手捧鲜花向画家走来时，画家幸福地飘了起来，以一种神奇的姿 势吻向妻子。大家看，他甚至都忘了画上自己的胳膊。所以说，同学们在 画画的时候，不必拘泥于画的形象是不是很逼真，只要能传达出自己的 感觉和想法就是成功的。
教师小结：一幅画在表现时会有主次之分，我们最想表现的人 或物就是画面的主体，而其他的就成了背景，衬托主体。但无论是主
体还是背景，都要为我们的表达服务。（设计意图：名作欣赏提供了风 格迥异的两幅作品，意在激发学生大胆选择适合自己的方式表现画 面O ）
2、 儿童作品欣赏，发现背景与主题的关系。
再来看一组更有趣的作品。我们一起来欣赏一个小朋友的作品， 先来看这幅画的主体，模仿一下他的表情和动作，你们觉得他心情是 怎样的？他遇到了什么事情？（师生互动交流）我们来看看作者通过 背景告诉了我们什么？赏析作品后，老师总结：同学们看，主体不变 背景变了，画面的效果也变了。所以说，背景的作用也很重要，我们 在画画的时候不仅要精心刻画主体，还要用心设计背景。
3、 启发构思，欣赏同龄人作品，学会在画面中体现主体与背景 的关系。
今天的作业，我们就以自己做画面的主体，通过一幅画来让大 家对你有所了解。你可以像夏加尔那样夸张地表达自己感觉，也可以， 像刚才的小男孩儿一样给大家讲一个关于自己的故事。你会怎么做呢？ 师生简单讨论后欣赏学生作品。
欣赏《吹竖笛》。你觉得她画的怎么样？通过这幅画你能了解到什 么？小作者是怎样处理主体与背景的？学生自己观察感受小作者是怎 样表现自己的。主体画的大，背景比较小而且主体刻画的很具体，背 景用色简单。这些都能很好地衬托突出主体。
以儿童作品：《爱心早餐》《我想当宇航员》引领学生构思自己的 画面：这两个同学一个表现了自己的日常生活，一个表现了自己的理 想，同学们想表现自己的那一面？和你小组的同学讨论一下。
五、 创意示范，欣赏表现
1、 师生交流自己对作品的构思。
2、 微视频展示教师示范：老师用油画棒画了自己，你猜老师会 表现自己的那一面？提醒学生观察油画棒的使用特点。
六、 创作实践
播放轻松的音乐，老师对学生进行有针对性的辅导
七、 自我评价
同桌之间采用讲故事的方式互相介绍自己画面的内容。
各组推荐一位故事最精彩的小作者上台介绍自己的作品。并从 主体的安排，背景的协调等方面进行综合评价。
八、课后拓展
欣赏马远的《寒江独钓》和吴冠中的《林》，和学生一起领悟：其 实画面的主体不仅仅可以是人物，还可以是动物、花草、景物。而且并 不是所有的主体都会画大，也并不是所有的背景都需要添画。（设计 意图：通过对作品的欣赏感受“计白当黑”等独特的背景设计带来的艺术 魅力。）
板书设计：
主体与背景
衬托