西师大版 六年级下册数学 1.2百分数和分数、小数的互换 教案（表格式）

执教者 课型 新授 日期
班级 课题 百分数和分数、小数的互化
目标 1.知道分数、小数和百分数之间的关系，能进行百分数和小数、分数之间的互化。2.经历探索百分数和小数、分数之间的互化过程，提升数学活动经验。3.让学生在独立思考的基础上进行合作交流，培养学生的自主探索能力。4.感受百分数和小数、分数之间的互化在生活中的广泛应用，培养应用数学的意识和解决问题的能力。
学习重难点 重点：理解并掌握百分数和小数、分数之间的互化的方法。难点：明确百分数和小数、分数之间的关系。
分析 学情分析 百分数和小数、分数之间的互化是学生在学习了百分数的意义和小数、分数之间的互化的基础上学习的。
教材分析 教材先通过情境引入，使学生感受百分数和小数、分数之间的互化是一种实际需求。再通过例1来探索百分数化成分数和小数的方法。
教学过程设计
四环导学 教学活动
导案引路自主预学（5分钟） 一、情境导入讲故事：一天，孙悟空买回一个西瓜。孙悟空吃了这个西瓜的25%，猪八戒吃了这个西瓜的 ，沙僧也吃了这个西瓜的 。八戒觉得猴哥吃的多一些。质疑：你们呢？揭题;百分数和小数、分数之间的互化。
合作交流
展示议学（15分钟） 二、课堂探索（一）把17%，40%化成分数1、4人小组交流具体要求： （1）先自己独立思考，并动手试一试。 （2）再在小组内交流、讨论。（每人都要说一说自己的想法） （3）交流、讨论完成后，1-4组在小组内推荐一位同学把转化的过程展示在黑板上。 （4）指名汇报，全班交流。2、展示议学（1）17% = 说说怎样把17%化成分数的。（2）40% = = 说说怎样把40%化成分数的。（3）质疑、探究①如果百分号前面是小数，该怎样化成分数呢？②举例把0.5%化成分数③0.5%= = = 说说怎样把40%化成分数的。3、小结：百分数化成分数的方法（二）把46%，128%化成小数1、4人小组交流具体要求：（1）先自己独立思考，并动手试一试。（2）再在小组内交流、讨论。 （每人都要说一说自己的想法）（3）交流、讨论完成后，5-8组在小组内推荐一位同学把转化的过程展示在黑板上。 （4）指名汇报，全班交流。2、展示议学（1）46%= =46÷100=0.46说怎样把46%化成小数的(2) 128%= =128÷100=1.28说怎样把128%化成小数的(3)质疑、探究①如果百分号前面是小数，该怎样化成小数呢？②举例把0.5%化成小数③0.5%= =0.5÷100说说怎样把0.5%化成小数的3、小结：百分数化成小数的方法
抛砖引玉问题导学（5分钟） 师：孩子们，刚才你们已经学会了怎样把百分数化成分数和小数，那么在转化过程中我们应注意些什么呢
总结测评
拓展用学（15分钟） 三、巩固达标1、基础训练 同桌的其中一个同学至少说一个百分数，另一个同学对分数和小数。2、提高训练在0.3， ，30%，0.03这四个数中， 最大的数是( )，最小的数是( )， 相等的数是( )。3拓展训练算一算：“求比 多25%的数”与“求比 多 0.25的数” 的结果一样吗？ 先让学生独立完成，再在小组内交流、订正，教师个别指导，最后全班交流。四、课堂总结百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。
板书设计 百分数和分数、小数的互化
分子÷分母
分数
分数
改成分母是10、100、1000的分数的分数，再约分
百分数