人教版八下：第12课 香港和澳门的回归 说课课件

课件39张PPT。香港和澳门的回归第十二课第12课 香港和澳门的回归说教材说学法说教学过程说板书设计优化思考说教法 本课主要介绍了“一国两制”的
构想提出的背景及其含义、香港和
澳门回归的经过及其历史意义等问
题。本课是进行爱国主义教育、国
情教育的很好素材。 一.教材内容分析说教材 香港和澳门的回归是现代中国的大
事。顺利回归说明，中国开始强大起来，
能够解决历史遗留问题。尤其激发学生
的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进
取,是进行思想道德教育的最佳教材。港
澳回归，为最终实现祖国的统一，实现
台湾的回归提供了一个很好的范例 。二.地位与作用说教材三.教学目标知识与能力： 了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然趋势。过程与方法： 通过阅读、识图，
观看视频和讨论研究相
结合的教学方法，培养
学生运用史实分析历史
问题的能力.
情感态度与价值观： 通过歌声导入新课，
以及图片资料贯穿教学
课堂，增进学生的爱国
主义情感。教学重点、难点重点：香港澳门回归祖国
的时间及历史意义。
难点：“一国两制”的
基本含义。 返回说教法2、教学手段：运用多媒体，把要
授课的重要 知识点、难点等一一
讲清楚。（运用多媒体进行情景教学,
汇知识性、趣味性、娱乐性于一体） 3、教学方法：情境教学法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。 1、媒体运用：多媒体教室。返回1、学习方法：学生要自主学习，积极参与教学活动中。
2、能力培养：（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。（3）通过问题讨论、小组合作等方法，培养学生协作解决问题等能力。 说学法返回说教学过程一.课前准备阶段二.教学阶段创设情境，导入新课 （4分钟）合作探究，学习新知（ 24分钟）应用知识，拓展提高（6分钟）
新课巩固，强化认识（11分钟）
课前准备阶段 1. 准备《七子之歌》的歌词，用来导入新课。
2.制作课件。（包括香港澳门被列强割占 的地图 ，香港澳门回归的历史时刻图片若干张，以及香港澳门特别行政区区旗、区徽图片。）
3.准备《香港回归》、《澳门回归》的教学视频片段。教学阶段：一.创设情境，导入新课 准备《七子之歌》的歌词，用多媒
体播放歌曲。（4分钟）导入设置意图：《七子之歌》让学生体会
香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的
爱国情感和民族自尊心、自信心。通过歌
曲，明确七子的含义，顺势导入我们要学
习的内容。
你可知“妈港”不是我真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
七子之歌·澳门
-- 闻一多音乐欣赏二、合作探究，学习新知历史回眸，小组讨论（5分钟）
香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？（回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。）
设计意图：这样设计可以让学生“温故而知新”，并认识到落后必挨打，激起学生强烈的民族自尊心 。 1、香港中的香港岛是在哪个条约中被哪国割去的?
2、澳门又是被哪国在什么时候开始侵占的呢？香港澳门英国侵占香港的过程1898年《拓展香港界址专条》租借新界
1860年《北京
条约》割占九龙1842年《南京条
约》割占香港岛澳 门 被 葡 萄 牙 强 占 的 过 程1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门
1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛
回归构想 （6分钟） 讨论：结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？你认为哪种方式解决港澳问题更好（武力解决好、和平解决好）？说说你的理由！武力解决的弊端：影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全.“和平解决好，和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。

所以， 实行“一国两制”，是解决香港和澳门问题的最佳方案。
什么是“一国两制”其构想是怎样提出来的？ 难点 1984年邓小平正式提出“一国两制”的伟大构想。“一国两制”的伟大构想进入改革开放的新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益（根本目的）出发，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度（含义）。“一国两制”为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评（意义）。这样设计的意图是可以指导学生合作学习的能力，培养学生的分析问题的能力。
1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈我们始终坚持主权问题不
容谈判，主权和治权不能
分离，这是不能动摇的！如果你们同意1997年后由
我们来继续管治香港，我们
可以考虑你们提出的主权问题？三个不平等条约有效
中国收回的是新界主权不是一个可以讨论
的问题.中国将收回是整
个香港!1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署 。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。
1987年4月，中国政府和葡萄牙政府在北京签署了关于澳门问题的联合声明。宣布：中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。重点——回归时刻：（9分钟）播放《香港回归》、《澳门回归》影视片断以及多
媒体演示关于港澳回归相关的众多图片，并加以解
说香港澳门回归的经过，让同学们铭记历史时刻。
设计意图：通过视频播放，让学生亲眼看到了港澳回归那
激动人心的一刻；同时让学生体会到了祖国的强大，从而
激励学生为中华之崛起而努力读书。 中葡澳门政权交接仪式(1999年12月20日)香港特别行政区区徽香港特别行政区区旗香港特首董建华澳门特别行政区区徽澳门特别行政区区旗澳门特首
何厚铧展望未来（4分钟）。展示香港、澳门回归
后的巨大变化。
设计意图：让学生感受到港澳回归后正焕
发出勃勃生机，港澳的明天会更好，进一
步印证了“一国两制”方针的正确性。回
归
后
的
香
港图片回归说回
归
后
的
澳
门图片回归说三、应用知识，拓展提高（6分钟） 畅谈感想。小组讨论：为什么我们能收回港澳
地区？从中可以得到什么启示？ 并进一步引导
启发同学们思考香港澳门回归的历史意义。重点设计意图：培养学生发散思维和合作学习的能力，
便于启发学生去思考问题，归纳知识点，从而达到
师生课堂互动效应。四、新课巩固，强化认识 （11分钟）1. 小结（2分钟）
邓小平提出的“一国两制”伟大构想已
经在香港和澳门变成现实，香港和澳门
终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳
门的明天更加美好！我们相信在“和平统
一，一国两制”基本方针指引下，必将最
终解决台湾问题，完成祖国统一。2、巩固练习（3分钟）一、我会选
1、提出一国两制构想的是 （ ）
A、毛泽东 B、周恩来 C、邓小平 D、江泽民
2、在“一国两制”的构想指导下，1997年回归祖国的是（ ）
A、英国侵占的香港???? B、葡萄牙侵占的香港??
C、英国侵占的澳门????? D、葡萄牙侵占的澳门
3、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（ 　 ）
（1）西藏问题 （2）台湾问题 （3）香港问题 （4）澳门问题
A: （3）(4) B:（1）（3）（4）
C:　（1）（2）（3）（4） 　　 D:（2）（3）（4）
4、香港、澳门回归时，中华人民共和国主席是( )
A 胡锦涛 B 李鹏 C 邓小平 D 江泽民
二、我会填
1、“一国两制”就是在中华人民共和国境内，大陆实行 制度， 台湾、香港、澳门实行 制度。
363、课内活动（6分钟)结合本节课所学知识，请两名学生（作为港澳问题的专家）接受同学们（代表记者）有关问题的采访。
设计意图：不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于学生挖掘本课所学的一切知识，进一步强化对本课知识的掌握，提高课堂的教学效率。香港问题的由来

澳门问题的由来
香港回归
1997年7月1日澳门回归
1999年12月20日香港、澳门回归祖国，中国人民 洗 雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。说板书设计设计意图：把书本的内容作一个概括，能够
帮助学生简明扼要的理解书本的内容。一国两制优化思考 这一节课的教学设计符合八年级学生的学识水平，通过展示一系列图片和视频，增强了教学的直观性，充分激发了学生的学习兴趣，通过讨论和采访活动的设计，使课堂形式多样、生动，调动了学生学习历史的主动性，培养了学生的发散性思维能力，增强了学生的爱国情操。谢谢指导