六年级语文上册教案（冀教版）： 碧螺春
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碧螺春
教材分析：
《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来，以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3．了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4．把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会表达的准确与细致，积
累相关词语。
过程与方法：
1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。
2．通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
情感、态度与价值观：
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
重难点分析：
通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、导入——谈话入题。1．谈话导入我国的茶文化源远流长，有着悠久的历史。我国的苏州盛产一种以“蜷曲成螺，碧绿清香”而驰名的茶，它就叫“碧螺春”。（ 板书课题）2．交流课前查阅的关于“碧螺春”的资料。二、初读感知。1．初读课文。初读要求：出示课件（1）读准生字词，读通课文。（2）想一想课文向我们介绍了碧螺春哪几方面的内容。。2．检查效果。（1）出示生词，这些生字生词中你认为哪些生字的音与形值得提醒大家注意的？交流预设：津：读音是“jīn”。赢：最下面的组成是“月”、“贝”、“凡”。…… （2）指名分段朗读课文。（3）请学生说说文章写了些什么？交流预设：课文写了碧螺春的传说、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜欢。二、导读——细读感悟。1．学习第二自然段。 出示课件（1）学生快速读第二自然段。（2）学生将第二段转化成自己的话，向同学们介绍关于碧螺春的“传说”。2．学习第四自然段。 出示课件（1）自由读第4自然段，边读边在脑海中想象这幅画面。（2）说一说：你认为哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？交流预设：茶乡的环境是美丽的。采茶姑娘是美丽的。他们劳动时的场面是美丽的。3．学习课文五、六自然段。 出示课件（1）默读第5第6自然段，找出文中承上启下的句子。（2）小组交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能说说自己的感受吗？交流预设：“入夜山村里万家灯火，又是另一番繁忙景象。”碧螺春制作过程是令人新奇的，炒茶师傅的技艺是高超的。 第二课时一、复习旧知，升华情感。 1．回忆上节课学习了关于碧螺春的哪些内容。2．教师导入：这节课学习碧螺春的色、香、味、形以及人们对碧螺春的评价。二、导练——迁移应用。1．学习第8自然段。（1）同桌互读课文第8自然段。（2）边读文边勾画：文中哪里体现了碧螺春的色、香、味、形。完成板书：色：碧绿清澈香：清香扑鼻味：甜津津形：青螺入水，姿态动人
小结：碧螺春独特的色、香、味、形，赢得了人们的喜爱。教师引导学生有感情地朗读课文。2．学习最后一个自然段。出示课件（1）说说“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光”这句话饱含了诗人怎样的情感？交流预设：饱含了作者对碧螺春的喜爱，以及对中国茶文化的热爱和对茶乡的赞美。3．请你们学着外国诗人那样，也来学写一句诗，赞美碧螺春茶。 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣。通过查阅碧螺春的资料，为学习下文做好了铺垫。 放手让学生自由，充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的功力，尝试去了解，有助于自悟能力的培养。 对于初读阶段的自学成果，一定要实施检测，以提高初读效果。 设计一个思维强度颇大的问题，它有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性。不仅能充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。 教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。借助多媒体呈现知识，通过小组合作、交流、探讨，听取不同的意见进行比较，以达到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的创见。 在阅读时能够边读边勾画是非常好的学习方法，培养了学生不动笔墨不读书的习惯。 有目的，有计划地指导学生将学得的知识进行运用，写一句诗、写一句广告语的练习，就是促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。
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碧螺春
教材分析：
《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来，以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3．了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4．把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会表达的准确与细致，积
累相关词语。
过程与方法：
1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。
2．通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
情感、态度与价值观：
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
重难点分析：
通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、导入——谈话入题。1．谈话导入我国的茶文化源远流长，有着悠久的历史。我国的苏州盛产一种以“蜷曲成螺，碧绿清香”而驰名的茶，它就叫“碧螺春”。（ 板书课题）2．交流课前查阅的关于“碧螺春”的资料。二、初读感知。1．初读课文。初读要求：出示课件（1）读准生字词，读通课文。（2）想一想课文向我们介绍了碧螺春哪几方面的内容。。2．检查效果。（1）出示生词，这些生字生词中你认为哪些生字的音与形值得提醒大家注意的？交流预设：津：读音是“jīn”。赢：最下面的组成是“月”、“贝”、“凡”。…… （2）指名分段朗读课文。（3）请学生说说文章写了些什么？交流预设：课文写了碧螺春的传说、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜欢。二、导读——细读感悟。1．学习第二自然段。 出示课件（1）学生快速读第二自然段。（2）学生将第二段转化成自己的话，向同学们介绍关于碧螺春的“传说”。2．学习第四自然段。 出示课件（1）自由读第4自然段，边读边在脑海中想象这幅画面。（2）说一说：你认为哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？交流预设：茶乡的环境是美丽的。采茶姑娘是美丽的。他们劳动时的场面是美丽的。3．学习课文五、六自然段。 出示课件（1）默读第5第6自然段，找出文中承上启下的句子。（2）小组交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能说说自己的感受吗？交流预设：“入夜山村里万家灯火，又是另一番繁忙景象。”碧螺春制作过程是令人新奇的，炒茶师傅的技艺是高超的。 第二课时一、复习旧知，升华情感。 1．回忆上节课学习了关于碧螺春的哪些内容。2．教师导入：这节课学习碧螺春的色、香、味、形以及人们对碧螺春的评价。二、导练——迁移应用。1．学习第8自然段。（1）同桌互读课文第8自然段。（2）边读文边勾画：文中哪里体现了碧螺春的色、香、味、形。完成板书：色：碧绿清澈香：清香扑鼻味：甜津津形：青螺入水，姿态动人
小结：碧螺春独特的色、香、味、形，赢得了人们的喜爱。教师引导学生有感情地朗读课文。2．学习最后一个自然段。出示课件（1）说说“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光”这句话饱含了诗人怎样的情感？交流预设：饱含了作者对碧螺春的喜爱，以及对中国茶文化的热爱和对茶乡的赞美。3．请你们学着外国诗人那样，也来学写一句诗，赞美碧螺春茶。 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣。通过查阅碧螺春的资料，为学习下文做好了铺垫。 放手让学生自由，充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的功力，尝试去了解，有助于自悟能力的培养。 对于初读阶段的自学成果，一定要实施检测，以提高初读效果。 设计一个思维强度颇大的问题，它有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性。不仅能充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。 教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。借助多媒体呈现知识，通过小组合作、交流、探讨，听取不同的意见进行比较，以达到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的创见。 在阅读时能够边读边勾画是非常好的学习方法，培养了学生不动笔墨不读书的习惯。 有目的，有计划地指导学生将学得的知识进行运用，写一句诗、写一句广告语的练习，就是促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。
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