六年级语文上册教案（冀教版）： 京剧
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京剧
教材分析：
本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
过程与方法：
1．引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。
2．确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。
情感、态度与价值观：
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
重难点分析：
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
课前准备：
课件、搜集有关于京剧的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时一、导入，激发学习兴趣。1．播放学生收集的料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2．学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。（播放京剧脸谱）。3．说一说自己的感受。4．过渡：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？二、初学，了解国粹。1．展示学习提示：（1）初读课文要求读正确、流利。（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派…… （3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？交流预设：京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。三、再读课文，记忆国粹。1．学习提示：（1）互读课文，给每个自然段加个小标题。（2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。四、布置作业。选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。 第二课时一、复习京剧常识。把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。二、交流讨论，体会文章表达的条理性。以图示的形式列出课文中介绍的主要内容和它们之间的关系。1．学习课文第二自然段。学习提示： 自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。2．班内交流预设：课件展示 京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年“三庆”徽班进京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。板书。京剧的发源：安徽徽剧（基础） 湖北汉剧 江苏昆曲 陕西秦腔3．体会本段的表达的条理性。4．总结学习本段的方法。课件展示（1）找出本段的中心句。（2）围绕中心句在文中找出描写的相关内容。（3）以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。5．学生根据提示自学课文。交流预设：（1） 京剧的角色：生（男性、正面） 旦（女性、正面） 净（性格鲜明的男性） 丑（幽默滑稽或反面）（2）文场——管弦乐（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。）（3）武场——打击乐（鼓、锣、铙、钹。） （4）京剧的流派：唱老生（谭富英、马良连、周信芳）唱武生（盖叫天、李万春）唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）（引导学生了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。）6．课外延伸：推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。7．听歌曲《说唱脸谱》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎么看？ 让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。 通过反复朗读了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 给学生提供思考、总结的空间，同时这也是给学生归纳、表达的机会，锻炼孩子们理解后的总结归纳表达能力。通过师生间的评价，促进学生综合素质的提高。 引导学生从课内知识走向课外，激发多方面探求知识的欲望。 拓展学生的知识面，让学生通过与学生之间的交流达到知识的补缺。
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京剧
教材分析：
本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
过程与方法：
1．引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。
2．确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。
情感、态度与价值观：
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
重难点分析：
了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。
由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。
课前准备：
课件、搜集有关于京剧的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时一、导入，激发学习兴趣。1．播放学生收集的料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2．学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。（播放京剧脸谱）。3．说一说自己的感受。4．过渡：京剧是我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？二、初学，了解国粹。1．展示学习提示：（1）初读课文要求读正确、流利。（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派…… （3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？交流预设：京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。三、再读课文，记忆国粹。1．学习提示：（1）互读课文，给每个自然段加个小标题。（2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。四、布置作业。选择国粹京剧的一方面写一篇解说词。 第二课时一、复习京剧常识。把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。二、交流讨论，体会文章表达的条理性。以图示的形式列出课文中介绍的主要内容和它们之间的关系。1．学习课文第二自然段。学习提示： 自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。2．班内交流预设：课件展示 京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年“三庆”徽班进京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。板书。京剧的发源：安徽徽剧（基础） 湖北汉剧 江苏昆曲 陕西秦腔3．体会本段的表达的条理性。4．总结学习本段的方法。课件展示（1）找出本段的中心句。（2）围绕中心句在文中找出描写的相关内容。（3）以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。5．学生根据提示自学课文。交流预设：（1） 京剧的角色：生（男性、正面） 旦（女性、正面） 净（性格鲜明的男性） 丑（幽默滑稽或反面）（2）文场——管弦乐（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。）（3）武场——打击乐（鼓、锣、铙、钹。） （4）京剧的流派：唱老生（谭富英、马良连、周信芳）唱武生（盖叫天、李万春）唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）（引导学生了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。）6．课外延伸：推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学生体会梅兰芳表演的魅力。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。7．听歌曲《说唱脸谱》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎么看？ 让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。 通过反复朗读了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 给学生提供思考、总结的空间，同时这也是给学生归纳、表达的机会，锻炼孩子们理解后的总结归纳表达能力。通过师生间的评价，促进学生综合素质的提高。 引导学生从课内知识走向课外，激发多方面探求知识的欲望。 拓展学生的知识面，让学生通过与学生之间的交流达到知识的补缺。
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