教科版物理八年级下册 7.1力（教案）
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 7.1力（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 16:28:10 | ||
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文档简介
《力》教学设计
【学情分析】
学生通过上学期的学习，已经具备了一些物理知识，初步掌握了学习和探究物理现象找寻物理规律的基本方法。由于生活中力的现象十分普遍，在学习本章前，每个学生都有了许多与力相关的生活经验，对力的现象并不陌生，如果老师能提供足够的器材，创设好相关的情景，引导学生观察某些典型的力的现象，学生们还是有兴趣、有能力、发现归纳出与力相关的物理知识的。毕竟好奇心是驱使人学习的最好的动力。学生们的难点在于对力的现象的细致观察、分析和归纳上。本节课也正好为他们提供了培养这方面能力的机会。
【教学目标】
知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
情感态度与价值观：
（1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
【重点、难点】
重点：力的概念、力的作用效果。
难点：物体间力的作用的相互性。
【教具】
拉力器、磁体、大头针、海绵、弹簧、气球、矿泉水瓶 、刻度尺、乒乓球及球拍等
【教学过程】
一．谈话导入
同学们，前面我们已经学习了有关声、光、热的一些知识。从今天开始我们将步入力学知识的学习。（板书：一、力）
二．新课教学
（一 ）什么是力？
【活动1】学生代表上台拉拉力器，谈感受，导入目标。
【活动2】教师提供了一些物品——钢尺、弹簧、磁铁及钢球、乒乓球及球拍。请各组推一名代表上台来，随意选用一组器材，展示一个力的动作。并口头描述这个力的作用情况。教师在黑板上做好记录。
手 扳 钢尺 钢尺弯了
手 拉 弹簧 弹簧变长了
磁铁 吸引 大头针 吸起来了
球拍 击 球 球飞起来
物体 作用 物体 产生效果
【活动3】师生讨论分析归纳出力的定义
物理学中把力定义为：力是物体对物体的作用。
师：同学们再看看，前后物体在力的发生上发挥的作用是一样的吗？学生：前面的物体都是力的主动的施加者；后面的物体都是力的被动的承受者。
教师：在“物体”二字的下面添写“施力”“受力”。
【活动4】小组讨论：1、单个物体会产生力的作用吗？
2、物体不接触也可以产生力的作用吗？
【讲授】力的符号、单位及单位符号评论
投影出力这个物理量的符号，单位，及单位符号。 介绍一些常见的力的大小，让学生对其有感性的认识，如：
拿起两个鸡蛋的力是1N；
八下物理课本重约1.5N；
一个中等身材中学生的体重约500N
投影出示有关牛顿：指名朗读 ，了解牛顿
（二）分析归纳力的作用效果
师：同学们再看看关于力记录的后面部分，这些文字在叙述什么呢？（弯了；凹陷；变长了；飞起来；） 生答：力的作用效果。
师：能否把这些效果归个类别呢？
生答：前面事例反映了力可以改变了物体的形状；后面的事例中，力改变了物体运动速度。
举例小结：力可以使物体发生形变。
投影观看视频：1、磁铁对小铁球的作用及足球场上踢球的情景。
师：物理学中，把物体由静变动、由动变静，加速、减速、运动方向发生变化，统称为“物体的运动状态发生改变”。
力的作用效果的知识结构图，理清分类关系。
如如此一来，力的作用效果可以怎样归纳呢？大家说说看。
学生回答，老师板书1、力可以改变物体形状 ； 2、力可以改变物体运动状态。
【活动】启发并回答学生质疑
师：大家对此还有疑惑吗？
学生提问：力是不是只能让软的物体改变形状呢？作用在质地坚硬的物体上是不是就不会发形变呢？
观看视频：力压铝块变形；玻璃瓶的微小形变。
（三）探究力的作用是相互的
投影实验方案：
右边的橡皮筋勾住左边的橡皮筋，用力拉，观察形变情况。
两个磁铁分别放在不同小车上，靠近后，相互吸引或排斥的情况。
学生分组实验。
代表叙述现象并分析判断。
师：物体间力的作用是相互的，施力物体在施力的同时，也承受了受力物体的反作用力。
【活动】体验1、用手拍打大腿，体验一下施力和受力的感觉
手和腿分别又有什么感觉？是否只有腿感觉到疼？
体验2、用手拍桌子,是否感到疼痛？
【知识应用】力的应用
观看视频：科技教育，力的作用是相互的。
现象分析：划船，跑步，发射火箭。
课堂小结：本节课，你学到了什么？
课堂练习：幻灯片
1.用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是
___________。
2. 用力推桌子，桌子动起来，力的效果是
________________。
玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是_________________________。
4.人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体是____,施力物体是_______。
5.关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是
（ ）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
作业：反馈练习(学案）
【板书设计】
力是物体对物体的作用
（施力物体和受力物体）
(
力
)作用效果: 改变物体的形状
改变物体的运动状态
物体间力的作用是相互的｝
【学情分析】
学生通过上学期的学习，已经具备了一些物理知识，初步掌握了学习和探究物理现象找寻物理规律的基本方法。由于生活中力的现象十分普遍，在学习本章前，每个学生都有了许多与力相关的生活经验，对力的现象并不陌生，如果老师能提供足够的器材，创设好相关的情景，引导学生观察某些典型的力的现象，学生们还是有兴趣、有能力、发现归纳出与力相关的物理知识的。毕竟好奇心是驱使人学习的最好的动力。学生们的难点在于对力的现象的细致观察、分析和归纳上。本节课也正好为他们提供了培养这方面能力的机会。
【教学目标】
知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
情感态度与价值观：
（1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
【重点、难点】
重点：力的概念、力的作用效果。
难点：物体间力的作用的相互性。
【教具】
拉力器、磁体、大头针、海绵、弹簧、气球、矿泉水瓶 、刻度尺、乒乓球及球拍等
【教学过程】
一．谈话导入
同学们，前面我们已经学习了有关声、光、热的一些知识。从今天开始我们将步入力学知识的学习。（板书：一、力）
二．新课教学
（一 ）什么是力？
【活动1】学生代表上台拉拉力器，谈感受，导入目标。
【活动2】教师提供了一些物品——钢尺、弹簧、磁铁及钢球、乒乓球及球拍。请各组推一名代表上台来，随意选用一组器材，展示一个力的动作。并口头描述这个力的作用情况。教师在黑板上做好记录。
手 扳 钢尺 钢尺弯了
手 拉 弹簧 弹簧变长了
磁铁 吸引 大头针 吸起来了
球拍 击 球 球飞起来
物体 作用 物体 产生效果
【活动3】师生讨论分析归纳出力的定义
物理学中把力定义为：力是物体对物体的作用。
师：同学们再看看，前后物体在力的发生上发挥的作用是一样的吗？学生：前面的物体都是力的主动的施加者；后面的物体都是力的被动的承受者。
教师：在“物体”二字的下面添写“施力”“受力”。
【活动4】小组讨论：1、单个物体会产生力的作用吗？
2、物体不接触也可以产生力的作用吗？
【讲授】力的符号、单位及单位符号评论
投影出力这个物理量的符号，单位，及单位符号。 介绍一些常见的力的大小，让学生对其有感性的认识，如：
拿起两个鸡蛋的力是1N；
八下物理课本重约1.5N；
一个中等身材中学生的体重约500N
投影出示有关牛顿：指名朗读 ，了解牛顿
（二）分析归纳力的作用效果
师：同学们再看看关于力记录的后面部分，这些文字在叙述什么呢？（弯了；凹陷；变长了；飞起来；） 生答：力的作用效果。
师：能否把这些效果归个类别呢？
生答：前面事例反映了力可以改变了物体的形状；后面的事例中，力改变了物体运动速度。
举例小结：力可以使物体发生形变。
投影观看视频：1、磁铁对小铁球的作用及足球场上踢球的情景。
师：物理学中，把物体由静变动、由动变静，加速、减速、运动方向发生变化，统称为“物体的运动状态发生改变”。
力的作用效果的知识结构图，理清分类关系。
如如此一来，力的作用效果可以怎样归纳呢？大家说说看。
学生回答，老师板书1、力可以改变物体形状 ； 2、力可以改变物体运动状态。
【活动】启发并回答学生质疑
师：大家对此还有疑惑吗？
学生提问：力是不是只能让软的物体改变形状呢？作用在质地坚硬的物体上是不是就不会发形变呢？
观看视频：力压铝块变形；玻璃瓶的微小形变。
（三）探究力的作用是相互的
投影实验方案：
右边的橡皮筋勾住左边的橡皮筋，用力拉，观察形变情况。
两个磁铁分别放在不同小车上，靠近后，相互吸引或排斥的情况。
学生分组实验。
代表叙述现象并分析判断。
师：物体间力的作用是相互的，施力物体在施力的同时，也承受了受力物体的反作用力。
【活动】体验1、用手拍打大腿，体验一下施力和受力的感觉
手和腿分别又有什么感觉？是否只有腿感觉到疼？
体验2、用手拍桌子,是否感到疼痛？
【知识应用】力的应用
观看视频：科技教育，力的作用是相互的。
现象分析：划船，跑步，发射火箭。
课堂小结：本节课，你学到了什么？
课堂练习：幻灯片
1.用手将弹簧拉长，弹簧受力，力的效果是
___________。
2. 用力推桌子，桌子动起来，力的效果是
________________。
玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是_________________________。
4.人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体是____,施力物体是_______。
5.关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是
（ ）
A.铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B.磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C.两者没有接触，它们之间没有力的作用
D.无法判断
作业：反馈练习(学案）
【板书设计】
力是物体对物体的作用
（施力物体和受力物体）
(
力
)作用效果: 改变物体的形状
改变物体的运动状态
物体间力的作用是相互的｝