教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力 教案
文档属性
| 名称 | 教科版物理八年级下册 10.2 认识浮力 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 23:08:02 | ||
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文档简介
10.2 认识浮力 教案
教学目标：
知识与技能：
认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：
通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观：
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器：石块、弹簧测力计、盛有水的水杯
教学过程：
一、实验探究--浮力
1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 绝大多数同学参与并认同有这样的感觉； 21世纪教育网版权所有
古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；
2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：
引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；
根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；
3、如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？
进行实验："浸没在液体中的物体受到浮力吗？"（演示实验:将乒乓球放入水中）
浸没在液体中的物体受到浮力吗？
一步一步引导得出结论；
受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；
如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；
如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；
4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论；
（1）一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，叫浮力。
（2）浮力的施力物是液体(气体)，受力物是浸入液体(气体)的物体。
（3）浮力的方向总是竖直向下
【例1】一个盛有盐水的容器中有一只鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( )
A．F1 B．F2
C．F3 D．F4
巩固：1. 一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它________的力，叫做________。
2.用手把水中的小石块从水中托出时，感觉到在水中时用力________(填“大于”“等于”或“小于”)托出水面后的用力，这说明石块在水中时受到了________________________。
二、浮力产生的原因
1、复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？
升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。
浮力是怎样产生的呢？
浮力与升力有共同的特征“能使物体上升。”
升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？ 21教育网
2、让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；
3、通过实验观察上下表面的压强差。
演示实验：
将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；
观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；
根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。
4、思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）
得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。
进一步让学生认识到，必须要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。
【例2】一长方体木块平放在水中，上表面受到向下的压力为5 N，木块受到的浮力为8 N，则下表面受到的水的压力是________N，方向是__________的。
巩固：浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强________(填“大于”“小于”或“等于”)上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的________。
三、浮力的测量：
1.原理：二力平衡
2.方法：F浮=G-F
【例3】用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3 N，则该物体在水中受到的浮力是( )
A．7 N B．4 N C．3 N D．1 N
四、课堂小结
1、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；
2、了解浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的；
计算浮力的一种方法：F浮=F向上-F向下
3、得到另一种浮力的计算方法： F浮 =G--F。
四、作业 （另附）
五、实践活动
在互联网上查找有关阿基米德以及死海的资料。
教学目标：
知识与技能：
认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：
通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观：
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器：石块、弹簧测力计、盛有水的水杯
教学过程：
一、实验探究--浮力
1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 绝大多数同学参与并认同有这样的感觉； 21世纪教育网版权所有
古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；
2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：
引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；
根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；
3、如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？
进行实验："浸没在液体中的物体受到浮力吗？"（演示实验:将乒乓球放入水中）
浸没在液体中的物体受到浮力吗？
一步一步引导得出结论；
受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；
如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值，那么就没有浮力；
如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；
4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论；
（1）一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，叫浮力。
（2）浮力的施力物是液体(气体)，受力物是浸入液体(气体)的物体。
（3）浮力的方向总是竖直向下
【例1】一个盛有盐水的容器中有一只鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( )
A．F1 B．F2
C．F3 D．F4
巩固：1. 一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它________的力，叫做________。
2.用手把水中的小石块从水中托出时，感觉到在水中时用力________(填“大于”“等于”或“小于”)托出水面后的用力，这说明石块在水中时受到了________________________。
二、浮力产生的原因
1、复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？
升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。
浮力是怎样产生的呢？
浮力与升力有共同的特征“能使物体上升。”
升力是由压强差产生的，浮力产生的原因和升力类似，通过类比，我们可以得出浮力产生的原因是什么？ 21教育网
2、让学生自己根据理解，在卡片或笔记本上写出浮力产生的原因；
3、通过实验观察上下表面的压强差。
演示实验：
将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；
观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；
根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。
4、思考：沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）
得出结论：像沉船那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。
进一步让学生认识到，必须要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。
【例2】一长方体木块平放在水中，上表面受到向下的压力为5 N，木块受到的浮力为8 N，则下表面受到的水的压力是________N，方向是__________的。
巩固：浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强________(填“大于”“小于”或“等于”)上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的________。
三、浮力的测量：
1.原理：二力平衡
2.方法：F浮=G-F
【例3】用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3 N，则该物体在水中受到的浮力是( )
A．7 N B．4 N C．3 N D．1 N
四、课堂小结
1、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；
2、了解浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的；
计算浮力的一种方法：F浮=F向上-F向下
3、得到另一种浮力的计算方法： F浮 =G--F。
四、作业 （另附）
五、实践活动
在互联网上查找有关阿基米德以及死海的资料。