(共69张PPT)
文言文
型五五五
解读高考
1.考查内容。
从考试角度看，常包括断句、文化常识、文言词句，
以及筛选信息、分析概括
等。
从选材角度看，以传记文（包括人物传记和史传文)为主，除此之外，还会涉
及游记散文，而议论性文章涉及较少。
。
从命题角度看，断句、古代文化常识、筛选信息、分析概括等多以客观题的形
式出现；实词、虚词、文言句式多以翻译的形式出现。
·2.趋势分析
()文言翻译永远都是重头戏。实词题一般会考查单音节词，偶尔也会掺杂一两
个双音节词。文言翻译题常因实词（特别是活用）、句式等落实不到位，而成为整
个文言文阅读中最易失分的题。
(2)预计以传记文为首选体裁，但是对于游记散文、议论性文章，在复习中也要
多留心。另外，古代文化常识题和或文言断句题，几是必考题。
二、考点探究1巧妙辨析一词多义
古代，词语不丰富，以单音词为主，人们往往以一个词代替两个或几个词使用，
因此，出现一词多义的现象。这些义项之间往往有比喻、引申、假借等关系。
例1、“本”
本义：树木的根。（它的本来意义，即它产生时的最初的根本的意义)
如：凡植木之性，其本欲舒。（《种树郭橐驼传》)
引申义：本来、原本。（由本义派生出的与本义相关的其他意义）
如：臣本布衣，躬耕于南阳。(《出师表》)
例2、“爪牙”
本义：鸟兽的爪子和牙齿。
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
比喻义：得力的帮手或武士。（它建立在比喻基础上所产生的意义)
如：将军者，国之爪牙也。(《汉书·李广传》)
。
例3、“间”
本义：夹缝、间隙
引申义1：稍好些、减轻些（病有间隙，就是有好转减轻了)
伏闻太子玉体不安，亦少间（稍好些）乎？《七发》
引申义2：中间、离间、暗里、参与等
肉食者谋之，又何间（参与）焉？《曹刿论战》
汉王，…乃用陈平计，间（离间)项王。《项羽本纪》
又间（暗里、偷偷的)令吴广之次所旁丛祠中《陈涉起义》
从骊山下，芷阳间（从“暗里”引申“小道”，可讲作“抄小道”)行。《鸿
门宴》
词的本义中心，引申义是环绕着这个中心而延伸的。本义好比是“纲”，引申
义好比是“目”，抓住本义，就会纲举目张。
一个词的引申义和本义的关系比较复杂，有的是从本义直接引申出来的；有的
是从引申义再引申出来的意义，而且有的扩大，有的缩小，有的转移。
这样就导致引申义与本义的距离越来越远，有时甚至不容易辨认出同本义的关
系。(共24张PPT)
文言文
如何辨识词类活用
五
解读高考
1.考查内容。
从考试角度看，常包括断句、文化常识、文言词句，
以及筛选信息、分析概括
等。
从选材角度看，以传记文（包括人物传记和史传文)为主，除此之外，还会涉
及游记散文，而议论性文章涉及较少。
。
从命题角度看，断句、古代文化常识、筛选信息、分析概括等多以客观题的形
式出现；实词、虚词、文言句式多以翻译的形式出现。
。
2.趋势分析
()文言翻译永远都是重头戏。实词题一般会考查单音节词，偶尔也会掺杂一两
个双音节词。文言翻译题常因实词（特别是活用）、句式等落实不到位，而成为整
个文言文阅读中最易失分的题。
(2)预计以传记文为首选体裁，但是对于游记散文、议论性文章，在复习中也要
多留心。另外，古代文化常识题和或文言断句题，几是必考题。
二、考点探究5
如何辨识词类活用
(一)名词的活用
1.作状语
现代汉语除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，
或者前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语的情况却很普遍，直接修饰、限
制动词谓语，而且有多方面的修饰作用，可以表示动作、行为，对待人或事物的态度、方式，表示
动作、行为的地点，表示动作、行为的趋向，表示动作、行为的特征状态等。
例如：
①朝（在早上）济而夕（到黄昏）设版焉(《烛之武退秦师》)
②既东（向东）封郑(《烛之武退秦师》)
③君子博学而日（每天）参省乎己(《劝学》)
④上（在地上）食埃土，下（在地下）饮黄泉(《劝学》)
⑤秋水时（按季节）至(《秋水》)
⑥有席（像席子一样）卷天下，包（像包裹一样）举宇内，囊（像口袋一样）括四海之意（《过秦论》)
⑦项伯乃夜（当夜）驰之沛公军(《鸿门宴》)
⑧吾得兄（像对待兄长那样）事之(《鸿门宴》)
⑨辇（用车子、乘车）来于秦(《阿房宫赋》)
⑩余自齐安舟（用船）行适临汝（《石钟山记》)
2.使动用法
其特点是必带宾语。该活用名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而
这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的简化，
本来兼语式的结构是主十动+兼十动+宾（或无宾），现在则简化为主+动+宾。翻
译时应恢复成兼语式。例如：
①徐孺下（使…放下）陈蕃之榻(《滕王阁序》)
②纵江东父老怜而王（使…为王）我，我何面目见之（《史记·项羽本纪》)
③舍（使…住宿）相如广成传（《廉颇蔺相如列传》)
3.意动用法
其特点是必带宾语。该活用名词同宾语并不构成支配与被支配的关系，而是主
语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式：主十以（或
“把”)+宾十为（或“看成”或“当作”）十表意动的名词。例如：
