人教部编版五年级语文下册 第二单元 课内+课外阅读拓展练【含答案】

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人教部编版五年级语文下册 第二单元 课内+课外阅读拓展练
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一、阅读课文选段，完成练习。
草船借箭(节选)
曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
到雾快要散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
1．写出下列词语的近义词。(2分)
轻易——( )　　　　　　吩咐——( )
2．曹操为什么只叫弓弩手射箭呢？(3分)
3．诸葛亮将船掉过来的真正目的是( )(3分)
A．这样能够迅速后退。
B．这样能够让船的另一边也插上箭。
C．保持船的平衡，便于前进。
D．以上三个原因都有。
4．结合课文，你觉得诸葛亮具有怎样的特点呢？请举例说明。(3分)
二、阅读课文选段，回答问题。
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭！”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
1.语段选自__________（时间）__________（作者）的长篇小说《三国演义》。（2分）
2.语段出自下面哪个章节回目？( )（2分）
A.第四十四回 孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操
B.第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑
C.第五十一回 曹仁大战东吴兵 孔明一气周公瑾
3.用自己的话说说语段中画线句子的意思。（2分）
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4.语段主要写了草船借箭的( )。（2分）
A.起因 B.准备 C.经过 D.结果
三、阅读下列材料，完成练习。
【材料一】
①书籍的封皮也叫书封，具有美化和保护书籍的作用。它通常用厚纸、布、绢、皮等做成，一般包括封面、封底、书脊等部分。
②封皮还具有宣传推销书籍的作用，它能让人们快速了解与书籍有关的重要信息，并且能激发读者的阅读兴趣。书籍的封皮就是一位无声的推销员。
③封皮的文字和图片设计有一定讲究。图文信息要醒目、美观，一般包括书籍名称、作家名字、出版信息等。为了方便不同年龄读者选择，有的还标出了版本类型。此外，封皮的图文信息要简洁凝练，有感染力，但不宜过于浮夸。
【材料二】下面是为《西游记》设计的封皮。
　
1. 根据两则材料的内容判断正误，对的打 “√”，错的打“×”。(3分)
(1)书的封皮必须用厚纸、布、绢、皮做成。 (　　 )
(2)鲁迅和北大教授白化文都曾对《西游记》作出过评价。 (　 　)
(3)丁丁为自己的诗集设计封面时，努力让图文信息简洁凝练，有感染力。 (　 　)
2.【材料一】中画横线的语句运用了打比方的说明方法，这是为了生动形象地说明____________________________________________
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__________________________________________________。(2分)
3. 李华想把材料中的《西游记》推荐给朋友，最适合的读者群是(　　)。(2分)
A. 小学生　　　　 B. 高中生　　　　 C. 大学生
4. 材料中《西游记》的封皮设计，你觉得怎么样？请你结合两则材料具体说明理由。 (至少写出两个方面，5分)
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四、阅读短文，完成练习。
甲午海战中的邓世昌（节选）
舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜，他清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。
日本舰队也停止了炮击。大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。”“投降？!”邓世昌嘿嘿一笑，“没那么容易。”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。”静静的，没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。
邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然地从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’!”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它!撞沉它!与‘吉野’同归于尽!”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。他不再多想，把手一挥,立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。”
“轰隆隆……”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。
邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。邓世昌的这一招儿把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。起先，他根本不信中国的军舰敢拿命往他的舰上撞，直到“致远”舰真的出现在离他不远的海面上时，他才又蹦又跳地叫起来：“鱼雷！快放鱼雷！”一面慌忙下令“吉野”快往后撤。
一颗颗鱼雷“嚓——嚓——嚓——”地直射而来，“致远”怎么躲也躲不开。砰!一颗鱼雷炸了，又在“致远”身上添了个洞。紧接着,好几颗鱼雷一齐击中了“致远”的舰体，它像一个迅猛奔跑的勇士猛地被人砍断了双腿，在海面上打着圈圈。汽笛一声长嘶，它终于慢慢沉没，全舰官兵一起落入大海。
1.【梳理情节】读文章，再按文章内容填一填。
本文主要描述了__________中，邓世昌指挥的“致远”舰在和日本的“野”舰战斗时，舰体_______，舰上官兵却不愿意向日本人_______。在邓世昌的率领下，“致远”舰上的全舰官兵面对敌人，视死如归，勇猛地向“吉野”舰撞去，最后，全舰官兵一起___________，为国捐躯。
2.【品词析句】读下面三段话,抓住句子中的关键词，说说你体会到了什么。
（1）邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。”
从邓世昌犀利的目光中，我感受到了____________________________________。从邓世昌平静的话语中，我又感受到了____________________________________________________。
（2）“轰隆隆……”马达声又响了,“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤,咆哮着向“吉野”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起手臂在为“致远”呐喊、助威。
这段话运用______的修辞手法，赋予“致远”舰、______和______人的情感。从“致远”舰“愤怒的”“__________________”“_______”“冲去”,大海“______”“____________”，浪花“____________”“_______”“_______”这些词语中可以体会到“致远”舰上的官兵带着对敌人的________，决心与敌人同归于尽的_______________。
（3）邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了,他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边,依然威武地立着，怒视着前方。
①描写邓世昌动作的词语：_______________________。
②描写邓世昌神态的词语：________。
③从这两句话中，我们体会到邓世昌______________________的英雄形象。
3.【感悟精神】读了这篇历史故事，你想用哪些词语来赞美邓世昌及“致远”舰上的这些官兵？下面不恰当的一组是（ ）。
A.顶天立地、名垂青史 B.宁死不屈、视死如归
C.英勇顽强、为国捐躯 D.怒火中烧、犹豫不决
五、阅读短文，完成练习。
马谡失街亭
魏国的文武百官听到蜀军大举进攻，都惊慌失措。刚刚即位的魏明帝曹叡(ruì)比较镇静，立即派张郃率领五万人马赶到祁山去抵抗。
诸葛亮到了祁山，决定派出一支人马去占领街亭作为据点。他看中了参军马谡。马谡也极力自荐镇守街亭，并立下军令状：“若失街亭，愿斩全家！”
马谡这个人的确是读了不少兵书，平时很喜欢在文字上谈用兵策略。诸葛亮找他商量起打仗的事来，他就谈个没完。这一回，诸葛亮派马谡当先锋，王平做副将。
马谡和王平带领人马到了街亭，张郃率领的魏军也正从东面过来。马谡看了看地形，对王平说：“这一带地形险要，街亭旁边有一座山，正好在山上扎营，布置埋伏。”王平提醒他说：“临走的时候丞相嘱咐过，要坚守城池，扎营垒。在山上扎营太冒险。”马谡没有打仗的经验，自以为熟读兵书，根本不听王平的劝告，坚持要在山上扎营。王平一再劝马谡也没有用，只好领着马谡拨给他的五千兵，在山下临近的地方驻扎。
张郃率领魏军赶到街亭，看到马谡放弃现成的城池不守，却把人马驻扎在山上，暗暗高兴，马上吩咐手下将士，在山下筑好营垒，把马谡扎营的那座山围困起来。
马谡几次命令兵士冲下山去，但是由于张郃坚守营垒，蜀军没法攻破，反而被魏军乱箭射死了不少人。
魏军切断了山上的水源。蜀军在山上断了水，连饭也做不成，时间一长，自己先乱了起来。张郃看准时机，发起总攻。蜀军兵士纷纷逃散，马谡要禁也禁不了，最后，只好自己杀出重围，向西逃跑。
王平带领五千兵，稳守营盘。他得知马谡战败，就叫兵士拼命打鼓，装出进攻的样子。张郃怀疑蜀军有埋伏，不敢逼近他们。王平带领队伍，不慌不忙地向后撤退，不但自己的五千兵没有大的损失，还收容了不少马谡手下的散兵。
街亭失守，蜀军失去了重要的据点，又损失了不少人马。诸葛亮为了避免遭受更大的损失，决定把人马全部撤退到汉中。
1．下列成语中最能确切地表达文中画横线部分的意思的一项是(　　)(2分)
A．信口开河 B．夸夸其谈 C．纸上谈兵 D．照猫画虎
2．魏国的文武百官都惊慌失措的原因是(　　)(2分)
A．蜀军要大举进攻。 B．魏明帝刚刚即位。
C．诸葛亮不愿出山。 D．马谡自荐镇守街亭。
3．诸葛亮派马谡当先锋去守街亭的原因是(　　)(2分)
A．马谡具有实战经验。 B．马谡善于写文章。
C．马谡熟读兵书且极力自荐。 D．马谡有勇有谋。
4．王平的五千兵没有大的损失的原因是(　　)(2分)
A．杀出重围 B．没有应战 C．埋伏军队 D．用计撤退
5．文中画“　　”的句子，体现了王平的什么特点？这样描写有什么作用？(4分)
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6．马谡失街亭，到底是谁的错？请结合文章发表你的看法。(4分)
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参考答案
一、1．轻易——(容易)　　　　　　吩咐——(命令)
2．因为曹操性格多疑，不能确定如何进攻，只能放箭。
3． D
4．示例：神机妙算，能够知晓鲁肃的为人，知道鲁肃不会说给周瑜听。另外，能够知道有东南风，说明他通晓天文地理。
二、1.元末明初 罗贯中 2.B
3.示例： 江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。 4.C
三、1. (1)×　(2)√　(3)√
2. 封皮还具有宣传推销书籍的作用，它能让人们快速了解与书籍有关的重要信息，并且能激发读者的阅读兴趣
3. A
4. 示例：我认为封皮设计很好，图文信息醒目，腾云的孙悟空小巧 、精致；书名、作者、书评等内容的设计简洁、凝练。
四、1.甲午海战 倾斜 投降 落入大海
2.（1）邓世昌内心对敌人的愤怒，对战士们的激励邓世昌内心平静而镇定，已做好了和大家一起为国捐躯的准备
（2）拟人 大海 浪花 带着满身的创伤 咆哮 惊呆
慌忙闪开 举起手臂 呐喊 助威 愤怒 大无畏精神
（3）①高擎、屹立、甩、撩、立 ②怒视 ③视死如归、顶天立地
3.D
五、1.C　2.A　3.C　4.D
5．体现了王平做事谨慎的特点。反衬了马谡的自以为是，没有实战经验。
6．示例一：诸葛亮的错。因为诸葛亮识人不清，用人不当，被马谡的纸上谈兵所迷惑，派他去守街亭。示例二：马谡的错。因为他不听王平的劝告，自以为是。
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