6《哈姆雷特》2021-2022学年高中语文统编版必修下册第二单元（38张PPT）

(共38张PPT)
哈姆莱特
莎士比亚
导入
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
To be, or not to be， that is the question.
教学目标与核心素养
教学目标
1、了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全剧剧情。
2、 体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。
3、 品味动作化、个性化语言所表现出来的“忧郁”，分析哈姆莱特复杂的内心世界。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：阅读并了解莎士比亚剧作的独特魅力。
思维发展与提升：梳理哈姆莱特和现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上
寄寓的理想和对现实的深刻批判。
审美鉴赏与创造：品味动作化、个性化语言所表现出来的“忧郁”。通过阅读鉴赏、
编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的
良知与悲悯情怀。
文化传承与理解:深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步
了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
莎士比亚出生地
作家简介
莎士比亚是人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本·琼斯称他是
“时代的灵魂”。
宁可不要 100个印度，
也不能没有莎士比亚。
——英国谚语
作品简介
《哈姆莱特》（Hamlet）
《奥瑟罗》( Othello)
《李尔王》 (King Lear)
《麦克白》（Macbeth）
四大悲剧：
“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
莎翁对自己作品的评价
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。
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匍匐( pú fú) 暴虐( nüè )
祈祷( dǎo ) 怪诞( dàn )
踌躇(chóuchú) 迷惘( wǎng )
延宕( dàng ) 虔敬( qián ）
紊乱（ wěn ） 劝诱（ yòu ）
嫁奁（ lián ） 陨落（yǔnluò）
横暴（ hèng ）
神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔。
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预习检测：字词积累
读准字音
解释词语
神魂颠倒：精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔。
涂脂抹粉：指妇女打扮。也比喻为遮掩丑恶的本质而粉饰打扮。
鞭挞：比喻抨击：这部作品对旧社会的丑恶进行了无情的揭露和～。
当机立断：在紧要时刻立即做出决断。
烟视媚行：烟视：微视；媚行：慢行。形容害羞不自然的样子。
全剧剧情
《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行；哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他；哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实；克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮；不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特；哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。
课文节选的是第五幕第二场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。
哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。
回国奔丧
发现叔叔继位、母亲改嫁
遇到父亲亡魂，得知真相
装疯卖傻，迷惑敌人
排演戏中戏，确认凶手
误杀波洛涅斯，规劝母亲
大难不死，逃回丹麦
奥菲利亚溺水而死，雷欧提斯复仇
叔叔毒计密谋
哈、雷二人相约比剑
母亲误饮毒酒，哈、雷二人中毒
哈姆雷特杀死叔叔
大臣以军礼安葬哈姆雷特
3、全剧情节梗概：
三、课文分析
1、理清人物关系，给本课的7个出场人物写份说明（应包含人物身份、主要性格特征）。
剧中人物
哈姆莱特（丹麦王子）
克劳狄斯（丹麦国王 现任）
王 后（哈姆莱特之母）
波洛涅斯（御前大臣）
奥菲利亚（波洛涅斯之女）
雷欧提斯（波洛涅斯之子）
霍 拉 旭（哈姆雷特之友）
多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）
奥斯克里（宫廷大臣）
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王子哈姆莱特与国王克劳狄斯:是叔侄又是仇人;
哈姆莱特与王后乔特鲁德:是母子,又有着母嫁仇敌的隔阂;
哈姆莱特与奥菲利娅:恋人,又有因误杀奥菲利娅父亲所产生的不可化解的矛盾;
国王克劳狄斯与王后乔特鲁德:原为叔嫂后结为夫妻,但克劳狄斯有着毒杀乔鲁特亲夫和企图谋害其子的矛盾;
御前大臣波洛涅斯:既是国王克劳狄斯的帮凶,又是奥菲利娅的父亲。
奥菲利娅:既深爱着哈姆莱特,又与其有着杀父之仇,与波洛涅斯有着骨肉亲情。
雷欧提斯:既是哈姆莱特的好友,后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。
剧中人物关系
剧中人物关系
剧情结构
第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。
第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套。
讲解
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
探讨：节选部分是如何体现戏剧的矛盾冲突的？
各小组划分阅读任务，阅读思考、分析讨论、结论。
讲解
戏剧冲突：
人与人的冲突
人与非人（他者）的冲突
人与自我的冲突
表现手段：戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。
戏剧语言：动作化、个性化
矛盾冲突
问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆莱特——克劳狄斯
（杀父霸母之仇）
哈姆莱特——雷欧提斯
（杀父“害”妹之仇）
矛盾冲突
克劳狄斯
雷欧提斯
实现复仇
报仇雪恨
两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
哈姆雷特
实行毒计
跌宕曲折的故事情节
问题：节选部分安排了哪些悬念呢？
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
跌宕曲折的故事情节
问题：
这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中。
人物形象
哈姆莱特的人物形象
哈姆莱特
忧郁、延宕（犹豫、拖延）是他性格中的两大特征。
人物形象
哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
哈姆莱特悲剧的根源
主观原因
他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
客观原因
哈姆莱特悲剧的根源
个性化的语言
欣赏语言
动作化的语言
动作化的语言
哈姆莱特 （二人比剑）又是一剑；你怎么说？
雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特，希望从国王那里获得勇气。
雷欧提斯 陛下，现在我一定要击中他了。
哈姆雷特：得意，纳闷 雷欧提斯：激怒，激起斗志
奥斯里克 两边都没有中。
体现奥斯里克胆小谨慎的个性。
国王 我怕你击不中他。
克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特。
动作化的语言
哈姆莱特 你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
哈姆莱特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑。
个性化的语言
哈姆莱特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
1、语言生动精炼，一方面运用书面语言和口语，一方面也广泛采用民间谚语和俚语，灵活丰富。
莎士比亚剧作语言特点
3、大量运用修辞格，善于形象譬喻，语言具有音韵节奏之美，充满诗意。
2、人物语言具有个性化、形象化。
问题探究
奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？
问题探究
明确：奥斯里克来征询哈姆莱特的意见时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特本来就很反感他，因此借机大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清楚，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文雅知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用。