Unit 4 Where is my car Period 3 Let’s spell 导学案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car Period 3 Let’s spell 导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-03 17:41:07 | ||
图片预览
文档简介
三年级英语下导学案 设计： 审核：
Unit 4 Where is my car
Let’s spell第3课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 了解Let’s spell中的字母o的单词中的发音并能熟练读出例词：dog，box，orange，body
Ability aims 1.能够拼读符合字母o发音规则的单词。 2.培养学生的分析能力，初步形成主动学习的意识。
Emotion aims 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母o的发音规则。
教材分析及处理 教学重点 能够掌握字母o的发音规则，并能根据o的发音规律拼读单词。
教学难点 能够根据字母o的发音规律，会自主拼读课外的单词。
教法与学法分析 Teaching methods; Task-based method; Situation method; Learning method; Pair-work learning.
课前准备 教师 PPT;Sentence cards;Word cards;etc
学生 自主学习（预习）
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm-up Let's sing:Smart hands 学生根据背景音乐，一边拍手一边歌唱 3 通过字母操复习学生旧有的知识，调动学生的学习积极性。
Step2 Presentation Guessing game Can you find the rule What’s the sound of “O” Tips for pronunciation Let’s see. 学生观察PPT，猜测单词 15 PPT呈现被遮挡的物品，引出本课时的知识点。
Step3 Practice： 播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 播放Let’s circle的录音,学生圈出正确的单词 学生根据录音内容，完成相关知识 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 7 观看教材视频，学习字母o的发音及例词的读音，不仅活跃了课堂气氛，也让生再次感知o的发音。
Step4 Consolidation 1. Read a story and find out the words with o 2. Check and follow. 3. Summary：Can you sum up the sounds of “o” 学生在巩固对字母o发音方面的学习，将语音训练拓展到整体语篇中。 12 自然拼读和故事相结合,同时课外的拓展帮助学生拓展思维
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想（3） 一.补充下面的小诗。 The d____ is o_ the b______, the o______ b______. See the d______, see the b______. See the d______ o_ the o______ b______. 二、 选出与所给单词画线部分读音相同的一项。 （ ）1. dog A. big B. pig C. box （ ）2. body A. bag B. milk C. orange
作 业 布 置 课上所学的四个单词，每个两行。 练习册相关练习。
板书设计 Unit 4 Where is my car (A) Let's spell Dog、box、orange、body
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
一.
1. dog, on, box,orange, box, 2.dog, box, 3.dog, on, orange, box
二、1. C 2. C
Unit 4 Where is my car
Let’s spell第3课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 了解Let’s spell中的字母o的单词中的发音并能熟练读出例词：dog，box，orange，body
Ability aims 1.能够拼读符合字母o发音规则的单词。 2.培养学生的分析能力，初步形成主动学习的意识。
Emotion aims 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母o的发音规则。
教材分析及处理 教学重点 能够掌握字母o的发音规则，并能根据o的发音规律拼读单词。
教学难点 能够根据字母o的发音规律，会自主拼读课外的单词。
教法与学法分析 Teaching methods; Task-based method; Situation method; Learning method; Pair-work learning.
课前准备 教师 PPT;Sentence cards;Word cards;etc
学生 自主学习（预习）
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Warm-up Let's sing:Smart hands 学生根据背景音乐，一边拍手一边歌唱 3 通过字母操复习学生旧有的知识，调动学生的学习积极性。
Step2 Presentation Guessing game Can you find the rule What’s the sound of “O” Tips for pronunciation Let’s see. 学生观察PPT，猜测单词 15 PPT呈现被遮挡的物品，引出本课时的知识点。
Step3 Practice： 播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 播放Let’s circle的录音,学生圈出正确的单词 学生根据录音内容，完成相关知识 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 7 观看教材视频，学习字母o的发音及例词的读音，不仅活跃了课堂气氛，也让生再次感知o的发音。
Step4 Consolidation 1. Read a story and find out the words with o 2. Check and follow. 3. Summary：Can you sum up the sounds of “o” 学生在巩固对字母o发音方面的学习，将语音训练拓展到整体语篇中。 12 自然拼读和故事相结合,同时课外的拓展帮助学生拓展思维
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想（3） 一.补充下面的小诗。 The d____ is o_ the b______, the o______ b______. See the d______, see the b______. See the d______ o_ the o______ b______. 二、 选出与所给单词画线部分读音相同的一项。 （ ）1. dog A. big B. pig C. box （ ）2. body A. bag B. milk C. orange
作 业 布 置 课上所学的四个单词，每个两行。 练习册相关练习。
板书设计 Unit 4 Where is my car (A) Let's spell Dog、box、orange、body
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
一.
1. dog, on, box,orange, box, 2.dog, box, 3.dog, on, orange, box
二、1. C 2. C