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第四单元《看一看》导学单
【学习目标】
1、观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
【学习重点】观察并画出物体不同方向上看到的形状。
【学习难点】能根据立体图形，画出不同方向上看到的形状。
【知识链接】
1、通过古诗你想到了什么？
同一个物体从不同的方向观察看到的图形不一样。
【合作探究】
新知识讲解。
1、画一画
不同的物体从同一个方向看到的形状可能一样，也可能不一样。
2、从不同的方向观察同一个立体图形看到的一样吗？
从不同的方向，观察同一个立体图形的看到的平面图形可能不同。
【课堂小结】1、同一个方向观察不同的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不相同。2、同一个立体图形从不同的方向观察看到的平面图形可能不一样。
【达标检测】
一、填空。
1、观察 从（ ）面看到的是 ，从（ ）面看到的是 。
2、
和 ，从（ ）面看到的形状相同，
从（ ）面看到的不同。
从（ ）面看到的是 。
二、判断。
1、一个立体图形从上面看到的是 ，从左面看到的是 ，从正面看到的不可能是
（ ）
2、不同的方向观察同一个立体图形，看到的图形一定是不相同的。（ ）
3、同一个方向观察不同的立体图形，看到的图形可能相同，也可能不相同。（ ）
三、 从正面、侧面和上面观察到的分别是什么图形？
参考答案
填空
1、 正面和侧面 上面
2、侧面和上面 正面
3、上面和正面
二、判断
1、√
2、×
3、√
三、正面：
侧面：
上面：
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看一看
北师大版 四年级下
新知导入
看着图片你想到了哪首古诗？
题西林壁
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
新知导入
《题西林壁》这首古诗告诉我们，相同的山从不同的角度观察形状是不相同的。
今天我们就来学习从不同的方向观察物体。
新知讲解
画一画
我来搭一搭，你来画一画从正面看到的图形。
新知讲解
画一画
合作探究
说一说
从正面观察的立体图形，你发现了什么？
不同的立体图形从正面观察的形状可能相同。
合作探究
说一说
说一说：同一个物体，小鸟、淘气和笑笑观察到的形状相同吗？
合作探究
画一画
合作探究
说一说
同一个立体图形，从不同的方向观察，你发现了什么？
同一个立体图形，从不同的方向观察形状不相同。
合作探究
请拼搭出 ，并把从正面、上面和左面看到的形状分别画一画。
合作探究
A
课堂练习
想一想
立体图形从右边看到的图形是（ ）。
B
C
B
课堂练习
选一选
一个立体图形，从左面看到的图形是 ，这个立
体图形是（ ）
B
课堂练习
下图中哪两个面看到的图形完全相同。（ ）
A
上面和前面
B
上面和右面
C
前面和右面
C
拓展提高
用四个大小相同的正方体，摆成长方体（右图）。
从（ ）面看到的是
从（ ）面看到的是
从（ ）面看到的是
左面
上面
前面
课堂总结
对于同一立体图形,从不同方向看到的形状一般不相同,所以要想了解物体的全貌,我们必须从不同的方向来观察它。
板书设计
看一看
不同的物体从正面观察到的形状可能相同。
同一个物体从不同的方向，看到的形状可能不一样。
作业布置
要认真完成呦！
课本54页
1-4题
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《看一看》教学设计
课题 看一看 单元 四 学科 数学 年级 四
学习目标 1、观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、左面看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
重点 观察并画出物体不同方向上看到的形状。
难点 能根据立体图形，画出不同方向上看到的形状。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入填一填2、填一填导入新课 《题西林壁》这首古诗告诉我们同一座山，从不同的角度观察形状不同，那么立体图形也是这样吗？引出课题《看一看》。 学生背诵古诗，引出本节课的内容。 由古诗导入引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识“从不同角度观察，结果可能是不一样的”这一道理，并由生活中的现象引入本节课的数学探究。
讲授新课 新知讲解画一画合作探究1、从不同的方向观察同一个物体说一说 从不同方向观察到的形状总结：从不同的方向，观察同一个立体图形的看到的形状不同。 二、课堂练习1、想一想选一选拓展练习 让学生根据出示的立体图形，自己画一画，看到的平面图形，然后观察画出的图形一样吗？让学生通过观察得出：不同的物体从相同的方向看到的平面图形相同。让学生先拿出自己的小正方体，自己照右边图形样子摆一摆，直观感受一下各个面，为后续学习奠定基础。三个小正方体搭成的立体图形，淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么形状？学生独立完成，集体订正，巩固本节课的知识。 学生通过看一看、画一画、说一说，让学生体验从相同的位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不相同。感受探知新知的过程。充分以学生为主体，以活动为主线，通过亲身经历、自主探究、合作交流，运用多种方式使学生感受从不同方向观察立体图形所看到的形状可能不同。设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题
课堂小结 课堂小结： 学生自由说说最后老师总结本节课的内容。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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