第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案

课外古诗词诵读
《别云间》
【教学目标】
1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。
2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。
【教学难点】
能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。
【教学过程】
（一）导入诗歌：
顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即是作者在被解送往南京前，临别松江时所作。
（二）整体感知：
1、自由朗读诗歌，注意读准字音、节奏。
2、反复朗读诗歌，用自己的话说说诗歌大意。
三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好山河却使我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子临近了，但是想要和家乡告别却难而又难。在我不屈的魂灵回来的日子里，好似已经看见招引亡魂的旗帜。
3、整首诗围绕哪个字展开？全诗是如何抓住这个字进行抒情述怀的？
别：再别——别情——死别——别后
（三）精读细研：
1、“三年羁旅客，今日又南冠。”从一个“又”字中能够读出诗人怎样的心情？
“又”字，充满感叹，极为悲苦无奈。“南冠”运用典故，抒发无限伤痛和遗憾，以及壮志难酬的悲愤。表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。
补充：【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。“毅魄”二句：是说死后，仍将抗清《国殇》：“身既死兮神已灵，魂魄亦兮为鬼雄”
2、颔联描写了怎样的内容？诗人为什么流泪？
山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！
诗人因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬流下了伤心的泪。一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。
3、怎样理解“已知泉路近，欲别故乡难。”？
抗清事业难成，老父已经殉国，家中老母尚在，妻子孤守在家，今日踏上死亡之旅，再也难见故园和亲人，心中怎能无所留恋？
这一联写诗人虽已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了他情感和心理的矛盾，抒发了对故乡、对情人的依恋不舍之情。
4、品读“毅魄归来日，灵旗空际看。”赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。
运用典故和想象，感情由悲而壮，诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。
（四）课堂小结：
1、诗中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？
有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。
2、诗歌哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？
毅魄归来日，灵旗空际看。
3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间了。
4、这首是用血和生命写出来的诀别故乡之作，流露出了对家乡亲人的无限依恋、对国破身亡的悲痛和誓死不屈的决心，表现了大无畏的英雄气概和炽热的爱国热忱。
（五）合作探究：
这首诗和文天祥的《过零丁洋》都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？
同：都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。
异：《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清的坚定信念。
作业布置：
阅读夏完淳《狱中上母书》，完成习题。
狱中上母书 〔明〕夏完淳①
不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身报母矣！痛自严君见背，两易春秋，冤酷日深，艰辛历尽。本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土；奈天不佑我，钟虐先朝，一旅才兴，便成齑粉。去年之举，淳已自分必死，谁知不死，死于今日也。斤斤延此二年之命，菽水之养无一日焉。致慈君②托迹于空门，生母寄生于别姓，一门漂泊，生不得相依，死不得相问；淳今日又溘然先从九京：不孝之罪，上通于天！
呜呼！双慈在堂，下有妹女，门祚（zuò）衰薄，终鲜兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以为生？虽然，已矣！淳之身，父之所遗；淳之身，君之所用。为父为君，死亦何负于双慈！但慈君推干就湿③，教礼习诗，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所难，大恩未酬，令人痛绝。——慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。
淳死之后，新妇遗腹得雄，便以为家门之幸。如其不然，万勿置后④！会稽大望，至今而零极矣！节义文章，如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭⑤先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！呜呼！大造茫茫，总归无后。有一日中兴再造，则庙食千秋，岂止麦饭豚蹄，不为馁鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且与先文忠在冥冥诛殛顽嚚，决不肯舍！
兵戈天地，淳死后，乱且未有定期。双慈善保玉体，无以淳为念。二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣！勿悲勿悲！相托之言，慎勿相负！武功甥将来大器，家事尽以委之。寒食盂兰，一杯清酒，一盏寒灯，不至作若敖⑥之鬼，则吾愿毕矣！新妇结褵二年，贤孝素著。武功甥好为我善待之亦武功渭阳情也语无伦次将死言善痛哉痛哉！
人生孰无死？贵得死所耳！父得为忠臣，子得为孝子。含笑归太虚，了我分内事。大道本无生，视身若敝屣。但为气所激，缘悟天人理。恶梦十七年，报仇于来世。神游天地间，可以无愧矣！（《中国古代诗歌散文欣赏》语文选修读本）
【注解】①夏完淳：原名复，明末松江华亭县人，少年抗清英雄，中国五千年历史上年纪最轻的华夏先烈。②慈君：作者的嫡母盛氏。③推干就湿：把床上干处让给幼儿，自己睡在湿处，形容母亲抚育子女的辛劳。④置后：抱养别人的孩子为后嗣。⑤西铭：张溥，明末复社的领袖。张溥死后，次年立钱谦益等被立为后嗣。钱谦益后来投降了清朝。人们认为这有损张溥的名节。⑥若敖氏，春秋时楚国公族名，因为越椒背叛楚而被灭族绝后。
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )
A.恤死荣生 荣：使……光荣，荣封
B.淳已自分必死 分：料想
C.至今而零极矣 零：消失
D.但为气所激 气：正义之气
2．下列名组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
A.不得以身报母矣 以薪救火
B.如我父子者几人哉 人马烧溺死甚众者
C.有一日中兴再造，则庙食千秋 此则岳阳楼之大观也
D.何如不立之为愈耶 填然鼓之
3．下列对文段句子，断句正确的一组是 ( )
武 功 甥 好 为 我 善 待 之 亦 武 功 渭 阳 情 也 语 无 伦 次 将 死 言 善 痛 哉 痛 哉！
A.武功甥好为我善待之/亦武功渭阳/情也/语无伦次将死言善/痛哉痛哉！
B.武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次/将死言善/痛哉痛哉！
C.武功甥好/为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次/将死言善痛哉痛哉！
D.武功甥好为我善待之/亦武功渭阳/情也语无伦次/将死言善/痛哉痛哉！
4．将上文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）痛自严君见背，两易春秋，冤酷日深，艰辛历尽。
（2）双慈在堂，下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟。
（3）立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！
5、“二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣。”与《别云间》哪句诗所表达意思相同，如何理解？
参考答案：
C（零：零落）
A（A介词，把；B助词，指……的人/助词，的，定语后置的标志；C连词，那么，表示假设/副词就是，表示判断；D代词，指后嗣/助词，无义）
B
（1）悲痛自从父亲离我而去，已有两个年头、怨恨惨痛日益加深，历尽了艰难辛苦。
（2）两位母亲还健在，下面又有妹妹、女儿，家运衰微，并无兄弟。
（3）象西铭先生立一个不肖后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立是好啊！
5、“毅魄归来日，灵旗空际看”如果死后再度为人，那二十年后，还要和父亲在北方起兵抗清。生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。表现诗人至死不渝的抗清精神和后继有人的坚定信念。
附：板书设计
别云间 夏完淳
再别 回忆征程 悲愤无奈
别情 落入罗网 伤心感叹
死别 由悲而壮 无限眷恋
别后 誓死战斗 豪气冲天