2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元写作《于细微处见精神——人物细节描写》教学设计

《于细微处见精神——人物细节描写》教学设计
授课类型 写作指导课
课时 1课时
教学目标 1.通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。 2.通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
3.通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
教学重点 1.通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
2.通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
教学手段 多媒体教学
课前准备 布置学生仔细阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段
教学程序设计
教学内容 教师活动 学生活动 教学目标 时间
新课导入 我国著名女作家池莉说过这样一段话：“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”可见细节描写的重要性，今天我们就来学习人物细节描写。 进入新课学习情境 引入细节描写，让生感受到细节描写的重要性，进入学习情境。 1分钟
明确概念 例文展示 总结方法 人物细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面细致具体的描写，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。 明确概念 理解概念 让生明确并理解什么是人物细节描写，为后面的方法探究和写作训练打下基础 2分钟
出示例文，让生小组合作，总结人物描写方法，教师巡回指导。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥，显出很轻松的样子。 ——朱自清《背影》 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 方法总结： 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ——鲁迅《祝福》 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ——杨绛《老王》 方法总结： 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 ——茨威格《列夫 托尔斯泰》 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了…… —鲁迅《藤野先生》 方法总结： 我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！ ——都德《最后一课》 方法总结： 小组合作 总结方法 培养生合作探究能力，让生通过例文总结出人物细节描写方法，为后面的写作打下基础。 18分钟
学以致用妙笔生花 出示描写淑女吃饭和粗汉吃饭的片段，让生选择其一，补充细节描写。 描写淑女 她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边， 张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度嚼着食物。 描写粗汉 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。 学生进行片段描写并进行展示，教师点评 培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平 20分钟
拓展阅读 体会细节 课堂小结 出示阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，让生再次感受细节描写的妙处。 进一步感受细节描写的妙处 让生再次感受细节描写的妙处 3分钟
课堂小结 成功的细节描写是文学创作不可或缺的技艺，在以后的写作中老师也希望同学们学会细节描写，传神表达人物。 再次感受细节描写的重要性并树立在写作中进行细节描写的意识 让生在以后的写作中学会细节描写，传神表达人物 1分钟
板书设计 于细微处见精神 ——人物细节描写 锤炼动词，细化动作 抓住特征，放大特写 运用修辞，画其神韵 把握情境，展现内心