2021-2022学年部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》教学实录

部编版七年级下册语文《文从字顺》教学实录
一
导入新课
师：朱熹的《观书有感》大家还记得吗？
生：记得！
师：齐背一遍。
（学生齐诵）
师：今天我们一起来汲取一点作文的源头活水。首先我们来读读这样一段话，看看有什么问题？
（屏幕显示）
“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含着最亲切，最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又平凡，平凡之中包含最伟大，最无私的东西。（指名读）
生：母爱，最不平凡的爱，可是又平凡。这句感觉怪怪的！
生：这句话读起来，感觉前后不连贯，不顺畅。
师：怎样修改，才顺畅呢？
生：“母爱，最不平凡的爱，可是又平凡。”应该修改为：“母爱，最平凡的爱，可是又不平凡。”这样就与前面“‘妈妈’，最简单的称呼，可是又不简单”语义一致。
师：请齐读改后的语段。
（屏幕显示）
“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含着最亲切，最有磁性的东西；“母爱”，最平凡的爱，可是又不平凡，平凡之中包含最伟大，最无私的东西。
（生齐读）
师：听起来意思顺畅多了。由此可见，作文时语言表达一定要准确，行文一定要流畅。这就是本节作文课要学习的内容——如何做到《文从字顺》？（板书：文从字顺）
师：首先我们要弄明白什么是文从字顺？
（屏幕显示）（指名读）
文从字顺：是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
师：大家觉得这段文字中，我们应该把握哪两个关键词？
生：准确 流畅
生：表达准确 行文顺畅（板书）
师：那么，要做到写作时的文从字顺，我们需要注意些什么呢？
二
表达要准确
师:第一点，语句表达要准确，避免用词生歧义。
（屏幕显示）
法国作家福楼拜说：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”
师：怎样做到表达准确，我们来探究。
（屏幕显示）
1.品读下列语句，按要求回答问题。
（1）近百个学校的老师齐聚到美丽的振宁初中。有歧义吗？
（2）“他因此很骄傲。”句中“骄傲”是什么意思？
生：第一句中“近百个”既可以指学校，又可以指老师，出现歧义。可以将“个”改成“所”表示“近百所学校”。
生：也可以将“个”改为“名”表示“近百名学校的教师”。
师：对，两种改法都可以！所以搭配要精准，避免生歧义。第二句，大家又如何理解？
生：“骄傲”一词，有两种“意思”，一为“看不起别人”，含贬义；一为“自豪”，含褒义。句中前面没有限制条件，“骄傲”有歧义。
师：如何修改呢？
生：前面加条件限制，可改为“他为祖国争光了，他因此很骄傲。”“骄傲”就是“自豪”的意思，褒义词。
生：也可改为“他为班级做了一点小贡献，他因此很骄傲自满。”“骄傲”就是“自满”的意思，贬义词。
师：适当以限制，避免生歧义。要想表达准确避免生歧义，需要搭配精准，适当限制，才会表达准确妙趣生。请继续赏析下面两句话。
（屏幕显示）
（3）“悠然见南山。”与“悠然望南山。”意境有何不同？
（4）闰土来了，我便飞跑的去看。句中“飞”字好在哪里？
生：悠然望南山，既采菊，又望山，是有意为之，不能体现采菊的悠然自在，与“悠然”的意境不符。悠然见南山，本来自在采菊，无意抬头，正
好幽幽南山映入眼帘。体现了诗人悠然忘情，闲淡而心远的“悠然自得”。
生：“飞”字描写了“我”跑的速度快，表现了“我”想早点见到闰土的急切心情，也表现了小孩子天真可爱，符合当时情境。
师：现在我们小结一下表达准确的方法。
（屏幕显示）
方法小结一：
搭配精准，适当限制，注重创境，表达准确妙趣生。
（生齐读）
三
语句要连贯
师：要做到文从字顺，第二点要求是要注意语句间的连贯。接下来，我们一 起帮助班上一位同学修改作文小片段，大家愿意吗？
生：愿意！
（屏幕显示）
新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，十分优秀，同学们都很喜欢你，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。
师：请你读一读这段话，大家听听有什么感觉？
生：这段话听起来不明白说什么，语句顺序混乱。
生：一会儿说成绩好，一会儿说工作经验丰富，主题不集中。缺乏条理，东一榔头西一棒槌。
师：那么应该如何调整呢？请自由发言。
生：“同学们都很喜欢你”句中的“你”改为“她”，让人称保持一致。
生：应该将学习成绩好及理由放一起，工作经验丰富的内容放一起。主题要集中。
生：或者将学习成绩好及理由放前面也行。
生：“她学习成绩好”与“十分优秀”语意重复，应该删去“成绩好”或“十分优秀”。
师：请将修改调整后的句子读一读。大家听听经过调整，是否思路清晰
了，语意连贯了，主题更明确了？
（屏幕显示）
新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班
长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩十分优秀，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。
（生齐读）
师：现在我们小结一下行文顺畅的方法。
（屏幕显示）
方法小结二：
人称一致，主题集中，条理清晰，行文顺畅语义连。
（生齐读）
师：鲁迅说：“好文章不仅是写出来的还是改出来的。”曹雪芹写《红楼
梦》“批阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。贾岛“两句三年得，一吟双泪流”让“推敲”成佳话，杜甫发誓“语不惊人死不休”
无不证明修改是让写作走向成功的必要环节。
师：帮助别人，快乐自己！让我们带着这份快乐，挑战名家,如何？
生：好的！
（屏幕显示）
贾平凹《风雨》选段
一头断了牵绳的羊从栅栏里飞出来，四蹄在撑着，忽地靠在一棵树上，又直撑了四蹄快跑，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩走出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里停留，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
师：请同桌联手，用心细揣摩，准确改佳作，改后读一读。
（学生修改交流）
（屏幕显示）（指名读）
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
师：同学们想想文章通过这些精准的动词，为了表现什么？
生：风雨
生：狂风暴雨
师：可是文中却不见一个“风雨”，真是“不著一字尽得风流”啊！这就是大家写文章的魅力，我们可要好好学哦！
四
小试牛刀
写完自己或请别人读一读
师：老是改别人的文章，多没劲呀！不如我们亲自试笔，写它一个精彩的片段！可好？
生：好！（微笑点头，跃跃欲试）
师：美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况。而且语言优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。
（屏幕显示）
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆
师：让我们来仿照这段话，或者文中的其它段落，抓住你所钟情的某一种花的特点，如我们校园中的桂花，田野上的油菜花，池塘里的荷花……来写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅，200字左右。
师：写好后请同学们以四人小组为单位，互相交流，做到文从字顺的第三点：写完后要自己或请别人读一读。推选优秀片段，班级展示。
（生写作交流展示）
生：那一排排桂花树上，一朵朵、一簇簇的小花，星星点点，像无数的小眼睛，眨呀眨的。娇嫩的四叶花瓣，顶着昨夜未干的泪水，笑着、闹着，引得一群群蜜蜂“嗡嗡”地在花间忙碌着。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”桂花树散发着浓郁诱人的清香，使得过往的师生流连忘返，个个神清气爽。
生：一朵朵荷花点缀在翠绿的枝头。微风摇曳，风荷轻舞。白里透着黄的花蕊，在阳光的照耀下泛起点点银光。一朵朵荷花仿佛在欢笑，在和阳光挑逗。仔细看近处的那一朵花苞，绿色外衣还没脱尽，只露出顶部的一点绯红，似一个害羞的小姑娘，半遮半掩在花房，静静等待着生命中最辉煌的那一刻。一只、两只的蜻蜓飞了过来，轻轻地停在了那初露尖尖角的荷上。看呀！那油绿的圆盘上有几只可爱的精灵，正仰着脑袋，一个劲地唱着欢快的歌儿，“呱呱”的声音打破了荷塘的寂静。
生：拂晓来临，日光熹微。那一抹橘红倏然出现，沐浴着阳光，笔直的茎上顶着一簇簇花朵，聚拢了，开放着。四瓣的、五瓣的，如绸缎般，肆意铺展，昂扬向上，像一个个小号手吹奏着欢快的进行曲，丝毫显现不出与狂风骤雨战斗过的模样。阳光下，它散发着久违的温暖，这温暖很淡，却直达我心坎，扫去我一直笼罩在心头的阴霾。（《那一株君子兰》）
生：阳光中，这些花昂首挺胸，骄傲开放。一阵风过，她们翩翩起舞，像一个个舞之精灵，在天地间展现着最美的姿容。它们虽然身处荒野，无人欣赏，但她们并不在乎，仍然洒脱地开放，蓬勃地生长！我从来没有见过这么多在野外盛开的太阳花，我一直以为它们很柔弱，只适合在庭院中生长。现在我为之惊叹，那一片火红的太阳花啊！（《太阳花》）
生：人间最美四月天。平凡的油菜花也为四月增添了自己的一份美。暖风一吹，一朵朵花儿就像一个个婷婷少女，穿着黄裙子翩翩起舞。花叶儿又像一把把小蒲扇，使得春意盎然，春满人间。一株株的油菜花开满了山野，开遍了沟渠，像一桶桶黄色的油漆被打翻，泼进了春天，染黄了春野。微风拂过，花潮翻涌，这片花海便有了俏丽的动感，有了春天的灵性。
师：留心观察世界处处是风景，倾情写作文从字顺成美篇。
五
课堂小结
师：今天，我们一起改词品句，修段写文（板书：改词品句，修段写文），目的是寻一点源头活水，让文章写得文从字顺，以提高大家的写作能力。我们改词品句是为了语句表达准确妙趣生，修段写文是为了文章通顺流畅语义连。只有这样，才能——文从字顺，写出佳作。关于这个观点，教育家叶圣陶先生有一句话与大家共勉：
（屏幕显示）（齐读）
一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用的适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不论何人都可以达到的，并且是必须达到的。
——叶圣陶
师：写作训练只有起点，没有终点，希望同学们用自己的生花妙笔，以文从字顺为起点，写出更多的美文佳作，来丰富自己的人生，装点自己的生活！
（屏幕显示）生齐读
改词品句表达准确妙趣生，修段写文行文顺畅语义连。文从字顺！
师：请在课上写景状物片段写作的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇写景抒情或托物言志的作文，不少于500字，做到文从字顺。下课！