人教版数学一年级下册 1 认识图形（二）《认识图形》（教案）

认识图形教学设计
【教学内容】
人教版一年级上册第五单元认识图形
【教学目标】
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形并准确地说出它们的名称。
2、感知正方体、长方体、圆柱、球的特征、能够根据特征辨别图形。
3．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
4．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
【教学重难点】
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
【教具准备】
各种形状的实物，多媒体课件。
【教学内容】
1、 参观图形小镇
引导语：孩子们，你们见过机器人吗？今天我们的课堂上也来了一个机器人，他长得很特殊，是老师画出来的，让他出来和大家打声招呼吧。（播放机器人打招呼的动画）
1、你知道方方的的家乡吗？它来自图形小镇。你看，在图形小镇里有许多有趣的建筑。你看到有什么形状？（长方体……）学生说出名称后，将图形贴在黑板上。（设计意图：参观图形小镇，从小镇的建筑中引出今天要认识的立体图形）
2、 新授。
1、 从表象的认知出发，对所准备的物品进行分类。（小组合作）
哇，你认识这么多形状啊，再来跟它们打打招呼吧，要牢记好朋友的名字哦。今天我们要学习关于图形的知识，相信学完之后会让我们更加了解这些好朋友的。
老师给大家带了一些小礼物，看见了吗？听要求：请小组长将袋子里的东西全部拿出来，然后小组合作分一分，把你认为是长方体的放在一起，正方体放在一起……分成4堆，听清楚了吗？合作开始。（设计意图：以小组合作的形式增强组员之间合作的意识，合作探究对物品形状的把握，正确地归集到对应的立体图形类别。）
2、 小组学生在分的时候，请一个小组的学生上台分实物照片，作为展示。
3、 常规：分好后放在桌面不动，掉了先不捡。现在我们来看看分类的情况。
4、 讲评分类的情况。
长方体有：牙膏盒，饼干盒，文具盒；正方体有：积木，魔方，骰子；圆柱有：可乐罐，纸巾筒；球有：乒乓球，皮球。你分对了吗？分完之后，刚才很乱的物品，现在被分得很整齐了，我们在生活中也可以这样学习整理。（设计意图：通过分类，感知生活中的数学，渗透分类整理的数学思想。）
5、 摸一摸。
谁来告诉我，这些形状里面，最不听话的是哪样？（球）它怎么不听话了？（滚来滚去）为什么它老是滚来滚去呢？摸一摸，它圆鼓鼓的，放不稳。因为它只有曲面，没有平面。（将容易滚动的球放进袋子里）
还想把谁放进去呢？为什么？
顺序不定：
圆柱：这样放，也不太听话，因为它这也有曲面，这样放的话就不容易滚动了，这是个平平的面，而且这两个圆形的平面大小形状都一样，所以圆柱看起来上、下一样粗。
长方体、正方体：容易滚动吗？它们只有平面，没有曲面。
长方体：请你摸一摸，有什么感受？（让学生畅所欲言）说完后，教师引导：你看看老师手里拿的是数学里的长方体，现在摸的是长方体的……（上面）那这是……（下面）还有……（前面、后面，左面，右面）一共有几个面？（6个）有相同的面吗？（看看它的上面和下面）上面和下面，左面和右面，前面和后面大小形状完全一样，也就是说对着的面大小形状都一样。
正方体：再看看正方体，有几个平面呢？（6个）有没有一样的面呢？它很特殊哦，6个面大小形状一样，而且都是正方形，所以看起来方方正正的。
6、 游戏：滚山坡。
小朋友们，现在我们来做个游戏吧，今天认识的4个好朋友想比一比谁下山快？你能先猜一猜吗？（为什么）一起观看动画。建议圆柱用什么姿势下山会更快一些？
小结：看来啊，这4个新朋友，各有各的特点，你不会把它们认错了吧？请大家打开书第34页，是我们今天学习的内容。（经过刚才我们的分类整理， 分出了长方体、正方体、圆柱和球）
7、 活动：请大家把书反扣在桌面上，下面我们来找一找，你在哪里还见过今天我们认识的立体图形呢？
8、 欣赏。
老师这里找了一些生活中的立体图形，我们一起来看看吧。（最后一幅图使用积木图，引出下道练习题）
积木图：你看这是什么？是由什么搭成的？哦，原来相同的正方体可以搭在一起，搭成其它立体图形。那你知道这四幅图中哪些是由4个正方体搭成的吗？请你打开书第35页，在4个正方体拼成的图形下面打“√”。
3、 巩固练习。
1、 做一做（课本第35页）
2、 机器人方方的组成。
方方又回到我们身边了，你看它的身上也有一些立体图形，你看到了吗？每种立体图形有几个呢？我们一起来合作完成吧！
3、 37页第1、2题。
4、 提高。
送特殊的立体图形回家。
课后思考题：我们的课堂太热闹了，吸引了好多立体图形，可是有几个立体图形迷路了，你能送它们回家吗？
5、 全课总结。
今天在课堂上你认识了什么？长方体和正方体容易滚动吗？圆柱和球呢？课后我们要多找一找，不要把我们刚认识的朋友认错了哟！
6、 板书设计。
认识图形
教学反思：
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了机器人带你参观图形小镇的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，找找机器人身上的立体图形，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
一、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照立体图形的名称去分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生摸一摸，看一看通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。
二、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生欣赏生活中的立体图形图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从图片中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。
总之，在本课教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：
1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体，孩子很容易认为是正方体。将其设计在提高题——送特殊的立体图形回家中，在操作环节上，老师可以拿出这种类型的实物，让孩子们观察，从而能更轻易说出它的形状。和学生共同探讨,引发学生一些思想的碰撞。
2、对学生的评价过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积极性上评价，还有的比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。