思想之美

课 题：思想之美
课 型：作文
课前预习：
对本单元所学课文进行再阅读，搜集议论的语段，体会文章议论的妙处，了解什么是思想之美。
相关课程标准：
“力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”，“有自己的感受和认识，表达力求有创意”，“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。
教学目标：
1、初步了解思想之美，体悟议论性文字的“议论”性特点和“思想”之美。
2、了解表现思想之美的方法，练习创作思想之美。
3、合理运用议论的表达方式。
评价任务：
1、阅读几组句子，感受思想之美。
2、互读互评，班内交流。
教学过程：
一、感受思想之美
导入：人是一根能思想的苇草！作文就是用文字表现思想的一种方式，议论文尤其如此。在日常生活中人们经常都在品头论足、说长道短、论是说非，就是说，每天都在议论。议论，就是为了满足人的评论事物、表达见解的需要。在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。先感受一下“议论”这种表达方式。
首先，看一看这段话：
读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。【培根《论读书》】
生齐读、交流，体会这段话的特点。
教师小结：这就是议论。议论就得有观点，而且必须是独特的。议论还要对自己的观点进行陈述。它要求论点明确、论据充分、论证周密。
在五种表达方式中，议论对我们而言要比记叙、描写陌生得多，理解起来也困难得多。什么是议论？说白了，议论就是作者对生活中的某一现象、某一事件或者某一人物谈论自己的看法，也就是发表自己的观点和主张，它使文章的思想更深刻、主题更显豁。你能对这则材料发表你的看法吗？
（一）发现问题
1、出示材料：2008年5月12日，在中国的四川汶川发生了里氏8级特大地震。大灾面前，有大喊“让群众先走”的领导干部，有日夜奋战的子弟兵，还有从四面八方赶来支援的志愿者，但也有丢下学生只顾自己逃生的中学教师。他就是四川都江堰某中学的教师——范美忠，网民赠名“范跑跑”。
不当言行已使他成为全国的焦点人物，成为全民口诛笔伐的罪人。然而，故事还在延续，为此丢了工作的“范跑跑”辗转各地求职，国人对他却是不依不饶，重新上岗将被无限延期。
2、思想碰撞：对于“范跑跑”，你的态度是怎样的？原不原谅他，给不给他重新工作的机会？（自由发言。）
3、深入讨论：有同学把这一人物作为素材写进了作文中，下面我们来对两个作文片段进行评点。
展示：片段一（题目：《道歉的意义》）
道歉是毫无意义的，因为已经对当事人造成了无法挽回的伤害。范跑跑事件，现在网上最热门的话题。范跑跑，原名范美忠，他是四川一名中学教师，四川发生特大地震时，他丢下学生自己第一个逃生了。事后，还口出狂言说“除非是自己的女儿，其他人谁也不救”。他的言行遭到了全体国人的唾弃。
讨论一： 这个作文片段的观点是什么？片段就这个观点分析了吗？
教师归纳：这个片段只是简单的观点加事例，完全没有扣住观点来分析。
片段二（题目：《学会宽容》）
我们应该学会宽容，因为宽容是一种美德。08年5月12日，在我国的四川汶川发生了大地震。地震发生后，灾区得到了社会各界及海外人士的热心支援，与此同时，也出现了像“范跑跑”这样缺乏职业道德的人。地震发生时他丢下了自己的学生不管不顾，此举激怒了广大国人，各大媒体对他口诛笔伐。其实，我们不妨宽容地对待他。如果我们原谅了他，也许他内心深处就会涌起一丝丝羞愧，这不是更好吗？
讨论二：片段中，为什么“如果原谅范跑跑，他的内心深处就会涌起一丝丝羞愧”，作者说出来了吗？
教师归纳：这个片段并没有深入分析为什么“我们原谅了范跑跑，他就会有一丝丝的羞愧”，也就没有说清楚为什么“我们应该学会宽容”。
（二）质疑探究
1、激活思维
探究一：为什么我们思考问题没有深度？怎样才能深入？
（教师设疑激趣，引导学生深入讨论“原不原谅范跑跑”的理由。）
探究二：我们在探讨这个事件时，看问题的角度和方法与出示的片段有什么区别？谁的说法更有深度？为什么？
教师归纳：因为我们的思维激活了，看问题更全面、客观、理性、辩证，也就更有思想的深度。
2、 点拨归纳
引导学生归纳，点拨学生明白：之所以我们的说法更站得住脚，更深入，是因为我们在看问题的时候更注重——
（1）、找出事情结果产生的根本原因（寻因）；
（2）、透过事件现象看本质（求质）；
（3）、一分为二、全面、发展、联系地看问题（辨证）。
（4）、力求更有思想深度（求深）。
教师过渡语言：通过以上的研究，我们发现，议论是思想的表达，思想，看起来很抽象，却存在于文章之中，起着“立片言而居要，乃一篇之警策”的作用。一篇《岳阳楼记》，因为有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，从而使这篇短文立意深刻，教益隽永，在中国文坛上确立了不朽的地位，为历代所称道。文章中这些深刻的思想内涵，不是作者随手从生活中拈来的，而是以深邃的洞察力和厚实的文字功底，从生活中提炼出来的“生命之盐”。它融哲理的思辨力、高度的概括力、深刻的感染力于一炉，使读者产生强烈的共鸣，并深烙在记忆之中，挥之不去，常忆常新。
思想有诸多独特的品格和特点，只有正确认识和把握，才能掀开它的“盖头”，领略它迷人的风采。怎样才能让文章具有思想之美呢？
二、表现思想之美
面对同样一个事物，不同的人的理解和认识不同，即感悟不同。感即感受，悟即领悟。如果对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。
下面我们来分析几个事例，来谈出你的感悟、看法。
（生阅读以下材料并交流，明确怎样议论才更精彩，师点拨、总结。）
1、有学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中，他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟：原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。
（1）、请你给他加几句结尾，表达对这件事的感悟。
（2）、该同学的结尾：“铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。”作者对这件事的感受是深刻的。我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？
(3)、“──得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，作为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？
2、有个同学写道：“我默默地想，炊烟或许是灶前老母亲搓成的风筝线，牵着对游子的挂念；炊烟或许是灶前老母的诗篇，挥洒着写不完的挚爱情感。”
（1）、请对这段联想和感悟进行评析。
（2）、参考意见：作者由炊烟想到灶前老母，由老母想到游子，进而想到风筝线，──即景生情，景中悟理，赞颂了真挚而伟大的母爱。
3、有个同学以《网》为题，写自己观察到一只小蜘蛛在墙角织网，不一会儿，一张天衣无缝的网展现在眼前。“我”带着一种好奇的心理试着将网捅破，没想到这一捅，小精灵又忙着补起来，不一会儿，蛛网又完整无缺了。“我”一连捅了好几次，都是如此。
（1）、这个事例给你的联想是什么？
（2）、作者由此感悟到：我们的生活不正如在织一张网吗？这张网，我们开始时并不知道有多大，也并不知道将收获到什么，但我们只有一个信念：把这张网织得完整、结实、精美。尽管我们会遭受到各种失败、打击，但我们仍有不灭的信念，永不停息地编织着自己的生活。
教师总结：在记叙、描写的过程中，恰当地进行精到的议论，常常会使文章“锦上添花”，因此，要在“点睛”上多琢磨、推敲。“议”应确有需要，“睛”的位置要“点”在龙的所当点处，能使全龙灵动，破空腾飞。 再是，议须感人肺腑，发人深思。要能如重锤击响鼓，使人震撼，有些带哲理性的“议”，又要能产生不尽之意于言外而引人思考遐想。所以议又应注意含蓄，千万不要讲空道理；议不能水份太多，语句繁沉，否则反而会使文章不紧凑，使“叙”的基本事实反而淹没在空泛的议论之中。
三、创作思想之美
1、自古以来，关于读书一事，大家都是众说纷纭。有人认为，读书真苦，也有人认为读书是天下第一大乐事。你认为呢？
要求：请用一段话表明你的观点，并简单阐述你的理由！（50字左右）
学生当堂完成，教师巡视、指导，学生小组内互读互评，推荐几篇最好的，在班级内展示。
2、深入话题——读书有什么作用呢？
3、徜徉书海——回忆书的世界。
思考：我读过哪些书？我知道了什么故事？ 我明白了怎样的道理？
四、展示思想之美
展示片段，评价一下是如何体现思想之美的？
1、学生当堂完成，小组内互读互评，推荐几段好的，在班级内展示。
如：观点一 ——我爱读书，读书是最快乐的事。因为书是知识的海洋；一本新书像一艘船，带领着我们从狭窄的地方驶向无限广阔的海洋。读书是一种乐趣，读书更是一种享受。
如：《水浒传》中一百零八将个个勇猛无敌，讲意气，让人看后不禁连连叫好。《武松打虎》中武松面临危险，勇敢机智作斗争的精神在生活中我们也可以学习。感受一百零八将的豪情，这便是读《水浒传》的乐趣。
2.选择两段较好的，教师点评一篇，学生点评一篇。
五、小结课堂，布置作业
1、小结：一般拿到一个作文题，我们都会产生丰富联想：或者人或者事情；或自己或别人。但这些联想只是材料，如果不能感悟出其中包含的意义，就不可能写出优秀作文。因此，当想起与题目相关的材料时要思索：里面有什么意义？能给我们怎样的启示？对意义的感悟和追寻是构思立意的基础，要让作文立意独特而有深度，避免人云亦云，避免思想幼稚，要尽量挖掘有深度的思想内涵。要关注时代、关注社会热点、时常看报看电视新闻、多读一些时文，善于从社会现象中体察人生，在放松精神的同时思考一些学习之外的事情，在思考过程中澄清自己的灵魂，对人生、对社会形成自己的看法，力争在文章中表现出卓尔不凡的思想。另外，作文要善于以小见大，社会热点不空谈大道理，不一味拔高，要就小方面见深刻道理，见微知著才是有深度思想的作文。
2、作业：完成该作文，要由浅入深，有自己的体悟和看法，字数不少于600。
教学反思：
1．本课总的设计思路是，先由所学课文感知、体会、品味“思想之美”，再从典型的材料中感悟“思想之美”，最后，书写、展示“思想之美”。体现了一个由简到繁，由易到难的循序渐进的学习过程。这也符合学生的一般认知规律。从实际的课堂效果来看还是不错的。应该说达到了预期的效果。
2、通过这堂课，力求激活同学们的思维，增加同学们写作的思想深度。鼓励同学们多进行思维训练，全面思考，整篇布局，雕琢片段，增加文章的思想深度。
3、“质疑探究”部分是整堂课中重要的一环。这部分要及时抓住学生发言的亮点，进一步追问，追问，再追问，将问题的探讨不断深入，这需要教师本身有敏锐的思维和丰富的人生智慧。这一方面还要在今后的从教生涯中继续锻炼自己。
4、不足之处：由于课堂时间有限，能当堂展示的学生太少，不能更多地发现问题，解决问题，还要进一步改进。