第5课大自然的语言课件（共51张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共51张PPT)
这些农谚你听过吗？
春天三场雨，秋后不缺米。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
冬天麦盖三层被，
来年枕着馒头睡
大自然的语言
竺 可 桢
(气象学家、地理学家、教育家)
第一课时
学习目标
1.了解作者，掌握生字词。（重点）
2.把握说明对象，理清文章思路。
（重点）
3.掌握物候的相关知识。（难点）
作者简介
　　　竺可桢，气象学家、地理学家、教育家,被誉为“品格和学问的伟人”。
他在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究，是中国近代地理学和气象学的奠基者。主要著作有《物候学》等，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
zhú
字音字形
衰草连天 物 候 纬 度 翩 然 销声匿迹 蓑 衣 阻 挠 忌 讳 风雪载途 农 谚
shuāi
hòu
wěi
piān
nì
suō
náo
huì
zài
yàn
词语解释
翩 然：
销声匿迹：
衰草连天：
风雪载途：
周而复始：
动作轻快的样子。
匿，隐藏。本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
载途，满路，有遍地的意思。一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
一次又一次地循环。
自主学习
1.这篇课文介绍了什么知识？
2.理清文章结构。
3.“大自然的语言“在文中指的是什么？课文以此为题有什么好处？
1.这篇课文介绍了什么知识？
课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
2.理清文章结构。
四部分（11-12） ：研究物候学的意义。
二部分（4-5） ：物候观测对农业生产的重要性。
一部分（1-3）： 引出物候和物候学。
三部分（6-10） ： 决定物候现象来临的因素 。
3.“大自然的语言“在文中指的是什么？课文以此为题有什么好处？
“大自然的语言” 指的是花香鸟语、草长莺飞等“物候现象” 。
课文以此为题有什么好处？
采用比喻、拟人的修辞手法，将大自然中种种的物候现象比作“大自然的语言”，同时又将大自然拟人化，新颖别致，生动而有情趣，激发读者的阅读兴趣。
合作探究
1.本文的说明对象是什么？
2.什么叫物候和物候学？
3.1-3段是如何将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
4.7-10段说明物候现象来临的决定因素采用了什么说明顺序？这样安排有何好处？
5.研究物候学有什么意义？
6.本文的说明顺序是什么？
说明对象：物候和物候学
1.本文的说明对象是什么？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2.什么叫物候和物候学？
3.1-3段是如何将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
文章先描绘出四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
4.7-10段说明物候现象来临的决定因素采用了什么说明顺序？这样安排有何好处？
4.古今的差异
1.纬度的差异
2.经度的差异
3.高下的差异
空间因素
时间因素
逻辑
顺序
主
次
空间
时间
好处：这样准确说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，使文章条理清晰、重点突出。
由
作者说明物候现象来临的决定因素时采用了由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异排在最后。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰。
5.研究物候学有什么意义？
1.为了预报农时，选择播种日期；
2.安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
3.引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；
4.便利山区的农业发展。
6.本文的说明顺序是什么？
说明顺序：逻辑顺序。
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
（由现象到本质）
先介绍了什么是物候和物候学，然后以具体的事例说明物候学对农业生产的重要影响，接着说明决定物候现象来临的因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
课堂小结
本文从具体生动的物候景象写起，以物候和物候学为说明对象，条理清晰地说明了物候现象的特征、成因和意义。
当堂检测
大自然的语言
竺 可 桢
(气象学家、地理学家、教育家)
第二课时
温故知新
1.“大自然的语言“在文中指的是什么？课文以此为题有什么好处？
2.什么叫物候和物候学？
1.“大自然的语言“在文中指的是什么？
“大自然的语言” 指的是花香鸟语、草长莺飞等“物候现象” 。
课文以此为题有什么好处？
采用比喻、拟人的修辞手法，将大自然中种种的物候现象比作“大自然的语言”，同时又将大自然拟人化，新颖别致，生动而有情趣，激发读者的阅读兴趣。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2.什么叫物候和物候学？
学习目标
1.掌握本文的说明方法，体会本文准确严谨、生动优美的语言特征。（重点）
2.学习科学思考的方法，领悟科学精神。（难点）
合作探究
1.说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、作引用等。试从课外中找出相关例子，并分析其作用。
2.比较下面两段文字的不同特点，分析体会说明文语言的生动性和准确性。
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
②此外，根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较。可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
1.说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、作引用等。试从课外中找出相关例子，并分析其作用。
1.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（第四段）
2.根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果收到低温的损害。（第五段）
3.在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（第七段）
4.总体来看：第6—10段，运用了什么说明方法？
5.根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较。可以看出后者比前者早九天。
1.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（第四段）
运用打比方的说明方法，把“活生生的生物”比作“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用。
2.根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果收到低温的损害。（第五段）
运用举例子的说明方法，列举因为不注意根据物候记录来安排农业生产而产生危害，从反面说明了物候对农业的重要性。
3.在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（第七段）
运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明了纬度是影响物候的重要因素。
运用分类别的说明方法，分类说明，准确地说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，条理清晰，重点突出。
4.总体来看：第6—10段，运用了什么说明方法？
5.根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较。可以看出后者比前者早九天。
运用作引用、作比较的说明方法，通过引用英国南部物候记录情况，将七种乔木十年前后的抽青和开花的平均值进行对比，说明物候现象来临的迟早还存在古今的差异。
2.比较下面两段文字的不同特点，分析体会说明文语言的生动性和准确性。
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
分析：第一段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,都扣住“大自然的语言”这一点,以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，将道理寓于形象之中，体现了说明文语言的生动性。
②此外，根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较。可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
分析：第二段则通过给出物候记录中确定的时间段、考察的对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，人们难以察觉,因此用数字说话,才能清晰地展现结论，体现了说明文的准确性。
课堂小结
本篇事理说明文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，通俗生动地说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律及研究物候学的意义，从而提倡进一步加强对物候的观测和研究。
当堂检测