《中国社会主义的政治建设与祖国统一》主题单元设计

《中国社会主义的政治建设与祖国统一》主题单元设计
主题单元标题
中国社会主义的政治建设与祖国统一
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
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√ 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
课时（3课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
经历了战争年代的暴风骤雨，中国终于以崭新的面貌屹立于世界民族之林。本单元有两条基本线索：一、我国的社会主义建设道路首先是从巩固新生政权开始，在政治建设过程中既有曲折又有发展；二、全国人民为实现祖国完全统一而不懈努力的奋斗历程。
专题一，新中国成立，开创了中国历史的新纪元，建立了一系列中国特色的民主政治制度：人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等。专题二，“文化大革命”使我国的民主和法制遭到空前践踏，造成动乱局面。中共十一届三中全会以后，中国民主政治迅速恢复，并逐渐制度化、法制化，中国特色的社会主义法制体系形成。专题三，在“一国两制”的伟大构想指引下，香港、澳门相继回归祖国，海峡两岸关系也得到了巨大发展。
学习方式主要以老师创设历史情境，学生自主合作、探究式学习为主，辅助于学生调研、小论文写作等，加强学生的社会实践能力和写作能力培养。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握本单元的两条基本线索，体会新中国政治制度建设的曲折性及“一国两制”的伟大构想对祖国统一的现实意义，学习过程中社会实践调研、历史小论文等形成文本文件。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.使学生把握新中国成立的史实以及各项政治制度的形成发展过程和职能作用。
2.能够分析文化大革命发生的原因;识记“文革”中民主法制遭到破坏的史实;列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就及我国基层民主选举制度的建立、实施情况；结合事实分析依法治国的重大意义。通过阅读、分析各种历史材料，训练从历史材料中获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
3.“一国两制”形成的过程和含义，“一国两制”在香港和澳门的实践过程，改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来。
过程与方法：
1.通过历史资料和图片，加强学生对抽象历史知识的理解。通过师生互动、循循诱导等方式，促使学生主
动参与，在感知历史中，提高能力，愉悦身心。通过情景再现和对比的学习方法，加深对知识的理解和感受力。
2.结合教材及教师的讲述，理解“文化大革命”发生的原因；归纳“文革”中民主法制遭到破坏的史实。通过各种历史资料的举例、分析，了解新时期我国民主法制建设的主要成就。鼓励学生开展社会调查，了解我国目前基层民主选举的有关情况（成就和不足之处）。撰写“中国政治建设曲折性”方面的历史小论文，掌握历史小论文的写作格式。
3.收集有关“一国两制”构想和香港、澳门回归的历史资料，通过音像材料直观、全面地了解历史发展面貌。通过学生归纳总结“一国两制”构想的提出过程及香港回归的历程，培养学生综合分析、归纳问题的能力。通过合作探究“一国两制”对台湾的影响以及实践存在什么阻力，培养学生关注分析历史与现实问题的能力。
情感态度与价值观：
1. 通过对新中国的民主政治建设的教学，让学生认识到社会主义制度的优越性，从而培养学生为实现民主、富强的新中国而奋斗的历史使命感。
2.通过对“文革”发动及“文革”期间我国民主法制遭到破坏的相关历史知识的学习，加深学生对民主法制建设重要意义的认识。通过新时期党、政府有关拨乱反正、加强民主法制建设的有关事实认识到我国的民主法制建设已经取得巨大的成就，“依法治国”具有重大的现实意义和深远的历史意义。通过开展社会调查，认识我国的基层民主建设取得了一些重大成就，但也存在着一些问题，需要继续改进和提高。
3.通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使师生认识到我们党的非凡智慧、培养爱党的情感。
通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。
对应课标
1.概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产的领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
2.了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。列举中国共产党十一届三中全会以来，我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国的重要意义。
3.简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
主题单元问题设计
1.中国社会主义民主政治的主要特点有哪些？
2.反思“文革”对我国民主法制建设的影响，认识民主法治建设的必要性？
3.认识“一国两制”伟大构想的重要意义和影响？
专题划分
专题一：新中国的政治建设 （ 1 课时）
专题二：社会主义政治建设的曲折发展 （ 1 课时）
专题三：祖国统一的历史潮流 （ 1 课时）
专题一
新中国的政治建
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《新中国的政治建设》主要讲述了新中国的成立，使人民当家作主成为可能，《中华人民共和国宪法》的通过，保证了我国从新民主主义向社会主义的顺利过渡。其确立的人民代表大会制度，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度则使人民当家作主有了制度和法律的依托，这也是中国特色的社会主义民主政治的体现，它的最大特点就是这些民主政治制度完全适合中国国情，符合人民群众的要求，反映了人民的意愿，体现了人民当家作主的主人翁地位。本专题上承上一专题——中共领导中国取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。这一专题讲述的是新中国成立后中国政治制度方面的成就。这是本单元的一个核心内容，同时开启了下一专题——中国民主政治建设的曲折和发展。
本专题的主要学习内容包括新中国三大政治制度的主要内容以及特点。重要活动包括小组合作自主探究、情景模拟等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括记忆三大政治制度的主要内容，理解中国社会主义民主政治的主要特点。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解新中国成立的基本史实，如第一届政治协商会议、新中国成立及其历史意义。
2．掌握新中国民主政治制度的基本内容。
3．认识中国民主政治的特色。
本专题问题设计
1.中国人民政治协商会议召开的历史意义是什么？
2.我国的人民代表大会制度和资产阶级议会制度的异同？
3.中国政党制度的特点有哪些？为什么说这种制度最符合中国国情？
4.我国民族区域自治制度的作用有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料、相关史料书籍
教学支撑环境
多媒体
其 他
中国民主政治建设研究的最新成果
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 开国大典（政权建设）
教师播放视频《开国大典》。学生结合教材及视频，思考：中国人民政治协商会议为新中国的成立做了怎样的准备？ 新政权的组成说明了什么问题？学生分组讨论，推荐代表发言。
（思考个人命运与国家命运的关系，体会历史的复杂性，养成从视频材料中获取信息的能力和归纳概括能力，）
活动二 《中华人民共和国宪法》的颁布（法律建设）
教师通过多媒体展示图文材料。
请同学们阅读一下课文，思考：中华人民共和国第一步宪法颁布的目的，时间，内容、意义。概括1954年宪法的性质。（掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。）
活动三 人民代表大会制度的建立（制度建设）
教师通过多媒体展示图文材料。
分析三个概念：人民代表大会（权力机关）；全国人民代表大会（最高权力机关）；人民代表大会制度（政权组织形式），分析三者之间什么关系是怎样的？
列表对比分析我国的人民代表大会制度与西方的三权分立制度有何本质区别？
（通过表格分析的形式，对比的方式，可以培养学生比较分析历史事件和问题的能力，以及辩证看待历史问题的能力。）
活动四 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（政党制度）
根据对图文材料思考：中国共产党领导下的多党合作制度的形成基础是什么？中国共产党领导下的多党合作的主主要形式是什么？中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度确立的意义？比较中国的政党制度与西方政党制度的本质区别？（创设情境让学生分别演绎中国和西方的政党制度）
学生分组讨论，推荐代表发言。分组演绎政党制度。
（通过创设情景、角色体验，演绎当时的历史状况，走近历史，理解历史。）
活动五 民族区域自治制度（民族制度）
教师通过多媒体展示文字材料。
学生阅读材料，民族区域自治是如何确立通过的？它的内容和意义是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。
（培养对史料的鉴别能力，通过材料，理性思考问题。）
活动六 信息反馈与总结
教师展示小明的课堂笔记。思考：小明的课堂笔记有几处错误？你能帮助他改正吗？
学生找出错误并改正。
（通过我来纠错，验收教学效果，实现信息及时反馈，强化记忆。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握新中国民主政治建设的主要内容以及特点等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法，以及比较分析历史问题分方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
社会主义政治建设的曲折发展
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
文化大革命对我国的民主法制，文化，经济的发展造成了极大的破坏，但文化大革命也坚定了我们国家进行民主法制建设的决心。十一届三中全会以来，在党的领导下，民主法制建设取得了丰硕的成功。这也反映了我们党和国家具有极强的纠错能力和活力。虽然我国的民主法制建设还有很长的路要走，但我们相信，我国的民主法制建设会越来越成熟。本专题具有承接上一专题的作用，实质是上一专题的一个延续和发展，与上一专题共同组成了本单元的第一个核心内容。
本专题的主要学习内容包括“文革”对我国民主法制的破坏，十一届三中全会以来中国民主法制建设的成就，认识中国民主政治建设的长期性、艰巨性。重要活动包括小组合作自主探究、小组辩论、撰写小历史论文等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括识记中国民主法制曲折发展的主要史实，学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及运用新史观评价历史事件的方法，学会小历史论文的写作方法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解“文革”对民主法制的践踏以及十一届三中全会以来我国民主法制建设的主要成就。
2．理解新时期民主法制建设取得突出成就的原因和意义。
3．正确认识社会主义政治建设的长期性、艰巨性。
4．通过社会实践调查，撰写关于“我国民主政治曲折发展”方面的小历史论文。让学生深入社会，培养写作能力。
本专题问题设计
1.从“文革”对民主法制的践踏认识民主法制建设的必要性、艰巨性？
2.结合新时期民主法制建设的成就，谈谈中国进行民主政治建设的实质和发展趋势是什么？
3.归纳新时期民主政治建设完善和创新的主要内容？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料、相关历史史料
教学支撑环境
多媒体
其 他
关于 “文革”和我国民主政治建设的最新研究成果；近几年全国人大政府工作报告
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 问题探究
教师通过对媒体展示图文材料。
学生结合材料中信息分析“文化大革命”对民主法制的破坏。思考：你怎样认识“文革”的危害和教训？小组交流学习成果。
活动二 问题探究
学生阅读课本归纳：新时期的民主法制建设的成就有哪些？怎样理解从“法制”到“法治”这一字之差所体现出来的变化？基层民主选举的概况和意义？
活动三 社会调查
组织学生深入农村、社区展开社会调查，归纳我国民主政治建设的发展和创新，并写出调查报告。
活动四 撰写历史小论文
通过历史知识的学习，以及前期的社会调查，撰写关于“我国民主政治曲折发展”方面的历史论文，题目自定。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握我国民主政治曲折发展方面的基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.社会调查，撰写历史小论文撰写的基本思路和方法。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、辩论赛评价量规等进行自评互评，测试。
专题三
祖国统一的历史潮流
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
建国以来，中共对台政策发生了两次重大的转变，即由坚持武力解决台湾问题转变为“和平解放台湾”；由“解放台湾”转变为“和平统一，一国两制”，“一国两制的构想形成于20世纪80年代。其深刻含义是：在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变，两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必由之路。本专题和上两个专题并列，成为本单元的第二个核心内容。
本专题的主要学习内容包括：“一国两制”伟大构想的形成过程、主要内容及历史意义。香港、澳门回归及两岸关系发展的基本史实。重要活动包括：小组合作自主探究、史料归纳、列表比较探究、论文撰写等。学习成果包括识记基本史实，掌握历史学习、史料分析、比较探究的基本方法，学会撰写历史小论文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．阅读史料，提取有效信息，了解香港、澳门回归及海峡两岸关系发展的基本史实。
2．掌握“一国两制”构想形成的过程、内容和意义。
3．认识实现祖国完全统一的有利和不利因素。
4．列表比较“一国两制”下的特别行政区和民族区域自治制度的相似之处和主要区别。学会比较分析历史问题的方法。
5．撰写关于“一国两制”与海峡两岸关系发展的历史小论文。练习写作历史论文。
本专题问题设计
1.“一国两制”构想的内容和意义？
2.港澳问题的由来和回归史实？
3.台湾问题的实质及海峡两岸关系发展的史实？
4.当前解决台湾问题有哪些有利和不利因素？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料、相关历史史料
教学支撑环境
多媒体
其 他
“一国两制”及台湾问题研究动态
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 “一国两制”的伟大构想
教师通过多媒体展示图文材料。
学生分组讨论，总结“一国两制”伟大构想的形成过程、内容和意义，然后推荐代表发言。
（学会处理材料信息，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法，培养学生归纳概括能力。）
活动二 列表比较“一国两制”下的特别行政区和民族区域自治制度的相似之处和主要区别。小组讨论。
（培养学生比较分析历史问题的能力。）
活动三 香港、澳门回归祖国
学生阅读看本总结概括，小组讨论完成。
活动四 比较分析台湾问题与港澳问题的本质区别，总结两岸关系的发展历程。
活动五 小组讨论提建议：如何解决台湾问题？台湾问题的解决有何重要意义？
活动六 撰写关于“一国两制”与海峡两岸关系发展的历史小论文。
（让学生练习写作历史论文。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.掌握“一国两制”、港澳台问题等基础知识。
2.学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.学会列表比较分析历史事件和问题。
4.积极主动参与小组活动，正确运用网络搜集材料并学会处理材料信息。
5.基本掌握历史小论文的写作格式，观点明确，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、历史小论文评价量规等进行自评互评，测试。