部编版五年级下册第八单元阅读专题练习（含答案）

部编版五年级下册 第八单元 阅读专题练
一、现代文阅读
快乐阅读。
最温暖的墙
我的朋友是一位教师。天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。
有一堂课，她写板书的时候，手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔，她拿纸擦掉血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话，教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。
第二天上课，地一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。师生互相问好后，他们并没有把目光放在老师身上，而是盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她去拿粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花朵。
老师以为学生们在开玩笑，正准备撕掉包粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要，请先看看那些字！那纸上有字！”
细看纸上，密密麻麻地写着：“老师，天冷了，我们看到您写板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样您写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也拿来了。
她的眼睛湿润了，微笑着向学生们道谢，转过身书写。握着那细细的粉笔她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的桨，在爱的海洋里划呀划。
学生们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默地燃烧着。
1．按要求写词语。
（1）“天冷的时候，她的手指常常被冻裂了”，这样冷的天，可以用四字词语_______、______来形容。
（2）画线句中形容颜色多的四字词语是_____，它的近义词有______、_______等。
2．请找出文中一个象声词：_______，再写出两个象声词：______、______。
3．“那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套”，这句话运用了____的修辞手法，这样写的好处是___________。
4．学生们把粉笔用五颜六色的彩纸裹起来的原因是（ ）
A．把粉笔用五颜六色的彩纸裹起来，这样更漂亮，使用更方便。
B．老师的手冻裂了，用彩纸把粉笔包起来，写字时手就不会疼了。
C．老师很爱美，孩子们为讨老师的欢心，把粉笔用彩纸裹起来。
5．“她的眼睛湿润了，微笑着向学生们道谢”，联系上下文，想一想，老师会怎样向学生们道谢？
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阅读理解
手指（节选二）
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他力死抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指向前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
6．写出下面词语的反义词。
简单——( ) 舒服——( )
薄弱——( ) 渺小——( )
7．把词语和相应的意思连起来。
堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸 形容气势宏大。
养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱 指生活在优裕的环境中。
8．这篇课文的主要内容是什么？（ ）
A．五个手指的特点
B．五个手指的特点
C．五个手指的特点和作用
9．食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
（1）这句话运用了_________ 的手法。
①对比 ②拟人 ③夸张
（2）突出食指_________、__________的外形特点。
阅读短文，回答问题。
绿手指
在法国的一个小镇上，有位老奶奶，被人称为“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。但是，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女们讲了，遭到一致反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”
老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶挑选了一株颜色稍淡的，让其自然枯萎，把种子精心收集起来，第二年把它们种下去。然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，　　。
老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。
秋天，她把100粒白色金盏花的种子寄到了20年前的那家园艺所。她没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。但因年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
10．联系上下文，文中画“　　”的地方应填（ 　）。
A．始终如一 B．循环往复 C．有始有终
11．老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为什么？用“　　”在文中标出来，并改为陈述句。
12．关于短文为什么以“绿手指”为标题的说法错误的是（　 　）。
A．引起读者的阅读兴趣。
B．“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
C．主人公老奶奶一直想得到“绿手指”的称号。
13．老奶奶会怎样培育黑色的金盏花呢？仿照文章的第三自然段写一写。
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课外阅读。
十根手指
我的十根手指，由指甲、指肉、指神经等组成，这真是“麻雀虽小，五脏俱全”。
它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。全身上下，它们是最忙碌的：脸脏了，它们拿毛巾擦，天天如此，不厌其烦，使得我的脸蛋干净整洁；肚子饿了，它们就去淘米、洗菜、生火；香喷喷的饭菜做好了，对嘴巴是个极大的诱惑，口水流得都有三千尺长了，手指却还在忙活着，它们既要招呼其他人，又要舀菜盛饭，好塞住着急的嘴巴；酒足饭饱，嘴巴、肚子都满足了，手指还要做家务，刷锅洗碗，分类叠放杂乱的东西，再拿湿毛巾擦桌子、椅子，而后操起扫把，像孙悟空抡金箍棒那样抡两圈，五根手指在上，五根手指在下，抓牢了，“刷刷”扫起来；头疼了，它们就揉揉；腿酸了，它们来捶捶。
我的手指如此好，从不索求东西，也不抱怨南北，总是默默无闻地奉献，可我却不明白它们的好。高兴的时候去玩一通，弄脏了它们，瞧它们可怜得——打扮了别人的体面，自己却落得灰头土脸的下场；生气的时候，握起双拳让它们互相残杀，任它们“鼻青脸肿”。
终于有一天，它们生病了，无力做任何事情，连拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它们，其他都是被服侍惯了的主，自己都管不了，谁还会管它们。一天，两天……大家实在过不下去了，大声哭叫着。无奈，我只好暂时请了别的“手”来应急。
手指终究还是自己的好。请来的，也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里放的盐多了，要么饭煮得过烂了，再就是喝的水里糖放得少了。
我明白这十根手指的好了。希望它们快点好起来。
14．短文的第2自然段是围绕哪句话写的？用“____”画出。请你举出两个体现这一特点的例子。
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15．“我”是怎样对待手指的？请用几个词语来概括手指的惨状。
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16．请来的“手”有哪些问题？
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17．这篇短文告诉我们(　　)
A．要爱护我们的手，不要等到失去了，才感到它们的重要。
B．所有的事都应该自己动手，不要请他人帮忙。
C．每个人都有自己的长处和短处，我们要学习别人的长处。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 天寒地冻 北风呼啸 五颜六色 五彩缤纷 五光十色
2． 叽叽喳喳 哗啦哗啦 滴答滴答
3． 拟人 形象地写出粉笔被五颜六色的彩纸裹起来的样子。
4．B
5．孩子们，谢谢你们给粉笔穿上了这么漂亮的衣服，老师很喜欢。
【解析】
1．本题考查词语的理解。结合“手指常常被冻裂” 表现的是非常冷的冬天来思考词语。表示颜色多的词语细读句子，可以很容易找出。其近义词还有五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓等等。
2．象声词，又叫拟声词是摹仿自然声音构成的词。细读文章，从文章中提取相关的词。写自己积累的象声词可以结合生活中最常见的事物入手来写。
3．本题考查修辞手法的理解。 “穿上了外套”用描写人的词来描写物，赋予物以人的言行或思想感情。这种拟人化的手法使粉笔被五颜六色的彩纸裹起来的样子更形象生动。
4．本题考查理解能力。结合第5自然段的内容来理解作答。
5．本题考查语言表达能力。只要能够结合“孩子们心疼老师板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来”这件事，表达老师的感动、感谢之情即可。
6． 复杂 难受 雄厚 庞大
7．
8．C
9． ① 直落 强硬
【解析】
6．本题考查的知识点为反义词。
简单：结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。
复杂：（事物的种类、头绪等）多而杂。
舒服：①身体或精神上感到轻松愉快。②能使身体或精神上感到轻松愉快。
难受：①身体不舒服。②伤心；不痛快。
薄弱：容易破坏或动摇；不雄厚；不坚强。
雄厚：（人力、物力）充足。
渺小：藐小。
庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等）。
7．本题考查词语的解释。同学们在做此类题目时，要在识记的基础上，深刻理解课文内容。这样，同学们做题的正确率会更高。
8．本题考查的知识点为归纳总结。通过阅读短文我们知道，此文段主要介绍了五个手指各自的特点及其作用。同学们在做此类题目时，要在理解课文的基础上，学会归纳总结。
9．（1）对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为“普通”类和“超前”类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
由此可见，这句话运用了对比的修辞手法。
（2）本题考查的知识点为从文中提取信息。
我们可以从以下句子找到答案：常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的、强硬的曲线。
10．B
11．你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？
专家都做不到的事，你这么大年纪了，根本做不到。
12．C
13．选一朵颜色特别浓的花，任其自然枯萎，把种子收集起来，第二年种下去，然后再挑选颜色深的花的种子栽种，这样年复一年，春种秋收，循环往复，最终会得到黑色的花。
【解析】
略
14．它们待我是极好的，勤劳能干，贴心懂事。　脸脏了，它们拿毛巾擦；肚子饿了，它们就去做饭。
15．高兴的时候去玩一通，生气的时候，握起双拳让它们互相残杀。　灰头灰脸、鼻青脸肿。
16．不合心，不懂“我”。
17．A
【解析】
略
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页