部编版九年级下第四单元单元综合练（含答案）

部编版九年级下 第四单元 单元综合练
一、选择题
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．图解（jiě） 惆怅（zhàng） 身临其境（jìng）
B．片面（piàn） 差异（chā） 情寓于景（yù）
C．真挚（zhì） 落空（lào） 朝朝暮暮（zhāo）
D．渲染（xuān） 暮霭（ǎi） 浮光掠影（lüè）
2．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．灵魂 天际 歌颂 缘物寄情
B．感悟 消失 扬州 千方百计
C．标本 崇高 惨淡 苦心经营
D．孤帆 遥望 气势 英雄气慨
3．下列词语中没有别字的一项是（ ）
A．她的温声细语在耳边流淌，仿佛阳光穿透浓荫，撒下一地的色彩斑澜。
B．让我们以志向为矛、以坚韧为弓，持之以恒地捶打命运这堵厚实冰冷的墙。
C．读书可不求甚解，但不可潦草应付；可咬文嚼字，但不可吹毛求次。
D．一阵暖风熏过，花儿们抖落一冬的沉闷，相互拥抱嘻闹。
4．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。
B．每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。
C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原型地——湘西茶峒镇去旅游。
5．将下面几句话组成一段文字，顺序合理的一项是（ ）
①书上怎样讲的，一个字一个字在认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
②我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。
③读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。
④要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
⑤所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
A．②③⑤①④ B．⑤②③①④ C．⑤①③②④ D．⑤④②③①
二、语言表达
6．依照下面两个比喻句的句式，以微笑开头，写两个句式相同的比喻句。
例句：书籍像一架梯子，引导我们登上知识的殿堂。书籍如一把钥匙，帮助我们开启心灵的智慧之门。
微笑：_______________________________
微笑：_______________________________
三、填空题
7．填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。
（2）马南邨，原名________，当代作家。《不求甚解》一文选自________。
四、现代文阅读
阅读下面文段，完成小题。
从小学生“读书等身”说开去
①只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。
②江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、阅读节等活动，让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书。阅读不仅让孩子开阔了视野、提高了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融洽。
③有感于读书给孩子带来的变化，玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书合一张影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高。如果要解码该校一些小学生“6年读1700本书”的奧秘，或许正源于学校通过改进教育方式，让这里有了更多“读书等身”的孩子，其实现路径就是挤时间读书——“只要每天坚持花20分钟时间，就能在小学6年读完1700本书。”
④第十六次全国国民阅读调查显示，2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.67本，与2017年基本持平；超过半数成年国民倾向于数字阅读，纸质阅读比例下降：在对个人阅读数量评价中，只有2.1%的成年国民认为自己阅读数量很多，6.3%的认为自己阅读数量比较多，37.8%的认为自己阅读数量一般，41.5%的认为自己阅读数量很少或比较少。成年国民阅读数量少最主要的原因是“工作忙没时间”。相比小学生“读书等身”，我们是否有点汗颜？
⑤古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”抗战名将彭雪枫常告诫自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马倥偬的岁月里，他不论行军作战多么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。他的名言是“知识之在于我，向来是如饥似渴的”，座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约法三章是“每日决学两小时”。今天我们各方面条件都比过去优越得多，即使工作再忙，其实也不难发现有一些碎片时间。比如在公交、地铁等车时，在银行排队时，或者睡前20分钟，都能成为自己专享的读书时间。
⑥鲁迅说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上了。”对读书人而言，就是应该合理地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者手不释卷，是对我们读书习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、庸俗就会无形放大；如果在这期间读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所以，我们提倡多读书、读好书，其价值和意义就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相悖。
⑦“读书破万卷，下笔如有神。”古人早已为我们指出了读与写之间的关系。在这个新时代，人人都想“下笔如有神”，取得像大文豪们那样“著作等身”的成就。然而，梦想不会从天而降，还需先静下心来，多挤点时间，“读书破万卷”，才能厚积薄发，梦想成真。作为普通人，纵然我们做不到“著作等身”，但只要每天坚持读书，也能做到“读书等身”。
（有删改）
8．这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。
9．第②③段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？
这两段都用了江苏昆山玉峰实验学校学生
10．仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。
11．根据本文观点，说一说在今天这个网络化、信息化的时代，我们可以怎样读书。（答三点即可）
12．下面对原文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．江苏昆山玉峰实验学校通过多种活动方式，让学生爱上了阅读，也让更多孩子“读书等身”。
B．第④段引用了大量的调查数据，意在告诉我们：成年人纸质阅读量明显不足，原因是工作忙没有时间。
C．选文第⑦段论述了读与写的关系：读是写的前提，只有大量的阅读，才能厚积薄发。
D．全文思路清晰，结构严谨，既摆事实又讲道理，具有很强的现实意义。
阅读下面的文字，完成下题。
【甲】读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，①全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。②换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
【乙】一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
13．解释下列词语。
（1）怡情_______________
（2）矫__________________
（3）诘难________________
（4）不求甚解____________
14．用斜线给甲文划分层次，并写出大意。
15．乙文中作者所要批判的观点是：
作者自己的观点是：_________________
16．乙文第六段中加点的“这样”指
17．你能否为甲文划线的两个句子各从乙文中找出一个事实论据。
五、作文
18．阅读下面的文字，按要求作文。
“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。”
“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。”
“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。”
这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。
要求：①题目自拟，文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作；③不出现真实的校名和师生姓名。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【解析】
【详解】
A.怅chàng；
C.“落”是多音字，此处应读luò；
D.渲xuàn；
故选B。
2．D
【解析】
【详解】
D. 英雄气慨——英雄气概。故选D。
3．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查字形，学生需要对易混的字形进行识记。
A.“澜”为“斓”；
C.“次”为“疵”；
D.“嘻”为“嬉”；
故选B。
4．B
【解析】
【分析】
【详解】
A.整句不是疑问句，问号应为逗号；
C.“我们说”后的冒号应为逗号；
D.“边城”的引号应为书名号；
故选B。
5．C
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查句子排序。综观各句，⑤句是总提句，提出“读‘死’书”的话题，分析其意。然后按句中的“求准”“求懂”“求用”三个词的排列去分析其余的句子，①③是说求“准”，②④是说“求懂”。所以综合选C。
6． 】微笑如同一汩清泉，滋润我们的心田。 微笑如同一缕春风。吹拂我们忧伤的心灵。
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查句子仿写。注意要按照例句的结构（两个分句）和写作手法（比喻）的特点仿写，依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，注意第二分句要承接前句的比喻义陈述，句子要连贯。
7． （1）英 作 《随笔》 《新工具论》 （2）邓拓 《燕山夜话》
【解析】
【详解】
文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派及谦词和敬辞的区分等。本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品和作者，了解作家作品有关知识和内容作答即可。
（1）弗朗西斯·培根，英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，培根被马克思誉为“英国唯物主义和整个近代实验科学的真正始祖”，是“实验哲学之父”，“是近代自然科学直接的或感性的缔造者”，也是现代生活精神的伟大先驱。主要著作有《新工具论》、《培根随笔》、《论科学的增进》以及《学术的伟大复兴》等。
（2）邓拓，原名邓子健，笔名叫马南邨、邓云特，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。著有《燕山夜话》等。
8．只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。
9．“读书等身”的事例，属于举例论证。这样论证，使论证更具体，更有说服力，因为它的事例确凿，充分，有一定代表性。
10．先引用名言讲道理，再举抗战名将彭雪枫挤时间读书给予佐证，然后自然拿我们和彭雪枫对比，论证了我们缺的不是读书的时间，而是读书的决心。
11．时间充足的话，静下心来，好好品读纸质书；碎片化时间里，就碎片化利用各种电子工具，学习积累一些碎片化的信息；专门挤时间，把前述两种情况读到的东西，加以整理，付诸文字。这样读书既可能“读书等身”，也可能“知识等身”。
12．B
【解析】
【分析】
8．
考查对文章中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。如可提取文章第1段“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”作为答案。
9．
考查论证方法的类型及其表达作用。可分析第2段“江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式……让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书”，第3段“玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书合一张影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高”等句，说明这两段都用了江苏昆山玉峰实验学校学生“读书等身”的事例，自然属于举例论证的方法。有力地论证了“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”这一中心论点。在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。论证方法就是为证明观点和中心论点服务的。
10．
考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。如文章第5段先引用“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这一名言讲道理，再用抗战名将彭雪枫挤时间读书为例证，然后拿今天的我们和彭雪枫作对比论证，论证了我们缺乏读书的决心这一观点。这样使整个论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加鲜明。
11．
考查学生的知识迁移能力。首先要读懂原文，运用原文所讲的相关理论，来给读者提建议。告知读者读书的方法。此题的答案比较开放，所提建议合理即可。如可分析第6段“对读书人而言，就是应该合理地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者手不释卷，是对我们读书习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、庸俗就会无形放大；如果在这期间读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所以，我们提倡多读书、读好书，其价值和意义就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相悖”等句。通过整理，即可给读者提出有关读书方法的恰当建议。
12．
B项，“原因是工作忙没有时间”对原文理解和分析不正确。文章的意思是“工作忙没时间”只是不读书的借口而已。从“相比小学生‘读书等身’，我们是否有点汗颜”一句即可分析出，成年人纸质阅读量明显不足是他们不抓紧时间读书。
13． （1）使心情愉快 （2）做作 （3）诘问，为难 （4）现指只求懂得个大概，不求深刻了解
14．①开头至全凭观察得之读书的正确目的；②至始能无知而显有知读书的方法；③至结尾读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
15．对任何问题不求甚解都是不好的；提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
16．不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
17．①乙文中的第二节或普列汉诺夫读书 ②诸葛亮读书
【解析】
13．
本题主要考查学生联系上下文理解词语的能力。回答这类问题，需要看平时的积累。
14．
本题主要考查学生对议论文结构的掌握能力。解答此类题，要在通读全文的基础上，根据文段的相关内容划分层次。【甲】文的论题是“读书”，整个文段都是围绕“读书”这个话题进行论述的。①开头至全凭观察得之读书的正确目的；②至始能无知而显有知读书的方法；③至结尾读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
15．
本题主要考查学生对中心论点的掌握能力。解答此类题，仔细回顾课文内容，主要论述的问题是“不求甚解”，找到与“不求甚解”有关的语句，理解概括作者批驳的观点和作者的观点即可。
16．
本题考查学生对议论文字词的分析能力。解答此类题，起指代作用的词，通常到前文去找指代的内容。
17．
本题考查学生补写论据的能力。要结合本文的观点去寻找合适的论据。【乙】文中的第二节或普列汉诺夫读书作为事实论据证明，【乙】文中诸葛亮读书作为事实论据证明了【甲】文中划线句②。
18．符合题意即可。
范文：
学会肯定自己
岁月无痕的风霜，打湿了逐梦的翅膀。我很坚持，所以海浪汹涌的澎湃，泛起了我奋斗的无尽力量。我不过是一粒被遗落田间的豆种，想用明天的成长证明自己的存在，因为我不甘心时光那鄙弃的眼神，停滞我生存的希望。
　　风雨的雕琢铸就了我的顽强，依稀记得与室共处的那几位兄弟的模样，只可惜岁月从不眷顾一个小生灵的存亡。被遗弃的我，选择留下，在这里，就在我的故乡，我要用挺立的枝茎，泛起那曾被遗弃的绿光。
　　与我同被遗弃的豆粒还有很多，他们或是逃亡或是流浪，只有极少几颗选择留下。大概，逃亡或流浪是因为他们无可忍受田间的孤寂与即到的风霜。但留下，并非害怕世间的闯荡会无处躲藏。
　　秋风的萧瑟让我感到了无助，也平添了几许忧伤，我开始抱怨上天的不公，可结局又能怎样？尚不如借这时断时续的狂风之力还自己一身整洁，造自己一所新房……
　　终于，子夜的骤风太过眷恋这片土地，风卷着黄土漫过了我的身体，我又重新回到了土里，回到了母亲的怀抱。那一刻，温暖驱赶了寒冷与恐慌。就这样，我在自己的“新房”中克制着自己的幻想和奢望，吮吸着那让我活下去的甘泉与营养，好让自己可以生存下去，也好让自己实现愿望。
　　我一直坚信：机遇总会眷顾有准备的人。
　　我坚持了下来，顽强的毅力和对生的欲望，让我忘记了寂寞，遗忘了忧伤，战胜了寒冷，也等来了春的明朗。
　　那厌恶的倒春寒在不经意间来临，扼杀了我那同眠的兄弟，我伤心极了，但我没有哭泣。相反，我更加努力，不分昼夜的汲取营养和甘泉，为了梦想，为了夺回那被左右的命运，也为了明天那第一缕阳光。周记大全
　　我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身体无限膨胀的那刻，我用微笑隐去了等待的煎熬，忘记了无助与寂寥。
　　作为一颗豆，我没有同伴的幸运，上帝没有给我同等待遇让我去实现一颗豆的有形价值。虽然经历生死的磨难，可我挣脱了死亡的束缚，将命运握入了自己的手中。就算难以担起这沉重的担子，但至少我改写了一颗豆的命运！对生的执著让我实现了梦想，也验证了一粒豆种无形的价值。
　　我冲破了土壤的掩护，将叶芽吐露在田间。那一刹那，清风拂过，阳光撒过我的脸庞，我选择用微笑接受第一缕春光的洗礼。自此，我更加肯定了自己的选择，坚定了自己的信念。
　　渐渐的，我在茁壮成长着，为那消逝的伙伴点亮生命的续灯，为那田地泛起了曾遗失的绿光，达到了目的——还于世间一个鄙弃的眼光。短短的几个月，我经历了比同辈人更多的风霜，回忆起走过的岁月，即便年到古稀我依旧自豪不已。因为我在无意间读懂了追求的真谛：没有不可战胜的力量会自行灭亡，追求过，把握了自己，改写了命运的主题，渺小的希望也会生出一双随梦翔游的翅膀……
【解析】
【详解】
这是一道材料作文。
第一句，这里的“同学”有泛指的意味，是同学，是朋友，是老师也可以是家人。第二句紧呈第一句，解释希望被人肯定的原因。第三句告诉同学们肯定他人不是廉价的赞赏，或毫无价值的评价，一切都要出自真诚，指向他人的“闪光点”。
这么说来，这次写作大体有三类话题可以选择：一、自己被别人肯定。二、自己肯定自己。三、自己肯定他人。
确定好主题后，选择材料，文章中要通过事例来突出“肯定”的意义，而不能只流于话题本身的叙述与阐释。这样才能凸显写作思维水平。
答案第1页，共2页
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