5《小公鸡和小鸭子》教案

5 《小公鸡和小鸭子》
一．教学目标：
1．学会8个生字，1种偏旁，会写3个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二．教学重难点
教学重点：1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：1、注意“不” 的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
三．教学流程：
（一）图片导入，激发兴趣
1．今天，老师给大家带来两个新朋友，大家看，他们是谁？对了，说说你为什么知道是小
公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)同学们观察得真仔细。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
（二）初读课文两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。自由地、出声读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，把句子读通顺。师范读。老师看你们读得那么认真，也想来读一读，接下来，老师读一遍课文，大家小手指上认真听，听准字音。生学着老师的样子读。注意：读准字音，给自然段标上序号。
生接读课文，思考：文中一共讲了几件事？先不着急回答，大家看，老师把课本上的两幅插图带来了，看第一幅，是第几段内容？急能简单地说一说吗？小公鸡帮小鸭子捉虫子。看第二幅，是第几段内容？说的什么意思？小鸭子帮小公鸡捉鱼，并且救了小公鸡。看，课文的插图真是我们学习的好帮手，它能帮助我们理解课文的内容。
（三）学文，随文识字看来，课文已经难不倒大家了，接下来让我们一起走进这个美丽的童话故事。
学习第一段。
1.生读第一段。(1).生交流“块”这个字。你是如何记住这个字的？学习提土旁（2）组词：一块
2、学习第二段他们先来到了哪里？出示草地的图片。
师：春天来了，花都开了，多美啊，他们来到这片开满鲜花的草地上。学习地这个字，课件出示，观察占格，板书，生描一写一。（2）小公鸡在做什么？生读。他捉到了很多虫子，
心情怎么样？（高兴）你从文中哪个词看出来？你能读出这种高兴的心情吗？可是他的好朋友小鸭子呢 他也高兴吗？读句子。学习“捉，急，直”三个字小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。这时候小公鸡怎么做的？从中可以看出小公鸡怎么样？齐读
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？（小河边）
（2）交流识字“河，行，死，信，跟”演示“死”的演变字卡识字
(3）文中有很多对话描写，怎样才能读好对话呢？同桌间交流，老师引导。(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(4)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。仔细观察“不”的读音，你发现了什么？不与四声的字组合，声调不变，仍是四声。不与四声的字组合，声调变为二声。(5)分角色朗读。
（6）小公鸡有没有听小鸭子的劝告呢？从文中找出这句话，读。
(7)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)这样使得句子表达更加完整，更加具体，使文章内容更加生动形象了。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(2)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读描红的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
（四）指导写“也，地，他”三个字。
1、生观察占格。2、师板书。3、生写。4、生评。5、生改。　　　
（五）总结全文。
师：小朋友，读了这个故事，你有什么收获？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。学习了这篇课文，你们的收获真不少。
（六）布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。