3 “贝”的故事 （教案）

3《“贝”的故事》
【教学目标】
认识“甲、骨”等15个生字，会写上下结构的“骨”和左右结构的“钱”。了解简单的字义，在不同语境中区分多音字“漂”的读音。
正确朗读课文，理解贝字旁的字大多与钱财有关，能够根据形旁表意的特点大胆猜测字义，并利用字典验证自己的想法，达到借助偏旁区分形近字的目的。
激发学生自主识字的兴趣，喜欢中国汉字，对传统文化有认同感。
【教学重点】
识字写字；理解贝字旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】
理解形声字形旁表意的特点并大胆猜字。
【教学过程】
图片导入，整体感知
教师出示海滩及贝壳图片，导入新课。
【设计意图：以学生熟悉的生活场景导入，将枯燥的文字和有趣的生活实际结合起来，可以使学生很快进入学习状态。】
教师板书“贝”的故事。指导书写“贝”字。 “贝”是独体结构，是个部首字，最后一笔是长点。
学生借助拼音，自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。（1）请2名学生，每人读一自然段，合作读课文。（2）请学生评价朗读（3）教师评价朗读。
【设计意图：通过朗读检查预习，使学生达到初读阶段读准字音、读通句子的要求，使学生对课文内容有个整体上的感知。通过学生当小评委评价同学朗读的环节，既提高了学生听的兴趣，又锻炼了学生听的能力。】
学习生字，理解内容
引导学生理解“贝”字起源和演变过程，认识生字“贝、壳、甲、骨、类”。
观看“贝”字演变视频，感受古人造字的智慧和汉字的传承历史，激发学生的自豪感。用“贝”组词。
【设计意图：通过视频可以直观的了解“贝”字的起源和演变过程，认识贝字，感受古人造字的智慧和汉字悠久的历史。】
理解“贝壳能保护水里的动物”，认识“壳”字，拓展组词。（1）提问：对生活在水里的动物来说贝壳有什么用？（2）教师小结：贝壳是坚硬的铠甲，（出示图片）这种坚硬的外皮我们就叫他壳。（3）边看图边用“壳”组词。
【设计意图：借助图片理解壳是“坚硬的外皮”，并通过看图片拓展词汇，把识字和生活联系起来。】
理解“贝”字起源，“甲骨文中的‘贝’字画的就是贝类的两扇壳张开的样子”，认识“甲、骨、类”。（1）借助图片，认识“甲”，知道查字典时可以查第一笔竖或者田，理解最初甲的字形字意和盾牌有关，并拓展组词。
【设计意图：借助图片理解会意字“甲”，理解“甲”字有保护功能的字义，关注独体结构的字在查字典时的偏旁问题。】（2）借助“月”，认识会意字“骨”，理解身体里支撑肉的支架就是骨，并拓展组词。（3）借助图片，理解很多相似的事物被称为一类，并通过组词运用认识“类”。
【设计意图：学习生字是为了积累运用，通过组词，借助图片理解课文中“贝类”的含义，并拓展延伸，在运用中积累“鸟类、球类”等词语，进而理解“类”的含义。】
学生齐读第一自然段，要求读准生字。
引导学生理解贝壳对人们的作用，贝壳的特点，认识生字“饰、品、珍、漂、随、易、损、钱、币”，在不同语境下读准多音字“漂”的读音。
1.理解贝壳对人们的作用，贝壳的特点。（1）提问：贝壳能保护贝类动物，对我们人类有什么用，谁能用词语来概括？引导学生概括为“饰品、钱币”。（2）请一位学生读第二自然段，要求其他学生用笔画出贝壳的特点。（3）用“因为...所以...”的句子说说为什么贝壳既能当饰品，为什么贝壳能当钱币。
【设计意图：即总结了贝壳的特点和作用，又练习了“因为...所以...”的句式，使学生表达更具逻辑性，条理性。】
认识生字“珍、漂”，在不同语境下读准多音字“漂”的读音。（1）出示“漂亮、珍贵”，请1名学生领读。（2）提问：我们生活中有什么很珍贵呢？引导学生用“珍贵”练习说话，认识到时间的珍贵。【设计意图：练习说话，并适时进行珍惜时间的德育渗透。】（3）放大“漂”字。①引导学生认识“漂”的两个读音。②出示句子，引导学生在不同语境中读准漂的读音。③引导学生发现：浮在水上时读一声漂，表示好看时读四声漂。
【设计意图：关注语用，在具体语境中正确使用多音字的不同读音，学生学习的过程也是运用的过程。教师总结多音字不同读音下的字义，帮助学生通过字义区分多音字的不同读音。】
齐读贝壳当饰品一句，认识生字“饰、品”，拓展品字形结构的字。（1）学生齐读第二自然段第一句，出示贝壳饰品图片。理解饰品的含义。（2）探究识字方法，提问:品字你是怎样记住的？这种结构的字叫品字形结构，你还知道哪些品字形结构的字？鼓励学生在课外多读书识字。（3）引导学生通过字形理解字义：什么是品呢？一大口吞不叫品，这样一小口，一小口，一小口的吃，才能品尝出味道来。
【设计意图：认识会意字品，拓展品字形结构的生字，使学生有识字兴趣。】
请1生读贝壳当钱币一句，认识生字“随、易、损、钱、币”，探究识字办法。（1）请1名学生读标拼音的句子。（2）学生自己读带拼音的句子。（3）指名读去拼音的句子。（4）交流生字识记方法。①学生分享识字方法。“加一加”、“生活中识字”等办法。②教师适时补充：还可以通过扩词的办法来识记生字，一起读读生字词语吧！
【设计意图：鼓励学生使用多种方法来识字，交流总结识字方法，并通过扩词来积累词汇。】（三）引导学生理解贝字旁的字与钱财有关，大胆猜测字意，借助字典验证猜想。辨析形近字，认识生字“赚、赔、购、贫、货”。
借助图片和字理认识“关”字，读句子。
【设计意图：通过图片和字理解说，使学生认识关字，理解关的含义，实现音形义的结合。】2.找出课文里列举的五个贝字作偏旁的字：赚、赔、购、贫、货。鼓励学生大胆猜测贝字旁与钱币的联系。
3.引导学生说一说生活中见到的贝字做偏旁和意思和钱财有关的字并通过查字典、读注释，验证“贝字作偏旁的字意思大多与钱财有关”。
【设计意图：鼓励学生根据贝字旁的含义大胆猜测字意，并借助字典验证想法，动脑又动手，探究汉字秘密的同时培养大胆猜测、小心求证的学习精神。】
4.出示形近字选字填空题，引导学生利用“贝字作偏旁的字意思大多与钱财有关”这一特点辨析形近字。
【设计意图：纸上得来终觉浅，通过形近字辨析，把“贝字旁的字大多与钱财有关”这一知识实现在语言文字的运用中。】
齐读课文最后一句。
（四）检查生字
1.出示生字词语，排火车认读。
【设计意图：对本课生字有一个整体上的复现和巩固，检查学生生字的认识情况。】
拓展延伸
出示图片，引导学生猜猜加点字的偏旁与什么有关。
交流其他偏旁表示的含义。教师总结：以后我们再遇到这些不认识的形声字时就可以根据形旁表意的特点，大胆地猜一猜生字的意思。
【设计意图：拓展其它构字能力强、作为形旁有表意作用的汉字偏旁，进一步利用这一特点实现学生自主识字，感受汉字文化的魅力。】
出示图片，通过中外对比，引导学生感受汉字从未间断的传承和兼容并包的传播。激发学生对汉字的热爱，对传统文化、民族文化的认同感。
指导写字
引导学生了解书法艺术，激发学生写好字的愿望。
引导学生观察交流“骨”和“钱”的结构和压线特点。
引导学生观察教师范写。
学生先描红后在田字格中书写。教师提醒书写姿势，巡视点拨。
利用实物投影，师生共同评价学生书写情况，并及时纠错改正。
【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字，因此在写字的过程中，首先通过书法艺术激发学生的写字兴趣。教师选择了本课有代表性的上下结构上宽下窄的“骨”字和左右结构左窄右宽的“钱”字，引导学生分析字的结构和压线，然后看老师范写，接着学生自己临写，真正达到细化写字过程、有效提升写字质量的目的。使用实物投影，有效纠正易错点，强化写字要点。】
五、布置作业把“贝”的故事讲给家人听。