7 、 一匹出色的马 （教案）

7 、 一匹出色的马
一．教学目标：
1、运用多种方法认识本课生字，重点学习写半包围结构的字。
2、根据句子想象画面，尝试正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会妹妹情绪的变化，并能找出原因。
二．教学重难点：
教学重点：
1、认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。
2、正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
三．教学过程：
（一）直接导入，整体感知。
师：同学们，今天我们来学习第七课《一匹出色的马》，课前大家已经读过课文，我来考考大家，这篇课文中的马是不是我们平时见的马呢？指的是什么？（指名说）今天我们就来看一看，一根柳枝是如何变成一匹出色的马的。
（二）学写生字。
1、学写生字匹匹是本课要求会写的字，让我们来仔细观察，写好这个字要注意什么呢？谁来说一说你的好办法？（指名说）师板书，生书写。
（三）合作探究，精读品味。
1.体会春景的美。
师：这个故事发生在春天的郊外，郊外的景色该有多美呢，让我们来看看课文的123自然段。学生根据提出默读要求自读课文。
默读要求：请大家默读课文，一边读一边想，你看到了哪些景物？在书上画一画。我们全家在干什么？自己试着轻声说一说。小组讨论。集体讨论。
指名说，师板画：柳枝、草地、小河。
2.随文识字。
师：（出示句子）我们来看看这番景象。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹，路的一边是田野，葱葱绿绿的......随文识字。
师：这段话中有几个生字，我们来认识它们。泛、波纹：你在哪里见到过波纹？师板画。葱：认识两个表示颜色的词语。这里还有一个表示颜色的词语，你找出来了吗。毯：理解认识毯字，想象“绿地毯”，这里的毯可不是我们家里的毛毯，它是绿色的，其实是——对啊，绿色的田野像地毯，看到这样柔软的毛茸茸的“绿地毯”，你想不想——打个滚？躺在上面玩？
引导联系生活实际想象画面，指导感情朗读。
师：还记得你自己去田野里公园里玩过的景象吗？河水的颜色是碧绿碧绿的，春天的风吹在小河上，河面上——，春天的风柔软的，吹在脸上，让你感觉——，春天的风吹在田野里，田野葱葱绿绿的，就像——，让你特别想——
师：让我们带着这种感觉读一读这两句话。指名再读。感受全家的温馨，再次朗读。
出示第一二段课文
师：在这么美的春光里，我们一家人在干什么呢？爸爸牵着我，妈妈牵着妹妹的手，我们从柳树下走过的时候——
师：看到此情此景，我和妹妹都忍不住在笑，那是因为（调皮的柳枝在轻轻拂过父母的头发），还因为看到这么美的景色让他们（心情愉悦），一家人在一起（非常幸福快乐）。（板书：笑）再次有感情朗读。
学习第三段。
1、结合上文理解“异常美丽”和“恋恋不舍”。
2、说话练习。这么美丽的景色，这样温馨幸福的一家人在一起的时刻，自然会让我们舍不得离开，生活中你有没有过恋恋不舍的感受？
1）当 的时候，我感到恋恋不舍。2）让我恋恋不舍。3）我恋恋不舍的离开了 。
3.神奇的马——感受妹妹的感情变化，有感情朗读课文。
师：但是，再美好的事物也有分开的时候啊？当我们要回去时，发生了什么事呢？请小朋友们读4——7自然段，一边读一边注意妹妹的情绪有什么变化？
1、生自读，同桌交流。
2、集体讨论学习：妹妹“求”爸爸妈妈抱——自己回家高兴的笑了课件出示：当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”
3、指导朗读妹妹求妈妈一部分，感受妹妹的撒娇、无奈。
师：此时的妹妹啊，走了很长的路，所以会——，年龄又小，所以——，让我们模仿妹妹的样子来求求妈妈，你来——师生共读。
4、体会妹妹回家后的高兴心情。师：妈妈没答应，妹妹心里失望极了，不过，爸爸却让她高高兴兴地回了家。出示句子：（她高兴地说——）指导朗读，哇，妹妹比大家回来的都要快都要早呢，所以，她高兴地说——指名读。
5、体会爸爸的方法巧妙。师：让妹妹从刚才的不高兴地求爸爸妈妈抱，到现在高高兴兴地回家，那都是因为——有了一匹出色的马。
6、说话练习。你想对想出这个好办法的爸爸说些什么？想对妹妹说点什么？
（四）总结升华。
师：这是一个多么有意思的故事啊，因为爸爸爱妹妹，所以当妹妹遇到困难时，不是批评她，而是帮她想出了这样的好办法，妹妹呢，在爸爸的关爱下坚持自己回到家，生活中还有很多这样有趣的事，我们来看——瞻瞻的画，你看到了什么？老师还向大家推荐《大头儿子和小头爸爸》的故事。
（五）布置作业：同时也希望你也可以把生活中这样有趣的故事记录下来。