2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件（34张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》课件（34张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-04 08:28:24 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
壹
知人论世，解析题目
壹
知人论世，解析题目
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生。晚唐著名诗人，擅长诗歌写作，构思新奇、文辞清丽、意蕴深微。与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠齐名，世称“温李”。作品收录在《李义山诗集》。
你眼中的李商隐？
痴情、惆怅、多情、迷惘……
这首诗大约作于唐宣宗大中二年（858年），这年诗人46岁，与命运抗争了一生终以失败告终，满怀悲愤罢官回郑州闲居，不久病故。
生不逢时，被迫卷入“牛李”党争，夹缝中苦苦追寻，度过“以才抗命”的一生。
壹
知人论世，解析题目
义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
——梁启超
题解
题名“锦瑟”，却并非咏物诗，不过是依《诗经》旧例取句首二字，实际上可视作“无题”诗。
“无题”诗是由于主客观原因，有时作者别有寄托却不愿明言，或篇名不能概括诗的内容，往往采用“无题”的形式。
知人论世，解析题目
壹
贰
初读诗歌，寻找情思
贰
初读诗歌，寻找情思
锦瑟(李商隐)
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
再读诗歌，细析意象
叁
赏析诗句：采用“三么”模式进行，即运用了什么样的表现手法，写了什么，表达了什么。
运用了起兴和象征的手法， 以“锦瑟”起兴，表达诗人对青春年华的追忆。以锦瑟的五十根弦，象征诗人自己近五十载的人生，将其作为诗歌发端，引起所要歌咏的内容。
“兴”：起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
兴
再读诗歌，细析意象
叁
首联：
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
颔联：
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
春心：古今异义，古义：伤春之心，表达对失去了的美好事物的怀念。今义：指爱慕异性的心情。
再读诗歌，细析意象
叁
用典
1.庄生晓梦迷蝴蝶 运用了“庄周梦蝶”的典故
化用之意：或表达了对美好情感的追怀；或写出诗人理想破灭的惆怅。
再读诗歌，细析意象
叁
用典
2.望帝春心托杜鹃 运用了“望帝啼鹃”的典故
原意：指悲哀凄惨的啼哭或传达思念故土之悲哀。
化用之意：表达情思破灭的悲戚，传达一种遗憾凄凉的情感——生而不能，死则续梦！
再读诗歌，细析意象
叁
再读诗歌，细析意象
叁
杜鹃意象
展现春已归去之境，表达伤春、惜春之感。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
——苏轼《浣溪沙》
抒发思乡情感，体现离愁别恨。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
④倾诉悲切、表达孤独悲苦、 亡国之殇。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
——白居易《琵琶行》
感慨凄凉、哀怨之情。
又闻子规啼夜月，愁空山。
——李白《蜀道难》
再读诗歌，细析意象
叁
常见的鸟的意象
鸿雁——指书信、音讯。
红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
——晏殊《清平乐》
青鸾——传信的使者
愿做王母三青鸟，飞来飞去传消息
——薛道衡《豫章行》
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
——李商隐《无题》
颈联：
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
再读诗歌，细析意象
叁
3.沧海月明珠有泪
运用了“鲛人泣泪”、“玉蚌生珠”的典故，诗人借此将月、珠、泪合而为一，构成一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对高旷皓净的爱赏，也有对凄寒孤寂的感伤
用典
再读诗歌，细析意象
叁
再读诗歌，细析意象
叁
用典
4.蓝田日暖玉生烟 暖玉生烟
美玉象征美好的理想，而这种理想又终究如蓝田烟云般可望而不可即，抒发一种对于美好事物可望而不可即的怅恨。
“义山体”用典特点：
工整适切，化用原典，善于借题发挥，创造古典新义。
鉴赏技巧：
少关注原典意义，多通过联想和想象置身于诗境中，感受美、领悟情，从而产生共鸣。
再读诗歌，细析意象
叁
尾联：
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
尾联直抒胸臆，全诗在无限惆怅的情绪中结束，余音袅袅，言有尽而意无穷。
再读诗歌，细析意象
叁
现在回想，旧情难忘，
只是一切都如隔世了。
——张中行
再读诗歌，细析意象
叁
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
恋情说
“锦瑟”是一女子的名字，诗歌追忆诗人年轻时恋爱的事。表达了诗人对爱情消逝的伤感。
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
悼亡说
诗人有诗云“锦瑟忆王氏，妙女擅丝声”。睹物思人，慨叹那有如梦幻般逝去的年华，有生离死别之恨。
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，但仕途的失意、生活的困顿、政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊名利、遗落世事。他自知回天乏术，就转而退守到个人的情感世界中去。诗人借此体现自己秉具卓越的才能，却不为世用的悲哀。
咏叹身世说
肆
三读诗歌，探求题旨
小结
开篇以“锦瑟”起兴，以“思华年”提纲挈领引起下文。颔、颈两联通过化用四则典故描绘了四组意象，含蓄表达了诗人迷茫、悲戚、凄楚、惆怅等多种复杂情感。尾联转回现实，直抒胸臆，用“惘然”一词道出了诗人内心无限的难言愁绪。
本诗采用比兴、用典、象征等多种表现手法，托意空灵婉转，意境迷离朦胧。在无限怅惘的情绪中结束，言有尽而意无穷，引发读者遐想。
作业
一、总结《锦瑟》运用的表现手法。
二、预习本课第二首诗《马嵬》（其二）。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
壹
知人论世，解析题目
壹
知人论世，解析题目
李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生。晚唐著名诗人，擅长诗歌写作，构思新奇、文辞清丽、意蕴深微。与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠齐名，世称“温李”。作品收录在《李义山诗集》。
你眼中的李商隐？
痴情、惆怅、多情、迷惘……
这首诗大约作于唐宣宗大中二年（858年），这年诗人46岁，与命运抗争了一生终以失败告终，满怀悲愤罢官回郑州闲居，不久病故。
生不逢时，被迫卷入“牛李”党争，夹缝中苦苦追寻，度过“以才抗命”的一生。
壹
知人论世，解析题目
义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
——梁启超
题解
题名“锦瑟”，却并非咏物诗，不过是依《诗经》旧例取句首二字，实际上可视作“无题”诗。
“无题”诗是由于主客观原因，有时作者别有寄托却不愿明言，或篇名不能概括诗的内容，往往采用“无题”的形式。
知人论世，解析题目
壹
贰
初读诗歌，寻找情思
贰
初读诗歌，寻找情思
锦瑟(李商隐)
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
再读诗歌，细析意象
叁
赏析诗句：采用“三么”模式进行，即运用了什么样的表现手法，写了什么，表达了什么。
运用了起兴和象征的手法， 以“锦瑟”起兴，表达诗人对青春年华的追忆。以锦瑟的五十根弦，象征诗人自己近五十载的人生，将其作为诗歌发端，引起所要歌咏的内容。
“兴”：起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
兴
再读诗歌，细析意象
叁
首联：
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
颔联：
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
春心：古今异义，古义：伤春之心，表达对失去了的美好事物的怀念。今义：指爱慕异性的心情。
再读诗歌，细析意象
叁
用典
1.庄生晓梦迷蝴蝶 运用了“庄周梦蝶”的典故
化用之意：或表达了对美好情感的追怀；或写出诗人理想破灭的惆怅。
再读诗歌，细析意象
叁
用典
2.望帝春心托杜鹃 运用了“望帝啼鹃”的典故
原意：指悲哀凄惨的啼哭或传达思念故土之悲哀。
化用之意：表达情思破灭的悲戚，传达一种遗憾凄凉的情感——生而不能，死则续梦！
再读诗歌，细析意象
叁
再读诗歌，细析意象
叁
杜鹃意象
展现春已归去之境，表达伤春、惜春之感。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
——苏轼《浣溪沙》
抒发思乡情感，体现离愁别恨。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
④倾诉悲切、表达孤独悲苦、 亡国之殇。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
——白居易《琵琶行》
感慨凄凉、哀怨之情。
又闻子规啼夜月，愁空山。
——李白《蜀道难》
再读诗歌，细析意象
叁
常见的鸟的意象
鸿雁——指书信、音讯。
红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
——晏殊《清平乐》
青鸾——传信的使者
愿做王母三青鸟，飞来飞去传消息
——薛道衡《豫章行》
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
——李商隐《无题》
颈联：
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
再读诗歌，细析意象
叁
3.沧海月明珠有泪
运用了“鲛人泣泪”、“玉蚌生珠”的典故，诗人借此将月、珠、泪合而为一，构成一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对高旷皓净的爱赏，也有对凄寒孤寂的感伤
用典
再读诗歌，细析意象
叁
再读诗歌，细析意象
叁
用典
4.蓝田日暖玉生烟 暖玉生烟
美玉象征美好的理想，而这种理想又终究如蓝田烟云般可望而不可即，抒发一种对于美好事物可望而不可即的怅恨。
“义山体”用典特点：
工整适切，化用原典，善于借题发挥，创造古典新义。
鉴赏技巧：
少关注原典意义，多通过联想和想象置身于诗境中，感受美、领悟情，从而产生共鸣。
再读诗歌，细析意象
叁
尾联：
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
尾联直抒胸臆，全诗在无限惆怅的情绪中结束，余音袅袅，言有尽而意无穷。
再读诗歌，细析意象
叁
现在回想，旧情难忘，
只是一切都如隔世了。
——张中行
再读诗歌，细析意象
叁
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
恋情说
“锦瑟”是一女子的名字，诗歌追忆诗人年轻时恋爱的事。表达了诗人对爱情消逝的伤感。
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
悼亡说
诗人有诗云“锦瑟忆王氏，妙女擅丝声”。睹物思人，慨叹那有如梦幻般逝去的年华，有生离死别之恨。
肆
三读诗歌，探求题旨
肆
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，但仕途的失意、生活的困顿、政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊名利、遗落世事。他自知回天乏术，就转而退守到个人的情感世界中去。诗人借此体现自己秉具卓越的才能，却不为世用的悲哀。
咏叹身世说
肆
三读诗歌，探求题旨
小结
开篇以“锦瑟”起兴，以“思华年”提纲挈领引起下文。颔、颈两联通过化用四则典故描绘了四组意象，含蓄表达了诗人迷茫、悲戚、凄楚、惆怅等多种复杂情感。尾联转回现实，直抒胸臆，用“惘然”一词道出了诗人内心无限的难言愁绪。
本诗采用比兴、用典、象征等多种表现手法，托意空灵婉转，意境迷离朦胧。在无限怅惘的情绪中结束，言有尽而意无穷，引发读者遐想。
作业
一、总结《锦瑟》运用的表现手法。
二、预习本课第二首诗《马嵬》（其二）。