《校正照片色彩》说课稿

课件21张PPT。《校正照片色彩》说课稿滁州市第三中学 王来智科学出版社 （非零起点）八年级上册本课在教材中的位置和作用本课是科学教育出版社出版的安徽省义务教育新课程实验教科书《信息技术》八年级上册第二单元《照片处理工作室》活动2内容。
本单元的活动主题是围绕对数码照片进行后期加工处理，通过活动1的学习，学生对照片的裁剪操作，对Photoshop软件的功能有了初步的认识和了解。
本节课的设计目的是引导学生使用Photoshop软件校正照片的色彩。教学内容贴近生活，应用性强，可以充分调动学生的手和脑，为深入学习数码照片的后期处理奠定良好的基础。
说
教
材说学生本课的教授对象是初中八年级学生，处在这个年龄段的学生思维活跃、求知欲强，富有探索精神。所以本节课在设计上充分考虑到学生的这些特点。 在教学过程中，由浅入深地创设教学任务，努力在轻松、平等愉快的氛围中结合photoshop软件操作和摄影知识来实现学生对知识和能力的学习与提高。
说教学目标知识目标：
熟悉Photoshop软件界面；
学会使用“调整”命令来校正图片的对比度和颜色
学会使用“调整”命令来调高暗部亮度和饱和度
了解形成照片偏色的形成原因能力目标：
培养学生利用“调整”命令来校正照片色彩的技能
培养学生的自主学习的习惯和探索新知识的精神情感目标：
培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识
培养学生合作学习的意识。教学重难点教学重点：
本活动的教学重点是熟悉photoshop软件中的的“图像/调整”命令来修复照片多种色彩问题。
教学难点：
1、本活动中，手动修复曝光不足和逆光拍摄失误时设置参数部分难度较大。
2、学生利用网络支持，自主学习使用photoshop来修复各种照片色彩问题具有一定的难度。说教法学法教学方法：
任务驱动：通过设置任务：修复学生自己的照片，来调动学生参与课堂和动手解决实际问题的积极性。
演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，使学生能在较短的时间内掌握正确的操作步骤。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。
实践法：让学生上机操作，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。说教法学法学习方法： 在教学过程中始终以学生为中心、强调网络环境下的自主学习和协作学习。
学法重在：
积极参与
手脑并用
充实体验教学准备1、教学环境
硬件环境：局域网环境的网络机房、数码相机（包括数据连接线）。
软件环境：具备电子教室演示环境，学生机Windows XP环境，安装Photoshop cs软件、美图秀秀软件。
2、教具准备
自制课件、包含各种照片的素材文件夹。教学环节本节课主要有两个任务：修复曝光不足和修复逆光拍摄失误。围绕这两个教学任务，我设计了如下教学环节：
一个精彩导入：3分钟
两个教学循环：分别为15分钟
一个拓展任务：10分钟教学环节精彩导入：（3分钟）
今天有幸在这里和大家一起学习信息技术我感到很高兴，让我们把这美好的时刻永远记录下来。请一位同学为我们大家拍摄一张合影吧！
想看看合影的效果吗？
将照片导入到计算机中并将图片重命名为“合影”，让大家一起来欣赏，发现问题。
这样的照片能不能使用软件进行修复呢？设计意图：通过创设情境，使学生全员参与，能引起他们极大的学习兴趣。【修复曝光不足】
（一）打开photoshop工具箱，请同学复习活动1所学习的工具箱中裁剪工具的作用。
设计意图：复习旧知，回顾Photoshop软件的相关应用，引导学生巩固所学知识。
（二）教师演示如何修复照片“合影.jpg”。解释每步操作的意义，并通过教学演示系统直观展示演示结果的变化。
设计意图：通过教师操作示范和详细讲解，加快学生进一步学习并理解“修复照片曝光不足”的四个步骤的作用。教学环节【修复曝光不足】合影.jpg合影2.jpg作品修复前后对比教学环节【修复曝光不足】
（三）学生自主学习
为了进一步了解照片偏色的原因，引导学生阅读教材P28，师生共同探讨如何修复曝光不足的照片。
设计意图：培养学生的自主学习能力，做到对照片修复“知其然，知其所以然”。
（四）学生上机操作（9分钟）
（1）练习实践
引导学生使用适当方法修复素材文件夹里的两张照片。
（2）发挥小组作用（每组同一任务）
小组中信息技术能力强的学生带头完成前面交代的操作任务，并协助小组其他成员完成操作任务。
设计意图：学生上机操作（共修复三张照片），反复强化，理论联系实际，使学生在理解的基础上进一步掌握本节课的内容。
作品修复前后对比：实验室.jpg艺术楼.jpg实验室2.jpg艺术楼2.jpg教学环节【修复曝光不足】
作品点评。每组选择一位同学展示自己修复前后的作品对比，并对修复过程进行说明。
设计意图：教师对学生作品的点评会影响学生学习的积极性和热情。所以在作品点评阶段，教师的点评以鼓励为主，从技术手段和审美两个方面进行评价。
【修复逆光拍摄失误】
教学设计与【修复曝光不足】的环节一致：
（一）教师演示（4分钟以内）
（二）学生实践（8分钟）
（三）作品点评（3分钟）作品修复前后对比：图书馆.jpg图书馆 2.jpg体育馆正面.jpg体育馆正面2.jpg课堂小结通过教师引导，学生通过总结本节课学习的修复照片色彩所用的技术手段，并完成“活动评价”，
教师以课件展示：如右图
设计意图：达到技能巩固和提炼知识的目的。拓展任务：【修复其他问题照片】
（一）提出问题：展示因为拍摄光线问题而引起的“曝光过度”“红眼”两张问题照片和由于电线存在而破坏景致的“校门.jpg”。
（2）每组任务：修复一张照片。建议两人合作修复一张。
提示：教师先分析其中一张照片存在的问题和解决办法。
同伴互助：一人通过互联网络搜索问题解决办法，另一人按照搜索结果提示步骤进行照片修复。
（3）作品汇报：展示修复成功的照片，并阐述修复过程。
设计意图：通过获取网络支持，吸引学生学习兴趣，为下节课进一步学习Photoshop做铺垫。
作品修复前后对比：宝贝.jpg宝贝2.jpg校门.jpg校门2.jpg提交作业
建立电子档案袋，记录学生成长过程。教学反思：　1、本节课涉及到专业图像处理软件Photoshop的操作，由于学生本身信息技术素养的差别，加上部分学生对软件的不熟悉，可能会造成任务完成拖拉情况。所以，在具体实施过程中，要充分发挥小组长和同伴互助的作用，在小组合作中，提高学生的学习效率。
2、部分学生可能会直接双击图片打开图片查看，以为这样就可以对图片进行修复操作，所以教师要明确和强调使用photoshop打开图片；
3、教师要掌握好操作演示的时间，每次演示不宜超过4分钟，否则由于锁定屏幕，学生会出现不耐烦的情绪；
4、教师巡视时发现学生操作中遇到共性的问题，集中演示讲解，可以在最短的时间里帮助更多的学生解决问题。